蔣欽文

［摘? ? ? ? ? ?要］? 我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入全媒體時(shí)代，信息傳播渠道的拓寬給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大轉(zhuǎn)變。但大量網(wǎng)絡(luò)信息給人們帶來(lái)的影響是未知的，只有對(duì)其有選擇地篩選、采用，才能發(fā)揮全媒體的作用。高校政治思想教育承擔(dān)著“立德樹人”的艱巨任務(wù)，在為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)，更要注重塑造高校學(xué)子的思想道德品質(zhì)。圍繞全媒體時(shí)代對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的促進(jìn)作用，深入分析高校思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了一系列教育策略，希望能夠幫助更多的教育工作者更好地運(yùn)用全媒體手段，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)代吸引力。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高校思想政治教育；全媒體時(shí)代；教育現(xiàn)狀；優(yōu)化措施

［中圖分類號(hào)］? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）10-0157-04

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)迎來(lái)了具有強(qiáng)大時(shí)代特征的全媒體時(shí)代。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們能夠在任意一個(gè)終端設(shè)備上隨時(shí)隨地獲取來(lái)自全國(guó)甚至全世界的最新信息。充分利用這些網(wǎng)絡(luò)信息，能夠給我們的日常工作與學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利。同時(shí)，全媒體以全員、全效、全程與全息的特點(diǎn)強(qiáng)而有力地滲透到大學(xué)生的日常生活中來(lái)，潛移默化地改變著大學(xué)生的生活方式以及思維方式。因此，高校思想政治教師如何充分發(fā)揮全媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式，逐步提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是目前國(guó)內(nèi)許多高校亟待解決的問(wèn)題。

一、全媒體時(shí)代的內(nèi)涵

全媒體時(shí)代的“全”不僅包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、電信、衛(wèi)星通信在內(nèi)的各類傳播工具，還涵蓋視覺、聽覺、觸覺、形象等人們接受資訊的全部感官，而且能夠針對(duì)不同受眾的需求，選擇最為適合的媒體形式和渠道進(jìn)行深度融合，提供個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋，以達(dá)到最佳的傳播效果。全媒體時(shí)代得益于媒體形式的不斷出現(xiàn)和變化，媒體內(nèi)容、渠道、功能層面的融合，使得人們?cè)谑褂妹襟w的概念時(shí)需要意義涵蓋更廣闊的詞語(yǔ)，至此，衍生出“全媒體”的概念。近幾年全媒體得到很大的發(fā)展，越來(lái)越受重視，并開始在新聞傳播、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。

二、全媒體時(shí)代高校思想政治教育的內(nèi)在價(jià)值

（一）有利于提高高校思想政治教育的時(shí)效性

當(dāng)前媒體傳播逐漸展現(xiàn)出“無(wú)界化”特征。信息傳播形式打破了時(shí)間與空間的界限，具有鮮明的同步感以及較強(qiáng)的時(shí)效性。全媒體包含電視、廣播以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的傳播手段，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，逐漸形成了一個(gè)開放式的互動(dòng)系統(tǒng)。不但能夠?qū)崟r(shí)更新，更能夠同步并存。當(dāng)人們打開手機(jī)或電視，大量的最新信息在一瞬間就可發(fā)布給所有網(wǎng)絡(luò)用戶，整個(gè)傳播過(guò)程毫無(wú)障礙。這表明，高校教師可以很好地運(yùn)用這一點(diǎn)，通過(guò)無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在高校思想政治教育過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，不受時(shí)間、空間以及規(guī)模人數(shù)的限制，迅速掌握學(xué)生的個(gè)性化教育需求，當(dāng)學(xué)生發(fā)生異常思想波動(dòng)時(shí)，能夠做到“早發(fā)現(xiàn)、早治理”，高效地遏制不良思想的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的需求與偏好，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)以及形式，上網(wǎng)查找自己所需或感興趣的信息資源，充分運(yùn)用手機(jī)或電腦為自己答疑解惑，這不但能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能夠豐富知識(shí)儲(chǔ)備[1]。此外，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，能夠自行在網(wǎng)絡(luò)上搜索解決方案，這在無(wú)形中大大降低了高校思想政治教育的運(yùn)行成本，也提高了高校思想政治教育的時(shí)效性。

