【摘 要】高職院校作為我國高等教育的重要構(gòu)成，對于培育專門人才、促進教育創(chuàng)新、提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。音樂作為個體情感的有效抒發(fā)方式，可以滿足人的情感需求、傳達人的個性認(rèn)知，豐富人的情感活動。然而，目前高職院校中音樂教育和美育教育發(fā)展不夠均衡，開展美育教育手段較為單一，美育教學(xué)體系建設(shè)也較為不良，這就必須要求我們要多途徑加以解決，進一步加快實現(xiàn)音樂教育中美育功能。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂教學(xué)；美育功能；實踐路徑

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）03

引言

伴隨著經(jīng)濟社會的深入發(fā)展，人民的審美觀念和審美需求發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，高職院校的教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生著變革。現(xiàn)階段的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)從專業(yè)化的技能型人才轉(zhuǎn)向全面化的綜合型人才。在高職院校的教學(xué)體系和音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)中，美育功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要功能，既有利于促進高職院校教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，又有利于培育學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展進步。高職院校教師應(yīng)當(dāng)充分改變教學(xué)理念、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在日常教學(xué)中滲透美育知識，加快推動核心素養(yǎng)在高職教育中的落實。

一、音樂教育和美育功能實現(xiàn)的基本關(guān)系

所謂美育教育，一般有狹義和廣義兩種角度。從狹義來看，美育一般是指藝術(shù)教育，即對學(xué)生的美感、審美以及美學(xué)素養(yǎng)的教育；從廣義看，美育教育是指將美學(xué)同其他學(xué)科相結(jié)合，在其他學(xué)科的日常教學(xué)中滲透美學(xué)原則、傳播美學(xué)觀念?？傮w來看，美育是指有選擇性的在日常專業(yè)教學(xué)中滲透美學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)、審美能力為目標(biāo)的教學(xué)活動，這種教學(xué)目標(biāo)，即可以稱之為審美教育，也可以稱作美感教育。音樂教育作為藝術(shù)教育的重要形式，是實現(xiàn)美育教學(xué)的重要抓手，二者在邏輯上具有相通性。通過音樂教學(xué)可以加深學(xué)生對“美”的認(rèn)知和理解，鼓勵學(xué)生追求日常生活中的真善美。

音樂作為一種特殊的藝術(shù)形式，在其內(nèi)涵中本身就蘊含著美感元素。在高職院校中進行音樂教學(xué)，實質(zhì)是在美育教育的審美層面和學(xué)生的素質(zhì)層面發(fā)力，通過學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)來綜合培育學(xué)生的欣賞能力、審美能力、創(chuàng)新能力，在音樂教學(xué)中無形改造學(xué)生的精神世界和審美認(rèn)知，促進學(xué)生個體道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)的提高。同時，通過美育教學(xué)的開展，可以有效推動美育功能的實現(xiàn)，加快音樂學(xué)科核心素養(yǎng)在日常教學(xué)過程中的貫徹落實，增強學(xué)生對于音樂理論、音樂藝術(shù)的理解能力和認(rèn)知能力，改造學(xué)生的藝術(shù)思維，增強學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和音樂實踐中的學(xué)習(xí)能力。音樂教育和美育功能的實現(xiàn)，二者是相輔相成、緊密聯(lián)系、不可分割的，通過開展音樂教育，可以有效助推美育功能的實現(xiàn)；通過美育功能的實現(xiàn)，又可以反過來推動音樂教育的開展，提高學(xué)生的綜合能力。

