李生林

隨著我國社會在各個領(lǐng)域的進(jìn)步，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對中學(xué)生的培養(yǎng)方向也發(fā)生了一定的變化。國家對中學(xué)體育教育的重視程度越來越高，要求提高體育教學(xué)的多樣性，強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使青少年的精神面貌、心理健康和體能素養(yǎng)都取得持續(xù)性的進(jìn)步?；诖耍疚氖紫群喪龀踔畜w育教學(xué)的現(xiàn)存問題，然后分析提高初中體育教學(xué)多樣性的重要意義，最后著重探討推動多樣化體育教學(xué)改革的具體路徑，以供參考。

在初中階段，體育是極為重要的課程，對學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力、精神面貌、心理健康和學(xué)習(xí)效率等都具有關(guān)鍵的影響。學(xué)校和教師必須要重視體育課的教學(xué)方式與教學(xué)質(zhì)量，針對現(xiàn)下體育課教學(xué)方式單一、缺乏多樣性的問題來展開對策研討，基于多樣化視角來推動體育教學(xué)的改革，在體育教師的通力合作下提高體育教學(xué)的多樣性，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加創(chuàng)新，進(jìn)而推動體育教學(xué)實(shí)效性的提升，促進(jìn)體育課育人價(jià)值的多元化。

1 初中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題芻議

1.1 課堂教學(xué)方式較為單調(diào)

在初中體育教學(xué)中，部分教師所采用的教學(xué)方式過于單一，只是按照基本的課標(biāo)要求來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對具體的教學(xué)方式?jīng)]有進(jìn)行過深的研究，基本上只是沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有做出創(chuàng)新突破，在體育課堂上總是按照熱身、動作分解、訓(xùn)練和評價(jià)等框架來推進(jìn)教學(xué)，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式的運(yùn)用少之又少，從而弱化了教學(xué)效果，降低了學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情。

1.2 平衡不好多樣性與科學(xué)性

部分初中體育教師雖然注重教學(xué)過程的多樣性，積極推進(jìn)教學(xué)改革工作，但是在提高教學(xué)多樣性的同時(shí)，其又忽視了教學(xué)的科學(xué)性。具體而言，部分教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了過度的延展和豐富，缺失了明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的核心要素逐漸流失。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常容易感到迷茫，不知道自己要掌握的體育技能或具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這也是教師在教學(xué)中不可忽視的問題。

2 初中體育多樣化教學(xué)改革的重要意義分析

2.1 有助于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣

在初中體育教學(xué)中，如果教師能有效提高教學(xué)過程的多樣性，同時(shí)保障體育教學(xué)的合理性與科學(xué)性，那么體育課堂將不再由于單調(diào)而顯得乏味。學(xué)生在課堂上能夠接觸到更多的、更加豐富的體育運(yùn)動項(xiàng)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對體育課會更加期待，從而更容易產(chǎn)生對體育課以及體育運(yùn)動的興趣，在體育課上的專注度將會因此提升，體育教學(xué)的效率就能提升。此外，這還有助于活躍課堂氛圍，放松學(xué)生的心情，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

2.2 有助于強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識

在基于多樣化視角推行體育教學(xué)改革，提高了體育教學(xué)的多樣性之后，學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣會提升，在多樣化的體育教學(xué)項(xiàng)目中學(xué)生總能發(fā)現(xiàn)自己對某項(xiàng)體育運(yùn)動的興趣。從而，即使在課下學(xué)生也能在興趣愛好的驅(qū)動下去進(jìn)行其所喜愛的體育運(yùn)動，不需要教師或家長的催逼，繼而有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的生活習(xí)慣，堅(jiān)持每日運(yùn)動。久而久之，學(xué)生的終身體育意識就會明顯強(qiáng)化，其身體素質(zhì)也會明顯提升。

2.3 有助于推動體育教學(xué)質(zhì)量的提升

在促進(jìn)了體育教學(xué)多樣性的提升后，學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣會有所增強(qiáng)，其在體育課堂上的專注度和學(xué)習(xí)效率都將提升，對體育運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)識、體育運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)的掌握等都會隨之提高，學(xué)生的體能素質(zhì)、體育運(yùn)動技能水平以及體育精神都將獲得強(qiáng)化。此外，多樣化的教學(xué)能推動學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生在體育上的天賦優(yōu)勢能被更深地挖掘出來，體育教學(xué)的質(zhì)量將取得明顯的提升。