（二）有利于豐富高校思想政治教育的內(nèi)涵

全媒體是多種數(shù)字化傳播形式的總稱。當(dāng)前信息傳播方式已不再受物理因素所限制，所有的網(wǎng)絡(luò)信息都能夠通過(guò)數(shù)字化技術(shù)同步傳播。在過(guò)去，人們獲取信息的方式具有較大的局限性，而信息內(nèi)容也是固定的單向傳播模式，民眾無(wú)法對(duì)發(fā)生的“新鮮事”展開討論并發(fā)表自己的看法。但隨著全媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，高校開展思想政治教育的途徑與信息資源更加開放與豐富。學(xué)生能夠獲取最新的思想政治教育資源，更能夠轉(zhuǎn)變身份，積極參與事件討論，還能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得與此話題相關(guān)的信息資訊，例如，發(fā)生背景、網(wǎng)友態(tài)度與專家看法解讀等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的多元化，實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育資源的多樣化積累、共享與整合，能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。正是由于傳播內(nèi)容的范圍廣、覆蓋面大，相關(guān)教師可以根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)的思想政治教育主題內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬高校思想政治教育的選擇空間，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究與學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，逐步豐富高校思想政治教育的內(nèi)涵。

（三）有利于轉(zhuǎn)變高校思想政治教育的單向性

當(dāng)前信息傳播形式逐漸打破主體限制，實(shí)現(xiàn)全員媒體互動(dòng)化，由傳統(tǒng)的一對(duì)多單向傳播，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬?duì)多的傳播形式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“人人都有麥克風(fēng)”的互動(dòng)式傳播。強(qiáng)大的互動(dòng)性使得全媒體技術(shù)得到了飛速發(fā)展與大眾化普及，改變了傳統(tǒng)思想政治教育中的單向傳輸現(xiàn)象。在過(guò)去，思想政治教育課堂大多為教師單向講授、學(xué)生機(jī)械聆聽，但隨著全媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠大大改善這一現(xiàn)象，由原來(lái)的單向傳播變?yōu)榭梢噪p向互動(dòng)的多向傳播，課堂上的每個(gè)人都是思想政治信息的傳播者與接受者，更是教育者與受教育者。全媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)榇髮W(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、平等的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)某一時(shí)間的資訊并表達(dá)自己的看法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)；也可以發(fā)布一些相關(guān)的教育資訊，并在平臺(tái)的幫助下促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的情感溝通。在全媒體時(shí)代的有力推動(dòng)下，不論是教師還是學(xué)生都能夠通過(guò)平臺(tái)平等地發(fā)表自己的言論，甚至能夠通過(guò)自己的思想看法影響其他受眾，這樣的教育方式不但能夠減輕師生間的邊界感，而且能夠讓師生更加信任彼此，轉(zhuǎn)變高校思想政治教育傳統(tǒng)模式的單向性。

（四）有利于創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和形式

全媒體技術(shù)手段具有強(qiáng)大的傳播功能，改變了傳統(tǒng)信息傳播的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)了集內(nèi)容、信息、社交與服務(wù)等功能于一體的傳播。傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙、廣播等傳播渠道往往會(huì)受到各種因素的限制，例如，版面、播放時(shí)間，導(dǎo)致人們?cè)讷@取信息時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的單一性。但全媒體通過(guò)對(duì)龐大信息流的高效整合，逐漸衍生為一種綜合類的感官媒介，通過(guò)微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)將文字信息、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容以數(shù)字化形式在移動(dòng)終端設(shè)備上展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，匯集新聞瀏覽、思想政治學(xué)習(xí)、閱讀期刊與管理學(xué)生等功能于一身，更加高效地為師生開展信息化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育內(nèi)容與形式的豐富與創(chuàng)新[2]。

