李洋

［摘? ? ? ? ? ?要］? 終身教育是當(dāng)今教育發(fā)展的重要方向，開放大學(xué)老年教育作為終身教育的重要組成部分，對(duì)于滿足老年人的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。從終身教育視角出發(fā)，剖析開放大學(xué)老年教育的特點(diǎn)和模式，提出通過提供多樣化的學(xué)習(xí)形式、提高教育質(zhì)量、引入新技術(shù)、推廣文化教育等發(fā)展路徑，完善和發(fā)展終身教育視角下的開放大學(xué)老年教育體系，以期更好地服務(wù)社會(huì)，滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)教育的發(fā)展。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 終身教育；開放大學(xué)；老年教育

［中圖分類號(hào)］? G724? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）10-0161-04

1929年，“終身教育”一詞出現(xiàn)在英國教育學(xué)家耶克斯利的著作《終身教育》中，1965年由保羅·朗格朗提出主張并產(chǎn)生廣泛影響，他在《終身教育引論》中介紹道：“終身教育是一種非常具體的思想、實(shí)驗(yàn)和成就，是一種完整的教學(xué)，它涵蓋了一切，從一個(gè)人的出生開始，他的一生都在不斷地發(fā)展著?！彼嘈牛敖逃荒芡Ａ粼诤⑼瘯r(shí)期，也不能在年輕時(shí)終止，而應(yīng)當(dāng)在有生之年持續(xù)下去”。我國終身教育思想自古有之，中國傳統(tǒng)文化思想包含極其廣泛的終身教育觀念，其中孔子的終身教育思想可以說是中國的終身教育觀之源頭，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，孔子曰“非生而知之”，將“至善”與“中庸”作為終生孜孜以求的目標(biāo)[1]。

《“十四五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》明確提出：“依托國家開放大學(xué)籌建國家老年大學(xué)，搭建全國老年教育資源共享和公共服務(wù)平臺(tái)?！盵2]老年教育事關(guān)國家老齡事業(yè)發(fā)展大局，這是國家層面對(duì)基層開放大學(xué)辦好老年教育提出的明確要求與希望。老年教育作為終身教育體系的重要組成部分，對(duì)比學(xué)前教育、義務(wù)教育、高等教育和繼續(xù)教育等教育階段，從發(fā)展時(shí)間、教育規(guī)模以及政策制定、出臺(tái)、研究等方面來看，均存在薄弱環(huán)節(jié)，大力發(fā)展高質(zhì)量的老年教育，保障老年人享有同等教育權(quán)，是發(fā)展與完善終身教育體系的重要實(shí)現(xiàn)路徑。

一、終身教育視角下教育發(fā)展理念與實(shí)踐目標(biāo)

終身教育是一種基于個(gè)人全面發(fā)展的教育理念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)社會(huì)變化和個(gè)人發(fā)展需要。

（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)

終身教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)踐中，終身教育可以通過提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃等方式來支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。

（二）提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

終身教育需要提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足不同層次、不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求。例如，可以通過開設(shè)各種類型的課程、提供多種形式的培訓(xùn)等方式來創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）推廣跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)和綜合素質(zhì)教育

終身教育強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)和綜合素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在實(shí)踐中，可以通過開設(shè)跨學(xué)科課程、推廣綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方式來促進(jìn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)和綜合素質(zhì)教育。

（四）建立全方位的教育支持體系

終身教育需要建立全方位的教育支持體系，包括教育資源共享、學(xué)習(xí)環(huán)境改善、個(gè)性化教育服務(wù)等方面。在實(shí)踐中，可以通過建立教育資源共享平臺(tái)、提供學(xué)習(xí)支持設(shè)施、為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化教育服務(wù)等方式建立全方位的教育支持體系。

二、開放大學(xué)老年教育的特點(diǎn)與模式

（一）開放大學(xué)老年教育的意義和價(jià)值

1.滿足老年人終身學(xué)習(xí)的需求

老年人在退休后往往有更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)教育資源和教育方式往往難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。而開放大學(xué)老年教育提供了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和靈活的教育方式，為老年人提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間，能夠更好地滿足老年人終身學(xué)習(xí)的需求。

2.促進(jìn)老年人身心健康發(fā)展

老年人通過參加開放大學(xué)老年教育，不僅能夠獲得知識(shí)和技能，而且能夠增強(qiáng)自信心、提高社交能力，進(jìn)而促進(jìn)身心健康發(fā)展。這對(duì)于老年人保持積極的生活態(tài)度、防止心理問題的發(fā)生具有重要的意義。