3 多樣化視角下初中體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑探索

3.1 運(yùn)用信息技術(shù)豐富體育課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式的多樣性越來越強(qiáng)，促進(jìn)了教學(xué)效率的整體式提升。在初中體育教學(xué)中，教師也可以利用信息技術(shù)來豐富體育課堂，使體育教學(xué)過程更具多樣性，以達(dá)到教學(xué)改革的要求。特別是在體育理論教學(xué)中，教師可以把體育課堂安排在教室，然后利用教室的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，利用微課梳理某項(xiàng)體育運(yùn)動的技巧與思路，組織學(xué)生玩體育類電腦小游戲等等，這些都可以從不同方面提高教學(xué)過程的多樣性與教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，練習(xí)籃球基本功之前，為了保障學(xué)生在訓(xùn)練過程中的高度專注狀態(tài)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生在教室觀看NBA球星的集錦視頻，比如科比、歐文、庫里、萊昂納德、魔術(shù)師以及喬治等球風(fēng)華麗的運(yùn)動員的集錦視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的欲望，提起學(xué)生對籃球的興趣，并使學(xué)生能對籃球運(yùn)動形成基本的認(rèn)識，對籃球場地的結(jié)構(gòu)，籃球比賽的規(guī)則等能有一定的了解，繼而提高后續(xù)籃球訓(xùn)練的教學(xué)效率，同時(shí)滿足體育教學(xué)多樣性的教改要求。

3.2 結(jié)合趣味性游戲與體育教學(xué)

初中體育教師在基于多樣化視角推行教學(xué)改革的過程中，可以通過結(jié)合趣味性游戲與體育教學(xué)來達(dá)到教改要求。首先，體育游戲能大大豐富課堂，使體育課堂更能煥發(fā)出生機(jī)，更具多樣性和趣味性，從而能直接滿足基于多樣化視角的體育教學(xué)改革的要求。其次，游戲與教學(xué)并不沖突。在體育教學(xué)中，并非必須以嚴(yán)肅的專業(yè)體育訓(xùn)練項(xiàng)目為手段才能達(dá)到教學(xué)效果，有很多能夠間接達(dá)到體育教學(xué)效果的游戲完全可以融入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)多樣性。

例如，在教學(xué)生練習(xí)乒乓球時(shí)，為了提高教學(xué)過程的多樣性，并激發(fā)起學(xué)生對乒乓球的興趣，初中體育教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球趣味游戲。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“顛球接力”的游戲。每個小組五名學(xué)生，站成一排，各拿一個乒乓球拍，站在第一位的學(xué)生拿球，最后一位的學(xué)生拿筐，在教師的指令發(fā)出后，第一位學(xué)生用球拍彈起乒乓球，將球傳遞給下一位學(xué)生，每人最多顛球五次，最終要將球送入最后一位學(xué)生所持的筐中。這個游戲不僅能激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣，提升教學(xué)多樣性，還可以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識與能力。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由體育活動

在初中體育教學(xué)中，為了提高教學(xué)的多樣性，推進(jìn)多樣化視角下的體育教學(xué)改革，教師可以在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由活動。首先，自由活動可以刺激學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，活躍學(xué)生的精神狀態(tài)，并使學(xué)生能對體育課有所期待，提高學(xué)生在進(jìn)行自由活動前的學(xué)習(xí)效率。其次，自由活動基本上完全根據(jù)學(xué)生的個人興趣而展開。在自由活動期間，學(xué)生所獲得的自主性和自由度極高，只要不破壞課堂紀(jì)律，不去做與體育運(yùn)動毫不相干的事情，就可以在興趣愛好的驅(qū)使下自由選擇體育運(yùn)動，這樣不僅可以推動學(xué)生在體育上的個性發(fā)展，同時(shí)又使得體育課堂變得更加精彩紛呈。

例如，在一堂羽毛球課上，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)之后，還剩下大概十五分鐘的時(shí)間，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，任意選擇自己所喜歡的體育運(yùn)動，或者去玩體育類的游戲，不必局限于課堂所學(xué)的內(nèi)容，即不一定非要去練習(xí)羽毛球。那么，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，可能一部分會去比賽百米沖刺，一部分會對打羽毛球，一部分會打半場籃球，一部分會扔沙包，一部分會練習(xí)立定跳遠(yuǎn)等等。在興趣和其他因素的驅(qū)使下，學(xué)生的選擇必然是五花八門，教師所要做的是鼓勵學(xué)生運(yùn)動，讓學(xué)生盡量不要一直坐下休息，至少去散散步，同時(shí)組織好紀(jì)律，監(jiān)督學(xué)生，杜絕破壞課堂規(guī)則行為的發(fā)生，從而在提高教學(xué)過程多樣性的同時(shí)維護(hù)課堂原則，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4 基于學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)用分層教學(xué)

學(xué)生的身體素質(zhì)、體能基礎(chǔ)和體育天賦等是存在差異的，其自身的性格特征、學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)以及對體育運(yùn)動的興趣等也不盡相同，這些因素都會影響學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效率。如果體育教師對此選擇忽略，擱置學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的個人問題，體育教學(xué)的效率就會大打折扣，且會抑制學(xué)生在體育上的個性發(fā)展?；诖耍瑸榱颂岣唧w育課的教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)體育教學(xué)的多樣化，初中體育教師有必要基于學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)用分層教學(xué)，對學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行分層，使教學(xué)過程更加多樣，并有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)效性的提升。