二、音樂教育實現(xiàn)美育功能的現(xiàn)實意義

（一）有利于促進高職音樂教育的改革創(chuàng)新

音樂教育作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成形式，在整個高職院校的教學(xué)體系中占據(jù)了重要地位。通過在高職院校的音樂教育中滲透美育教學(xué)，可以有效改善現(xiàn)階段高職院校重專業(yè)訓(xùn)練輕道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀。一方面，通過美育功能的實現(xiàn)可以有效促進高職音樂教育內(nèi)容的創(chuàng)新。在高職音樂教學(xué)中引入美育功能，會使得高職院校在教材選取、課程設(shè)置、內(nèi)容安排等方面更注重對學(xué)生道德素養(yǎng)和美育知識的培訓(xùn)，更重視核心素養(yǎng)在高職院校音樂教學(xué)中的作用，推動高職音樂教學(xué)在內(nèi)容上突出對學(xué)生道德能力和審美素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，在高職音樂教育中實現(xiàn)美育功能，可以有效促進高職音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新與變革。在日常教學(xué)中融入美育功能，勢必要改變教師的教學(xué)邏輯和教學(xué)方法，從而促進整個形勢的整體變革。同時對于美育功能的實現(xiàn)，不僅要依靠理論知識的學(xué)習(xí)，同樣也要發(fā)揮實踐教育的作用。這就改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)形式，有利于通過美育功能的實現(xiàn)來帶動高職音樂實踐教育的整體創(chuàng)新和進步。

（二）有利于提升高職院校學(xué)生的道德素養(yǎng)

音樂教育本質(zhì)上是一種實踐性教育是文化教育審美教育以及藝術(shù)教育的綜合體。然而近年來，由于我國高職院校就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)風(fēng)氣，在一定形式上形成了重文化教育而輕視審美教育的不良教學(xué)格局。高職院校往往重視對學(xué)生音樂技能或技巧的培養(yǎng)，而忽視了對于其道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。而通過美育功能在整個高職院校音樂教學(xué)中的實現(xiàn)有利于彌補好審美教育的缺失，有利于從根本上改變學(xué)生對于藝術(shù)和世界的主觀認(rèn)識，從而提高其道德修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。音樂作為人情感的集中表達，通過音樂教學(xué)實現(xiàn)美育教育，可以在一定程度上舒緩學(xué)生的情感和壓力，進一步豐富學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。有利于使得學(xué)生加深對于藝術(shù)知識和藝術(shù)理論的了解，形成音樂素養(yǎng)教學(xué)和審美能力的提高，進一步提升高職院校學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時，在日常教學(xué)中引入美育功能，可以改變學(xué)生對于知識的單一接受性，形成綜合性的教學(xué)內(nèi)容來改變學(xué)生的視野和認(rèn)知，有利于以一種多元化的價值觀念和思維模式來改變學(xué)生的主觀精神世界，形成健康向上、積極良好的思維認(rèn)知模式。

（三）有利于促進學(xué)生向全面人才方向發(fā)展

對于人才的評價，不僅要考慮到學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，同時也應(yīng)當(dāng)考慮好學(xué)生的道德文化修養(yǎng)。通過在高職院校的音樂教學(xué)中融入美育功能，可以有效的推動學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，形成多元化的培養(yǎng)格局和培養(yǎng)方式。一方面通過美育功能的融入和實現(xiàn)可以提高學(xué)生對于專業(yè)知識的理解和認(rèn)知，加強對專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力水平和專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)。另一方面通過美育功能的實現(xiàn)，也可以推動我國高職院校學(xué)生的思想作風(fēng)建設(shè)和道德文化修養(yǎng)的提高，有利于加強學(xué)生的精神世界改造和建設(shè)工作，提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng)水平，有利于促進學(xué)生的多遠(yuǎn)發(fā)展和長遠(yuǎn)進步。同時，也可以強化學(xué)生對于情感的精準(zhǔn)把握和情緒的有效認(rèn)識，培養(yǎng)他們對于情緒的敏感度，有效豐富學(xué)生的情感和閱歷，使得學(xué)生在日后音樂行業(yè)從業(yè)的過程中更好的和群眾及聽眾產(chǎn)生共鳴，增強他們在藝術(shù)市場中的核心競爭力。