3.增強(qiáng)老年人的社會(huì)融入感和社會(huì)責(zé)任感

開放大學(xué)老年教育可以為老年人提供更多的社交機(jī)會(huì)和社會(huì)參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)老年人的社會(huì)融入感和社會(huì)責(zé)任感。老年人通過參加開放大學(xué)老年教育，能夠結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)大社會(huì)交際圈，并在社會(huì)中發(fā)揮自己的作用，成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

4.推動(dòng)老年人的知識(shí)更新和技能提升

隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，老年人需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境。而開放大學(xué)老年教育為老年人提供了多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)資源，能夠幫助老年人更新自己的知識(shí)、提升自己的技能，為老年人的個(gè)人發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和支持。

綜合來看，開放大學(xué)老年教育具有廣泛的意義和價(jià)值，能夠?yàn)槔夏耆说慕K身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)和支持，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的作用。

（二）開放大學(xué)老年教育的模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——以漳州為例

漳州開放大學(xué)（漳州電大）于2019年9月掛牌成立漳州市老年開放大學(xué)，開始探索基層開放大學(xué)承辦老年教育的方法，實(shí)踐終身教育理念，取得了階段性成果和經(jīng)驗(yàn)。

1.辦學(xué)體系初步建立

漳州市老年開放大學(xué)依托漳州開放大學(xué)設(shè)立，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)施，采取線上教學(xué)與實(shí)體辦班相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)相補(bǔ)充的教學(xué)形式，同時(shí)依托漳州市老齡工作委員會(huì)、退教協(xié)等設(shè)立基層老年學(xué)校、活動(dòng)中心等老年學(xué)習(xí)點(diǎn)，面向全市老年人開展教育教學(xué)活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到基層社區(qū)，承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)老年開放大學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)、人員培訓(xùn)、資源建設(shè)、示范辦學(xué)等工作。

2.教學(xué)隊(duì)伍初步搭建

不斷加強(qiáng)漳州市終身教育師資庫建設(shè)與管理，積極推動(dòng)在職教師、退休干部、退休教師等各類專家、學(xué)者參與老年教育，充實(shí)終身教育師資庫，通過專兼職和志愿者相結(jié)合的方式建立教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生到開放大學(xué)擔(dān)任老年教育志愿者。

3.課程資源深入挖掘

結(jié)合漳州地域特點(diǎn)，開發(fā)“閩南童謠”“閩南諺語”“崢嶸剪紙”等“漳州非遺”特色課程，同時(shí)還根據(jù)線上線下學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開設(shè)符合老年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)且喜聞樂見的線下體驗(yàn)課程，如“老年音樂班”“老年書法班”“生活美學(xué)體驗(yàn)課——插花”等，不斷豐富線上線下老年課程資源，組織老年學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，豐富老年人的精神生活，提高老年人學(xué)習(xí)的興趣。

4.教育品牌初步形成

以學(xué)校“丹霞記憶館”成功申報(bào)漳州市愛國主義教育基地為契機(jī)，創(chuàng)辦“丹霞讀書會(huì)”活動(dòng)，依托學(xué)校教育資源、文化資源和紅色資源優(yōu)勢(shì)，以終身學(xué)習(xí)、熱愛閱讀為牽引，打造屬于漳州人民的全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，漳州開放大學(xué)老年教育品牌初步形成。

（三）開放大學(xué)老年教育面臨的問題和挑戰(zhàn)

終身教育超越傳統(tǒng)教育之處在于其持續(xù)時(shí)間較長，通過持續(xù)的教育供給，滿足人們?cè)诓煌A段、不同狀態(tài)的各類學(xué)習(xí)需求，以使其不斷完善提高。以終身教育視角審視當(dāng)前漳州開放大學(xué)老年教育辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)職能發(fā)揮，無論是從宏觀還是從微觀上都還存在明顯的短板，難以充分滿足老年人終身接受高質(zhì)量教育的愿望和需求。