三、全媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀

（一）輿論環(huán)境復(fù)雜影響思想政治教育效果

“輿論”是轉(zhuǎn)變社會(huì)民眾價(jià)值導(dǎo)向的重要因素。全媒體時(shí)代通過(guò)多元化的傳播手段，徹底顛覆了傳統(tǒng)的信息傳播方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒體輿論的生成與擴(kuò)散方式，使其能夠滿足具有強(qiáng)大差異性受眾群體的需求，但同時(shí)也將社會(huì)輿論環(huán)境變得更為復(fù)雜，在無(wú)形中影響了高校思想政治教育的效果。由于信息傳播速度過(guò)快，導(dǎo)致社會(huì)輿論的更新速度也比較快，但這也將大大提高社會(huì)輿論走勢(shì)的不可控性。網(wǎng)友能夠隨時(shí)隨地對(duì)已發(fā)生的社會(huì)事件展開激烈討論，從而形成強(qiáng)勢(shì)的社會(huì)輿論。一些主流媒體或官方賬號(hào)發(fā)布的社會(huì)信息，會(huì)變成人們討論的重點(diǎn)，進(jìn)而被人們熱烈推崇，逐漸形成一種中心化趨勢(shì)。而大學(xué)生在接收到這些信息后，思維方式與價(jià)值理念難免會(huì)受到影響。網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)事件的曝光，能夠在短時(shí)間內(nèi)形成爆發(fā)式傳播，通過(guò)社會(huì)大眾的關(guān)注能夠?qū)⑹录蚝玫姆较蛲七M(jìn)?？山鼛啄?，自媒體平臺(tái)逐漸傳出一句戲言“開局一張圖，內(nèi)容全靠編”，這句話表明了網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，如果不能對(duì)其善加利用，則極有可能對(duì)人們的思想產(chǎn)生負(fù)面影響。大學(xué)生作為媒體的“高級(jí)擁護(hù)者”，他們不但是媒體的使用者，更是傳播者。當(dāng)大學(xué)生在自媒體平臺(tái)發(fā)表言論后，通過(guò)不同媒介的轉(zhuǎn)播甚至放大，極有可能產(chǎn)生一種強(qiáng)大的社會(huì)輿論力量[3]。

（二）未知信息的價(jià)值導(dǎo)向影響思想政治教育效果

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜且多變，信息傳播話題的種類豐富，加之人們的熱烈討論，社會(huì)輿論風(fēng)向難以預(yù)測(cè)，甚至一些日常生活的瑣碎話題，通過(guò)媒介的傳播、轉(zhuǎn)發(fā)，都有可能形成輿論潮流。正因如此，當(dāng)某個(gè)事件被徹底披露后，極有可能造成較大的社會(huì)輿論反轉(zhuǎn)[4]。越來(lái)越多的年輕人樂(lè)于在公眾平臺(tái)上表達(dá)自我，他們有著各種各樣的需求。當(dāng)發(fā)生具有討論性的社會(huì)事件后，這些年輕人會(huì)積極參與到事件話題的討論中。而這些行為極有可能加速不良信息的傳播，也提高了信息傳播過(guò)程中的不可控性。這對(duì)高校思想政治教育工作的實(shí)施產(chǎn)生了一些阻礙，也對(duì)其教育水平提出了更為嚴(yán)格的新要求。

（三）有限的優(yōu)質(zhì)信息影響思想政治教育效果

海量的網(wǎng)絡(luò)信息影響高校思想政治的教育內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息傳播門檻低、表達(dá)匿名化的特點(diǎn)，賦予思想政治教育言論較強(qiáng)的個(gè)人色彩與偏好，又會(huì)影響思想政治教育的凝聚力。

海量的數(shù)據(jù)信息逐漸呈現(xiàn)出“信息過(guò)載”的狀態(tài)，而優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的缺失，也向社會(huì)公眾展示著全媒體時(shí)代的弊端。隨著媒介間的深度融合，當(dāng)前傳播渠道呈現(xiàn)出“扁平化”的發(fā)展趨勢(shì)，從而衍生出越來(lái)越多的“草根記者”，他們的采編內(nèi)容頗具個(gè)性，信息也越來(lái)越豐富，為社會(huì)帶來(lái)的積極意義是不容置疑的。但隨之而來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)信息越來(lái)越低質(zhì)化，具有較強(qiáng)影響力的優(yōu)質(zhì)信息越來(lái)越少。尤其是各大網(wǎng)站在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，能夠瞬時(shí)捕捉用戶喜好，他們?yōu)榱颂岣咦约旱男袠I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，向用戶推送的信息越來(lái)越“投其所好”，使得公眾在大量的相似與同類信息中形成了固定的偏見與喜好。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了人們對(duì)正確信息的準(zhǔn)確選擇。此外，由于優(yōu)質(zhì)作品不足，許多網(wǎng)站會(huì)“自創(chuàng)”信息傳播，這不但無(wú)法滿足人們的精神需求，甚至?xí)?duì)還未形成正確思想價(jià)值觀的年輕人造成較大的不良影響。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，正確的價(jià)值觀還未形成，海量的網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富了他們的日常生活，但有限的優(yōu)質(zhì)信息卻使其陷入了難以擺脫的信息匱乏困境[5]。

