沈秀清

“雙減”背景下，北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)中心小學積極構(gòu)建“一體化”育人新格局，抓住校本教研、常規(guī)管理、專家指導三個有力抓手，落實“雙減”政策，提升教育教學質(zhì)量。

1.筑牢教研陣地，深化校本教研

落實“雙減”，教研先行。校本教研是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂提質(zhì)的重要保障。學校深入開展學科教學研討活動，各教研組長在學校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，開展多學科的教學研究課、展示課及研討活動。

學校多次通過校本教研研磨“雙減”文件，探索“雙減”背景下教書育人的新理念、新方法，并開展一系列教研活動；鼓勵各教研組進行單元整體備課，找準單元教學重點，研討突破教學難點，從而提高課堂教學效率和教學效果，實現(xiàn)課堂教學目標；在抓薄弱班級的教學質(zhì)量方面，各科任教師深入班級，與班主任一起分析、研究提高教學質(zhì)量的方法；充分發(fā)揮青年骨干教師、學科帶頭人、教學能手的示范引領(lǐng)作用。

2.強化常規(guī)管理，促進交流提升

提高教師教案撰寫的質(zhì)量。學校要求教師“課前精細備課，課后及時反思”，在教案中應(yīng)體現(xiàn)出教師對教材的深入研讀、對課堂的高效設(shè)計和各具特色的教學智慧。學校組織教案展評活動，教師們認真觀摩，互相學習，深入交流，取長補短。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。各教研組充分研討作業(yè)設(shè)計的形式，依據(jù)學情有效設(shè)計作業(yè)，鼓勵教師設(shè)計探究性和綜合實踐類作業(yè)。按照“雙減”要求，嚴格控制作業(yè)總量，“全批全改”作業(yè)，采用“等級+日期+評語”的反饋形式，抓好常規(guī)作業(yè)管理。

3.研修員入校視導，助力質(zhì)量提升

為深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，學校開展專家進校園活動，邀請專家進行課堂教學指導。校長、教學主任等干部教師全程參與。

專家先進課堂聽課，然后與執(zhí)教教師進行深入交流，對課堂教學方式、重難點把握、教學環(huán)節(jié)架構(gòu)及課后作業(yè)等進行精準點評，并給出指導意見。

視導活動使教師加深了對“雙減”背景下課堂教學的理解，明確了今后教育教學工作的方向，為有效落實“雙減”政策及切實提升課堂教學質(zhì)量提供了寶貴經(jīng)驗。

備好、上好每一節(jié)課是落實“雙減”、提升教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。未來，我們將繼續(xù)圍繞“打造高效課堂，聚焦學生實際獲得”的教研主題，推進課堂教學的高效實施。同時，加強校本教研，全面開展課堂教學練兵活動，促進教師專業(yè)發(fā)展及課堂教學質(zhì)量的提升。

編輯 _ 于萍