1.老年教育供給不平衡

終身教育理念要求滿足所有人接受教育的權(quán)利，提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以漳州開放大學(xué)為例，現(xiàn)有老年教育供給難以滿足巨大的市場(chǎng)需求，一是學(xué)位供應(yīng)不足，截至2020年11月，漳州市常住人口為505.43萬人，60歲及以上人口為90.65萬人，65歲及以上人口為62.35萬人[3]，漳州開放大學(xué)每學(xué)期招收學(xué)員420人次，存在“一座難求”現(xiàn)象；二是課程供應(yīng)不全，目前老年課程開設(shè)3類14門，覆蓋面窄，無法滿足老年人廣泛的學(xué)習(xí)需求。

2.老年教育高質(zhì)量全面發(fā)展有短板

終身教育已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，老年教育作為終身教育的一個(gè)組成部分，必須兼顧量與質(zhì)的同步發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)老年人和社會(huì)最大限度的滿足。目前，漳州開放大學(xué)老年教育的教學(xué)方式和教學(xué)手段仍然采用傳統(tǒng)的開放成人教育模式，沒有針對(duì)老年人的不同特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。一方面課程仍然采用傳統(tǒng)的班級(jí)模式進(jìn)行授課，沒有科學(xué)分組，忽略了老年人在生理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、個(gè)性特征等方面的差異，導(dǎo)致教育效果較差；另一方面授課方式主要以教師授課為主，極少數(shù)采用“問題式”“活動(dòng)教學(xué)”等新的教學(xué)手段，在課堂上，教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)性較差，無法充分調(diào)動(dòng)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)定位契合社會(huì)發(fā)展需要有脫節(jié)

教育的最終目標(biāo)是使人能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，其根本源泉在于學(xué)員的需求、社會(huì)生活的需求以及專業(yè)發(fā)展的需求。老年教育定位與終身教育的定位是一致的，都要兼顧學(xué)習(xí)者的需要、社會(huì)生活的需要和專業(yè)發(fā)展的需要。21世紀(jì)以來，人口的不斷增長、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和生活方式的轉(zhuǎn)變，使老人的學(xué)習(xí)需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變。老年教育要兼顧老年人的個(gè)人需要和滿足老年人的社會(huì)需要。但目前，老年教育仍然停留在“娛樂、健康養(yǎng)生”的層次，沒有充分利用老年人的人力資本來增強(qiáng)其社會(huì)參與，忽略了其在社會(huì)中的作用。同時(shí)，老年教育忽視了老年人的心理需要，缺少對(duì)其智力素質(zhì)的培育，對(duì)其心理健康發(fā)展的關(guān)注也不足。

4.教學(xué)效果滿足老年人需求有差距

老年教育作為終身教育體系的重要組成部分，受教育者通過參與教育實(shí)踐，無論是知識(shí)還是精神上均希望學(xué)有所獲、學(xué)有所成，與其他教育層次的評(píng)估體系相比，老年教育更注重提高老年人的生命品質(zhì)。筆者通過訪談了解到，80%的老年學(xué)員對(duì)課程效果評(píng)價(jià)為“一般”和“比較滿意”，且受教育程度越高滿意度越低。滿足感是指成年人在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人需要或期望的滿足所產(chǎn)生的一種情感。當(dāng)學(xué)員的需要或期望得到滿足時(shí)，學(xué)員的快樂就是對(duì)學(xué)習(xí)的滿意；相反，當(dāng)學(xué)生的需要或期望沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的不高興就是對(duì)學(xué)習(xí)的不滿，老年教育滿足是對(duì)老年人個(gè)人的學(xué)業(yè)需要或期望達(dá)到的一種心理感受。通過訪談結(jié)果可以看出，教育滿意度還有待提高。

綜上所述，漳州開放大學(xué)老年教育辦學(xué)與發(fā)展方面面臨的困難與挑戰(zhàn)，主要為老年人參與積極性不高、教育資源相對(duì)不足、缺乏個(gè)性化服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量和師資水平不高等。

三、基于終身教育視角的教育發(fā)展路徑——以開放大學(xué)老年教育為例

老年教育是終身教育的最終環(huán)節(jié)，也是最薄弱、最容易被忽視的環(huán)節(jié)，更是終身教育體系的關(guān)鍵組成部分。開放大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)完美契合終身教育體系下的老年教育需要，發(fā)展高質(zhì)量的老年教育需要開放大學(xué)廣泛參與、承擔(dān)重任。