（四）傳播方式不統(tǒng)一影響思想政治教育效果

信息傳播內(nèi)容碎片化與傳播方式多元化對(duì)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與思維方式造成了一定的負(fù)面影響。信息傳播內(nèi)容碎片化，缺乏對(duì)事件整體的闡述性。但碎片化的傳播方式已經(jīng)成為全媒體時(shí)代最為顯著的特征之一，傳播對(duì)象逐漸向“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”轉(zhuǎn)變，傳播內(nèi)容也逐漸呈現(xiàn)出“快餐式”的狀態(tài)。正因如此，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活也逐漸向“碎片化”趨勢(shì)發(fā)展。這樣的傳播形式簡(jiǎn)潔、明了，更容易被受眾理解，但卻具有強(qiáng)烈的表面性，僅涉及事物的表面，無(wú)法幫助大學(xué)生形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以及理論知識(shí)的深刻而全面的認(rèn)知。這種抓人眼球的碎片化閱讀方式，逐漸向公眾與大學(xué)生展現(xiàn)出高質(zhì)量?jī)?nèi)容需求與網(wǎng)絡(luò)文化闡述性不足之間的矛盾。甚至一些網(wǎng)站會(huì)用搞笑的話題或詞條來(lái)宣傳或講解政治內(nèi)容，只為提高自己的關(guān)注度。碎片化的傳播方式雖然能夠用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言展現(xiàn)事件或理論知識(shí)的主要內(nèi)容，減少不必要的閱讀時(shí)間，但同時(shí)受眾也無(wú)法領(lǐng)悟到相關(guān)事件或理論知識(shí)想表達(dá)或讓人們學(xué)習(xí)的精神內(nèi)核。這在無(wú)形中提高了高校思想政治教育的難度[6]。

四、全媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育優(yōu)化策略

（一）健全課堂教育管理平臺(tái)

在全媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生可以足不出戶，輕松地獲取來(lái)自全世界的時(shí)政信息或熱點(diǎn)要事。但由于差異化的立場(chǎng)與價(jià)值觀，各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的言論與觀點(diǎn)會(huì)具有一定的差異性。尤其是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生，他們并不能準(zhǔn)確地鑒別這些消息。此時(shí)，高校教育工作者的正確引導(dǎo)就顯得十分重要。首先，健全課堂教育管理平臺(tái)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生開展輿情討論。教師需要具備敏銳的社會(huì)洞察能力，將一些引發(fā)網(wǎng)友激烈討論的熱點(diǎn)話題加以收集與篩選，并呈現(xiàn)在課堂上。然后根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，提出相對(duì)客觀、正確的觀點(diǎn)以及態(tài)度，給予大學(xué)生正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，幫助學(xué)生養(yǎng)成用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的好習(xí)慣。其次，健全課堂教育管理平臺(tái)能夠完善高校德育課程。在全媒體時(shí)代的推動(dòng)下，大學(xué)生能夠享受到豐富的教育資源以及科學(xué)的教育理念，但思想道德修養(yǎng)卻不是單靠這些便能得來(lái)的。通過(guò)健全課堂教育管理平臺(tái)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教育方式與教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理特征與精神需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，更能夠緩解學(xué)生的心理壓力，解決他們因不同因素產(chǎn)生的心理問(wèn)題。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生形成符合社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的思想價(jià)值觀。最后，健全課堂教育管理平臺(tái)能夠豐富校內(nèi)教學(xué)資源。海量的網(wǎng)絡(luò)信息雖然良莠不齊，極易對(duì)大學(xué)生的思想道德觀念造成不良影響，但是教師可以反其道而行之，將這些信息作為教學(xué)資源加以充分利用。一些具有不良誘導(dǎo)行為的信息，教師可以將其作為反面典型，告誡學(xué)生一定要引以為戒，教會(huì)學(xué)生分辨事物的方法。一些時(shí)政熱點(diǎn)也可以作為思想政治課題與學(xué)生一起展開深入分析，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源給予學(xué)生正確的是非觀引導(dǎo)[7]。