三、當(dāng)前高職音樂教育中實施美育教學(xué)的存在問題

（一）音樂教育和美育教育發(fā)展不夠均衡

由于高職院校特殊的就業(yè)需求和育人導(dǎo)向，使得高職院校教師在日常教學(xué)的過程中，更為關(guān)注的是對學(xué)生作業(yè)能力和音樂技能的培養(yǎng)，而忽視了對于美育教育的重視和引導(dǎo)，學(xué)生們在高職院校學(xué)習(xí)的過程中，往往系統(tǒng)性的經(jīng)受了音樂技能的訓(xùn)練，并沒有通過專業(yè)性的課程來打牢，對于整個世界的審美認(rèn)知基礎(chǔ)，這種教學(xué)方法事實上是片面的教學(xué)方法，不利于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生精神文明的塑造和創(chuàng)造。同時在高校的教學(xué)資源以及教師分配方面也更傾向于對音樂教育，而忽視了對于美育功能實現(xiàn)的資源分配，導(dǎo)致著我國高職院校的音樂教學(xué)和美育教育，事實上是相脫節(jié)的。同時由于部分教師思維觀念較為落后，不能夠根據(jù)客觀上的變化來調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，仍然對學(xué)生進行單一的理論教學(xué)活動，這就導(dǎo)致著學(xué)生在接受音樂知識教育的過程中忽視了對自身精神世界的主觀改造，這樣既不利于音樂教學(xué)的總體發(fā)展，也不利于我國高職院校日常音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新，更不利于學(xué)生的綜合成長。

（二）音樂教學(xué)中開展美育教育手段單一

受管理思路、教學(xué)經(jīng)驗及思維邏輯等多方面的限制，高職院校在開展音樂教學(xué)的過程中，雖然滲透了美育教育，但是其教學(xué)手段相對較為單一，無法有效的推動音樂教學(xué)和美育教育的有機融合，也無法保證美育功能在高職院校的音樂教學(xué)中得到較好的實踐。當(dāng)前，部分音樂教學(xué)仍然采取理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，通常是教師進行理論性的集中授課，然后由學(xué)生自行練習(xí)，這樣雖然可以保證教學(xué)進度和教學(xué)效率，但是忽視了學(xué)生對于理論知識和審美體驗的接受能力。美育教育本質(zhì)上是審美教育，這是一種非常主觀的體驗和認(rèn)知，如果有教師單純講授理論知識而不對其進行具象化的引導(dǎo)，那么學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生理解上的偏差和認(rèn)知上的模糊。現(xiàn)階段的音樂教學(xué)仍然是教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂，雖然也融入了一部分美育相關(guān)的理論知識，但是也僅僅是闡述了這些審美概念和美育功能背后的音樂內(nèi)容，并沒有有針對性的結(jié)合教學(xué)實際來對美育功能背后的內(nèi)涵進行挖掘和分析，使得滲透的效果較差，學(xué)生在理解方面也存在著一定的困難。

（三）高職院校中美育教學(xué)體系建設(shè)不良

高職院校在進行美育功能教學(xué)和音樂教學(xué)的過程中，必須要緊密圍繞好學(xué)生的特色以及學(xué)校的辦學(xué)實際來實現(xiàn)全面化的養(yǎng)成和綜合性的培養(yǎng)。然而目前我國高職院校的教學(xué)仍然是以教師集中授課為主，不能夠有效的考慮好學(xué)生的接受能力和本學(xué)校的教學(xué)實際在課程安排以及實踐設(shè)置上具有孤立性，不能夠形成良好的教學(xué)體系來對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)，高職院校也并沒有將美育教學(xué)資源和音樂教學(xué)資源有效整合，學(xué)生可以利用到的美育資源較少，這樣既不利于學(xué)生主動獲取美育知識和美育理論，也無法有效的將音樂教學(xué)和美育教學(xué)緊密結(jié)合起來。同時在整個高校的教學(xué)體系建設(shè)思路中，占比較大的仍然是專業(yè)知識和專業(yè)實踐的教育，而沒有為美育教學(xué)進行制度化的規(guī)定。這就導(dǎo)致著我國高職院校的音樂教學(xué)體系建設(shè)中缺失了美育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使得整個美育教學(xué)體系建設(shè)發(fā)生了一定的偏差。