（一）提高管理與服務(wù)水平

1.加強(qiáng)信息傳遞與溝通

開放大學(xué)老年教育需要建立完善的信息傳遞與溝通機(jī)制，及時(shí)向?qū)W員傳遞學(xué)習(xí)資料和信息，解答學(xué)員的問題和疑慮，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。可以通過優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、設(shè)立熱線電話等方式實(shí)現(xiàn)信息傳遞和溝通。

2.提高服務(wù)質(zhì)量和水平

開放大學(xué)老年教育需要提高服務(wù)質(zhì)量和水平，為老年學(xué)員提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?？梢酝ㄟ^增加服務(wù)內(nèi)容、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)效率等方式提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

3.建立評(píng)估機(jī)制

為了提高管理與服務(wù)水平，需要建立完善的評(píng)估機(jī)制，對(duì)服務(wù)質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督。通過開展用戶滿意度調(diào)查、定期聽取老年學(xué)員的意見和建議等方式，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

4.加強(qiáng)人員培訓(xùn)

開放大學(xué)老年教育的服務(wù)人員需要具備良好的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)槔夏陮W(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，開放大學(xué)需要加強(qiáng)服務(wù)人員的培訓(xùn)，提高服務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平。

（二）建設(shè)高素質(zhì)老年教育師資隊(duì)伍

1.擴(kuò)大師資隊(duì)伍規(guī)模

開放大學(xué)需要通過各種途徑擴(kuò)大老年教育師資隊(duì)伍規(guī)模，如引進(jìn)退休教師、招聘專業(yè)人才、組建志愿者團(tuán)隊(duì)等。通過擴(kuò)大師資隊(duì)伍規(guī)模，能夠更好地滿足老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，提高老年教育的教育質(zhì)量。

2.提高師資隊(duì)伍專業(yè)能力

開放大學(xué)老年教育需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，通過開展專業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等方式，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，可以采取多種方式，如考試、定期考核等，對(duì)老年教育師資隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)

老年教育需要具備實(shí)踐性和針對(duì)性，因此，開放大學(xué)老年教育需要加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等方式，提高老年教育師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力和針對(duì)性，使其更好地滿足老年學(xué)員的需求。

4.建立激勵(lì)機(jī)制

建立激勵(lì)機(jī)制是提高老年教育師資隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑。通過制定評(píng)選優(yōu)秀教師、提供職稱晉升、發(fā)放績效獎(jiǎng)金等激勵(lì)措施，激勵(lì)老年教育師資隊(duì)伍不斷提升自身素質(zhì)和水平，推動(dòng)老年教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）開發(fā)適合老年學(xué)員的課程體系

1.優(yōu)化課程設(shè)置

應(yīng)當(dāng)根據(jù)老年學(xué)員的興趣愛好和實(shí)際需求，開設(shè)符合老年學(xué)員興趣的課程，包括文學(xué)、藝術(shù)、養(yǎng)生等多個(gè)方面，同時(shí)也需要關(guān)注老年學(xué)員的實(shí)際需求，例如智能手機(jī)使用、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等。

2.靈活教學(xué)方法

老年學(xué)員通常具有較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)方式上較為保守，需要采用更加靈活、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，例如小組討論、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等。

3.科學(xué)教材編寫

針對(duì)老年學(xué)員的特點(diǎn)，教材應(yīng)當(dāng)簡潔易懂、圖文并茂，注重實(shí)用性，同時(shí)也要注意字體、字號(hào)等，以便老年學(xué)員閱讀。

4.加強(qiáng)輔助設(shè)施建設(shè)

開放大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供較為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助設(shè)施，例如人性化的座椅、易于使用的電子設(shè)備等，以保證老年學(xué)員能夠舒適地學(xué)習(xí)。

四、開放大學(xué)老年教育對(duì)終身教育的啟示和貢獻(xiàn)

（一）開放大學(xué)老年教育與終身教育的關(guān)系

開放大學(xué)老年教育與終身教育之間存在密切的關(guān)系。老年教育是指為年齡在60歲及以上的老年人提供的教育服務(wù)，旨在滿足老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高技能和享受生活的需求。而終身教育則是指個(gè)人從幼兒園到晚年都在學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)和技能，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和工作環(huán)境。開放大學(xué)是一個(gè)提供終身教育的教育機(jī)構(gòu)，其教育目標(biāo)是為所有年齡段的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓煌碾A段和需要的時(shí)候能夠接受教育。因此，開放大學(xué)的老年教育也是其終身教育的一部分。