（二）實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育內(nèi)容的高質(zhì)量供給

高校思想政治教育內(nèi)容的高質(zhì)量供給主要包括政治方面與精神層面。首先，政治方面的優(yōu)質(zhì)信息篩選要突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校可以利用校內(nèi)官方網(wǎng)站與自媒體平臺(tái)賬號(hào)進(jìn)行推送，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)信息的傳播范圍，在校內(nèi)營(yíng)造濃厚的思想政治氛圍。同時(shí)，要突出理想信念為核心的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育，盡可能地增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與政治認(rèn)同感。其次，在校內(nèi)定期組織開展思想政治教育主題活動(dòng)，以拍攝短視頻、短劇、微電影以及主題演講的方式鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自我。通過(guò)組織此類活動(dòng)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與精神世界。最后，可以加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳與教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

（三）優(yōu)化高校思想政治教育輿論環(huán)境

由于全媒體時(shí)代輿論環(huán)境的復(fù)雜性，高校思想政治教育需要迎難而上，主動(dòng)融合資源，以構(gòu)建良好的思想政治教育輿論環(huán)境。首先，利用全媒體資源在各種自媒體平臺(tái)開設(shè)本校的自媒體平臺(tái)賬號(hào)，例如，開設(shè)抖音、微博以及微信公眾號(hào)，鼓勵(lì)校內(nèi)教師與管理人員積極開發(fā)新媒體平臺(tái)功能，充分了解學(xué)生的興趣，發(fā)布優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，促進(jìn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。其次，對(duì)于一些輿論“兩邊倒”事件，為了引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式，學(xué)校可以利用平臺(tái)賬號(hào)主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，對(duì)一些不知全貌的社會(huì)信息，教師也要教導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確辨別，決不能輕易發(fā)表不當(dāng)言論，要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)[8]。

（四）提高高校思想政治教育主客體的媒介能力

為了實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的教學(xué)效果，提升教學(xué)主客體的媒介素養(yǎng)十分重要。教學(xué)主客體即教育者與大學(xué)生。教育者的媒介素養(yǎng)直接影響教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果，以及是否能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，高校的教育工作者一定要明確全媒體的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)情況，將媒介素養(yǎng)融于學(xué)科教育。要認(rèn)識(shí)到媒介平臺(tái)的兩面性，為學(xué)生提供正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。因此，高?？梢詾榻逃ぷ髡咛峁┟浇樗仞B(yǎng)方面的師資培訓(xùn)，督促其熟練運(yùn)用各種媒介平臺(tái)，逐步提高課堂思想政治教育效果。這也是新時(shí)代教師育人專業(yè)度的具體體現(xiàn)。

其次，大學(xué)生是思想政治教育的主要對(duì)象，也是受全媒體時(shí)代影響最深的受眾群體之一。為了更好地運(yùn)用全媒體技術(shù)推進(jìn)高校思想政治教育課程改革，高?？梢詫⑻嵘龑W(xué)生的媒介能力作為改革重點(diǎn)。比如，開設(shè)媒介素養(yǎng)理論課程，教會(huì)大學(xué)生如何正確地運(yùn)用自媒體平臺(tái)。教師可以向?qū)W生講授媒體的發(fā)展歷程以及特征等基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析加以佐證，幫助學(xué)生逐漸掌握在使用自媒體時(shí)需要遵循的一些準(zhǔn)則。這樣一來(lái)，學(xué)生不但能夠合理地運(yùn)用媒體，更能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中逐步提升自己的媒介素養(yǎng)。

總而言之，在全媒體時(shí)代背景下，高校思想政治教育任重而道遠(yuǎn)。在網(wǎng)絡(luò)信息充斥大學(xué)生日常生活時(shí)，高校教育工作者既要認(rèn)識(shí)到媒體對(duì)高校思想政治教育的積極意義，更要教會(huì)學(xué)生如何正確鑒別信息，決不能被輿論導(dǎo)向驅(qū)使。同時(shí)，高校教師要不斷提升自己與學(xué)生的媒介素養(yǎng)，從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。只有逐步提高高校思想政治教育水平，才能為國(guó)家與社會(huì)輸送更多的具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)新人。

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◎編輯 馬花萍