四、新時期高職院校音樂教育實施美育的實踐路徑

（一）提高專業(yè)教師對美育的認(rèn)識

首先，高校要加強對于高職院校的音樂教師的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)及教研等方式來加深專業(yè)教師對美育功能的理解，并通過集體備課以及調(diào)查研究等形式，來將美育功能滲透到教師的日常教學(xué)安排過程中。同時也要注重對音樂教師的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)進行變革與優(yōu)化，以進一步強化音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底，進一步有效發(fā)揮音樂教育中的美育作用。同時高校教師也要積極發(fā)揮自主性和主動性，加快對于美育理論和育人理論的研究與學(xué)習(xí)，并適當(dāng)調(diào)整自己的科研與教學(xué)安排，使自己的日常工作更符合美育教育的相關(guān)要求。高職院校的音樂教師也要注重對自身精神世界和主觀世界的改造，進一步提升自己的美育文化和審美素養(yǎng)，以提高對學(xué)生美育功能和美育教育的效果，有效促推美育功能在整個高職院校音樂教學(xué)中的實現(xiàn)。

（二）融入多樣化的美育教學(xué)手段

伴隨著新課程改革的逐步推進，必須要在日常教學(xué)中融入多樣化的美育教學(xué)手段，使得學(xué)生可以有效的感受潛藏在音樂文化中的審美內(nèi)容和審美知識，進一步通過音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)來有效的提升自己的審美素養(yǎng)和審美文化。例如高職院?？梢酝ㄟ^多媒體平臺以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)來將音樂所蘊含的情感以及所要表達的內(nèi)容具象化出來，使得學(xué)生可以直觀有效的了解到整個音樂的內(nèi)在情感。同時教師也要在日常授課的過程中積極創(chuàng)設(shè)音樂情景，并通過分組活動及角色扮演的形式來有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。這種全新的教學(xué)手段的融入，可以更為有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對于音樂內(nèi)容的理解，你進一步激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的思維能力和形象能力，可以在腦海中具象音樂的內(nèi)容，加深對于音樂情感的感悟。同時也要在日常的教學(xué)情境中積極融入實踐探究活動，使得學(xué)生可以在實踐過程中掌握審美知識并有效的應(yīng)用，以通過美育功能的實現(xiàn)來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

（三）優(yōu)化高職院校美育教學(xué)體系

高職院校要積極構(gòu)建美育教學(xué)體系，通過多種力量來整合音樂教學(xué)和美育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。首先要加強對于美育教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，要選拔專門的人才組建專業(yè)機構(gòu)來推進整個高職院校的音樂課程改革。同時，要優(yōu)化教師的職業(yè)構(gòu)成，要根據(jù)不同教師的研究方向來安排課程，以有效提高音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動美育功能在整個音樂教學(xué)的實現(xiàn)。同時要加強不同類型的音樂形式的滲透與交融，要有效吸取西方音樂，傳統(tǒng)音樂以及民族音樂的合理內(nèi)核，并有選擇性的向?qū)W生傳授以進一步優(yōu)化高職院校的音樂教學(xué)內(nèi)容，突出日常教學(xué)過程中的美育色彩。

五、結(jié)語

高職院校作為我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要陣地，對于貫徹落實黨中央的教學(xué)任務(wù)具有重要作用，然而目前來看高職院校音樂專業(yè)對于美育功能的實現(xiàn)仍然存在著一定的不足和問題需要加以解決。既要從教師角度入手，提高他們對于美育功能的認(rèn)識和理解，增強他們對于音樂教學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，同時也要優(yōu)化創(chuàng)新高職院校的教學(xué)手段，通過多樣化的教學(xué)形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建具有院校特色的美育教學(xué)體系，助力我國高職院校人才審美培養(yǎng)工作。

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作者簡介：趙心豪（1995—），男，漢族，福建永安人，碩士研究生，助教，研究方向為音樂教育、計算機音樂制作等。