例如，在教學(xué)生練習(xí)近距離足球射門的過程中，在給學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一的動作講解和示范之后，初中體育教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來展開分層教學(xué)。如A組學(xué)生的足球基礎(chǔ)好，早在上課之前就已經(jīng)在興趣愛好的驅(qū)使下學(xué)會了近距離射門，或者有的學(xué)生天賦異稟，一點(diǎn)即通，那么對這部分學(xué)生，就可以讓其自行練習(xí)近距離射門，練習(xí)過二十分鐘左右后就可以自行組織小型的足球競賽；而B組學(xué)生的足球天賦很低，不光近距離射門的精準(zhǔn)度極差，連最基本的近距離射門動作都掌握不好。對這部分學(xué)生，教師可以先引導(dǎo)其進(jìn)行一些有助于提高足球近距離射門能力的訓(xùn)練，如帶球跑、跑動中接球等等，提升其對足球的腳感，然后再逐漸引導(dǎo)其練習(xí)近距離射門，繼而提高體育教學(xué)的多樣性與教學(xué)實(shí)效。

3.5 在教學(xué)過程中組織體育競賽

體育競賽是激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動興趣的有效方式。通過組織體育競賽，營造緊張刺激又歡樂的氛圍，促使學(xué)生以高度興奮的狀態(tài)參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，能夠在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動意愿和體育興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會明顯提升，進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)的精神狀態(tài)會更好，注意力會更集中，這些都有利于提高初中體育課的教學(xué)效率。此外，體育競賽是強(qiáng)化學(xué)生體育精神的有效方式。在體育競賽中，學(xué)生對合作與競爭、堅(jiān)持與放棄都會有深刻的體驗(yàn)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、意志力以及奮斗精神都會增強(qiáng)?；诖耍踔畜w育教師在促進(jìn)教學(xué)多樣化的教改工作中，可以通過適時(shí)組織體育競賽來達(dá)到工作目的。

例如，在排球課上，學(xué)生都已經(jīng)基本掌握了打排球的技術(shù)要領(lǐng)。為了提高教學(xué)過程的多樣性，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，體育教師可以組織一場排球競賽。按照排球比賽的規(guī)則將學(xué)生劃分成多個小組，然后引導(dǎo)各小組依次展開對拼，最終決出勝者。對小組成員的劃分，教師必須注重其平衡性，盡量使各團(tuán)隊(duì)的整體排球水平持平，以維持排球競賽的懸念，并保證競賽的公平性。在競賽過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的斗志和體育精神，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生合作，相互配合，發(fā)揮個人在排球上的優(yōu)勢，另一方面，要鼓舞學(xué)生的斗志，刺激學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠完全投入在排球競賽中，并為了贏取勝利拼盡全力。從而，學(xué)生的體育精神就將得到強(qiáng)化，對排球運(yùn)動的興趣也會更加濃厚。

3.6 在體育教學(xué)中滲透德育教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，德育教育在我國的中小學(xué)和高校教育中都變得越來越重要，其影響著學(xué)生的思想價(jià)值、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和心理健康，對學(xué)生的個人成長、社會的高質(zhì)量發(fā)展和社會主義事業(yè)的建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的影響。為了落實(shí)立德樹人的根本性任務(wù)，同時(shí)也為了推動多樣化視角下的體育教學(xué)改革，初中體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。為此，教師就要深度挖掘體育教學(xué)中的德育元素，聯(lián)系體育教學(xué)與實(shí)際生活，從學(xué)生的視角出發(fā)去思考德育教育的目標(biāo)、方向和具體內(nèi)容，盡量使德育教育與體育教學(xué)在內(nèi)容上融合在一起，不要硬生生地把德育教育穿插進(jìn)體育課堂，以免影響其教學(xué)效果。

例如，在一堂籃球課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)三步上籃，一些沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生或許在反復(fù)練習(xí)過后仍然不能完成三步上籃，總是調(diào)整不好步伐，把握不好投籃的時(shí)機(jī)。對此，體育教師可以引導(dǎo)籃球運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生去教這些同學(xué)練習(xí)三步上籃的動作，幫助他們掌握三步上籃的技術(shù)要領(lǐng)。在此過程中，學(xué)生之間的友誼會更加深厚，幫助他人的優(yōu)良美德也會在學(xué)生心中滋長，德育教育于是就融入進(jìn)了體育教學(xué)之中。再比方說，在組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的過程中，有個學(xué)生在傳遞接力棒的時(shí)候摔倒了，接棒的學(xué)生先是扶起了同伴，然后才奮起直追，對此教師要予以特別表揚(yáng)，同時(shí)教導(dǎo)其他學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，以此來起到滲透德育教育的效果，促進(jìn)體育教學(xué)的多樣化，并踐行立德樹人的教育要求。

4 結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生體育水平和身體素質(zhì)的切實(shí)提升，并激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，教師就應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)的多樣性。為了促進(jìn)體育教學(xué)的多樣化，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)豐富體育課堂，結(jié)合趣味性游戲與體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由體育活動，基于學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)用分層教學(xué)，在教學(xué)過程中組織體育競賽，在體育教學(xué)中滲透德育教育等等，從而推動基于多樣化視角的體育教學(xué)改革，達(dá)到理想教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省山丹縣育才中學(xué)）