老年教育和終身教育之間的關(guān)系在于，老年人也是學(xué)習(xí)的主體，他們可以通過不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和技能，適應(yīng)社會(huì)變化和自身需要。同時(shí)，終身教育也強(qiáng)調(diào)了教育的全面性和系統(tǒng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)，而不僅僅是聚焦于某一領(lǐng)域。

因此，開放大學(xué)的老年教育是終身教育的一部分，也是教育體系中不可或缺的一環(huán)。通過開展老年教育，開放大學(xué)可以幫助老年人實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)也有助于提高社會(huì)的整體素質(zhì)和人才儲(chǔ)備。

（二）開放大學(xué)老年教育在終身教育中的作用和貢獻(xiàn)

1.提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

開放大學(xué)老年教育為年齡在60歲及以上的老年人提供了持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕砟暌材軌蚶^續(xù)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)和技能水平。

2.支持個(gè)人發(fā)展

老年教育可以幫助老年人開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高技能，增強(qiáng)自我信心和自我實(shí)現(xiàn)感，有助于老年人個(gè)人發(fā)展和成長。

3.促進(jìn)社會(huì)融合

老年教育可以促進(jìn)老年人和年輕人之間的交流和互動(dòng)，有助于打破代溝，促進(jìn)社會(huì)融合，讓老年人更好地融入社會(huì)。

4.增強(qiáng)社會(huì)智慧

老年人通過參加開放大學(xué)老年教育，能夠更好地了解社會(huì)、國家、世界的發(fā)展變化，增強(qiáng)社會(huì)智慧和公民素質(zhì)，有利于社會(huì)發(fā)展。

5.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

老年教育的推廣和發(fā)展，不僅可以滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，還有利于提高社會(huì)整體素質(zhì)和人才儲(chǔ)備，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，開放大學(xué)老年教育在終身教育中扮演著重要的角色，通過提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、支持個(gè)人發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)融合、增強(qiáng)社會(huì)智慧和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的貢獻(xiàn)，為老年人和整個(gè)社會(huì)帶來許多積極的影響。

（三）開放大學(xué)老年教育的創(chuàng)新和發(fā)展方向

1.提供多樣化的學(xué)習(xí)形式

老年人的學(xué)習(xí)方式和需求與年輕人有所不同，因此，開放大學(xué)可以提供多種形式的老年教育，如遠(yuǎn)程教育、在線課程、短期培訓(xùn)等，以適應(yīng)老年人不同的學(xué)習(xí)需求。

2.提高教育質(zhì)量

老年人對(duì)教育的要求越來越高，開放大學(xué)應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量和教師水平，以滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，提高教育質(zhì)量。

3.引入新技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，開放大學(xué)可以利用新技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，提供更具互動(dòng)性和趣味性的老年教育，讓老年人更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

4.推廣文化教育

文化教育是老年人關(guān)注的重要領(lǐng)域，開放大學(xué)可以加強(qiáng)文化教育的推廣，提供更多關(guān)于文化、歷史、藝術(shù)、傳統(tǒng)技藝等方面的課程，滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。

5.推動(dòng)老年教育國際化

老年教育不僅是國內(nèi)的需求，還是國際社會(huì)的共同需求，開放大學(xué)可以與國際機(jī)構(gòu)和學(xué)校合作，推動(dòng)老年教育國際化，提供更多具有國際視野和背景的老年教育課程和活動(dòng)。

總之，開放大學(xué)老年教育需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)老年人不斷變化的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展的需求。通過提供多樣化的學(xué)習(xí)形式、提高教育質(zhì)量、引入新技術(shù)、推廣文化教育和推動(dòng)老年教育國際化等方面的努力，開放大學(xué)老年教育可以更好地服務(wù)社會(huì)，滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。

五、結(jié)語

開放大學(xué)是終身教育的重要實(shí)踐平臺(tái)，需要為廣大老年人提供靈活、多樣化的學(xué)習(xí)方式，滿足他們學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，以此拓寬終身教育的發(fā)展路徑。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字化和在線教育將成為終身教育和老年教育的重要組成部分。推進(jìn)學(xué)習(xí)方式多樣化，強(qiáng)化個(gè)性化和定制化，注重社會(huì)共同參與將是終身教育和開放大學(xué)老年教育的未來發(fā)展趨勢(shì)。我們要完善和發(fā)展終身教育體系，以期更好地服務(wù)社會(huì)，并促進(jìn)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馬花萍