付應(yīng)山 張建玲

摘 ?要：小學(xué)階段是培養(yǎng)英語口語的重要階段，流暢的英語口語能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，也能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語水平。小學(xué)英語教師可以通過提升自身專業(yè)水平；創(chuàng)設(shè)口語課堂表達(dá)情境；加強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)力度等教學(xué)策略來提升小學(xué)英語口語的課堂教學(xué)效率，幫助小學(xué)生更好地提升英語口語能力，促進(jìn)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語口語；教學(xué)效率；策略

英語新課標(biāo)明確指出，小學(xué)英語課程的整體目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合語言能力。作為一門外語學(xué)科，口語教學(xué)在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但是，長期以來，英語的口頭和實際運(yùn)用交際一直是小學(xué)英語教學(xué)中的一個軟肋，其嚴(yán)重影響了英語的整體水平和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)中，要使學(xué)生充分了解英語的重要作用，提高學(xué)生的口語能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，使其更加重視英語的口語練習(xí)與口語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，才能有效提高英語的課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科需要引起教師足夠的重視，學(xué)生的英語口語水平能夠很明顯地反映出學(xué)生的總體英語水平。出色的英語口語是學(xué)生的一個很好的加分項，做好英語口語的教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生提升對英語的認(rèn)知。英語口語的教學(xué)在當(dāng)今的教育大背景下，有著非常重要的作用。但是就目前的教育現(xiàn)狀來看，忽視英語口語教學(xué)的教師占有相當(dāng)大的比重，尤其是處于小學(xué)階段的教師偏重于理論教學(xué)，而忽視了英語口語的實踐教學(xué)，對英語口語教學(xué)的重要性認(rèn)知還不夠清晰。多數(shù)教師認(rèn)為只需要將教材中的理論知識傳授給學(xué)生就算完成了教學(xué)任務(wù)，只是教導(dǎo)學(xué)生單詞拼寫等基礎(chǔ)的英語能力，甚至有一部分小學(xué)教師對英語語法等英語知識的教學(xué)也有所忽視，在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，就更不要說對英語口語的重視程度是否符合教育要求。大部分小學(xué)英語教師對英語口語教學(xué)的重視程度相當(dāng)不夠。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，多數(shù)教師的教學(xué)形式為“啞巴式”課堂，忽視了學(xué)生在課堂上的口語練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)較多的英語發(fā)音問題，對英語單詞存在只會拼寫而不會讀音的教學(xué)現(xiàn)象?！皢“褪健闭n堂剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的機(jī)會，傳統(tǒng)的理論英語課堂教學(xué)也讓課堂教學(xué)失去生機(jī)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會相應(yīng)降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。小學(xué)英語教師只重視理論教學(xué)，而忽視英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀亟須整改，要在整體上提升學(xué)生的英語口語水平，促進(jìn)英語教育教學(xué)效率的提升。小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)的過程中要在注重理論教學(xué)的同時，提升實踐教學(xué)的教學(xué)比重。教師要重視對英語口語的訓(xùn)練，認(rèn)識到英語口語教學(xué)對處于小學(xué)階段的學(xué)生的重要性。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)的重要性

隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高。提升英語水平需要從小學(xué)階段開始抓起，出色的英語口語水平是在當(dāng)今社會中生活的一大加分點(diǎn)。但是就目前的教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)生大多數(shù)存在英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，在小學(xué)階段進(jìn)行英語口語的培養(yǎng)，能夠糾正小學(xué)生的英語發(fā)音，提升小學(xué)生的英語口語，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科需要引起教師足夠的重視，學(xué)生的英語口語水平能夠很明顯地反映出學(xué)生的總體英語水平。英語口語的鍛煉和練習(xí)會幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語單詞和句型，讓學(xué)生的英語應(yīng)試能力有明顯的進(jìn)步，這就能夠促進(jìn)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生更加高效率地學(xué)習(xí)英語。從小學(xué)開始培養(yǎng)英語口語，能夠讓學(xué)生從小培養(yǎng)對英語的語感，便于學(xué)生打好英語長期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)過程中更加順利。對學(xué)生的英語口語進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高對英語的認(rèn)知，加強(qiáng)英語語感，避免中文式英語。小學(xué)階段是培養(yǎng)英語口語的重要階段，流暢的英語口語能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，也能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語水平。擺脫傳統(tǒng)的“啞巴式”教學(xué)，也是英語教學(xué)的一大革新，英語教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該跟隨時代的步伐進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)時代的要求來進(jìn)行人才的培養(yǎng)教育，小學(xué)英語教師要致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、提升小學(xué)英語口語教學(xué)效率的策略

（一）提升教師自身專業(yè)水平

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效果不夠理想，在很大程度上也是源于教師的英語專業(yè)素養(yǎng)不夠。有一部分教師自身的專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平也達(dá)不到一個理想的效果。若想達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要從根本入手，提升教師的自身專業(yè)水平。英語教師可以定期參加一些培訓(xùn)或者考試來維持一定的語感或者英語水平，保證在給學(xué)生上課時具有專業(yè)性，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)可教師的能力，也從心里認(rèn)可教師講的知識。

比如，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要注重自身英語素養(yǎng)水平的提高，教師要注重小學(xué)英語口語的訓(xùn)練，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)自身的英語水平來查找資料。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集英語資料，首先提升自身的英語口語水平，然后再以一個更好的狀態(tài)教授給學(xué)生。教師在進(jìn)行自我英語素養(yǎng)提升的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音標(biāo)來糾正自己的發(fā)音，將自己的能力素養(yǎng)提升到一個更高的水平。教師也可以搜集英語口語的相關(guān)教學(xué)資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師如何進(jìn)行英語口語的教學(xué)，取長補(bǔ)短，逐漸探索更適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，保證英語口語的教學(xué)能夠達(dá)到一個最佳的教學(xué)效果。要想將英語口語的教學(xué)做到最好，就需要教學(xué)英語教師不斷提升自身的英語專業(yè)素養(yǎng)以及英語教學(xué)水平，教師要在不斷的探索與摸索中找出適合自己學(xué)生的教學(xué)策略，要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行英語口語的教學(xué)與訓(xùn)練。教師也可以定期參加托福或者雅思的考試，這樣教師在備考刷題的過程中就無形地復(fù)習(xí)了單詞和語法，也會在準(zhǔn)備口語考試的過程中復(fù)習(xí)鞏固口語相關(guān)的知識，這樣的備考過程和教師定期參加培訓(xùn)的效果大體一致。教師定期進(jìn)行專業(yè)知識的復(fù)習(xí)鞏固是會體現(xiàn)在日常教學(xué)過程中的，會讓學(xué)生更加認(rèn)可教師的專業(yè)性，在學(xué)習(xí)過程中也會更加認(rèn)真地聽講。學(xué)生的認(rèn)可和興趣會在很大程度上提升他們聽課的效率，也會提高英語口語的課堂教學(xué)效率。教師提升自身的英語專業(yè)素養(yǎng)，才能在教學(xué)的過程中以身作則，達(dá)到一個良好的示范效果；教師擁有高水平的英語專業(yè)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中更加順利，達(dá)到一個更加良好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)口語課堂表達(dá)情境

創(chuàng)設(shè)口語課堂表達(dá)情境，能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行口語的練習(xí)，學(xué)生在日常生活中很難擁有練習(xí)英語口語的機(jī)會，通過創(chuàng)設(shè)口語課堂表達(dá)情境，能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)口語，提升英語口語的整體水平。通過創(chuàng)設(shè)口語課堂表達(dá)情境也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到一個更好的英語口語學(xué)習(xí)效果。

比如，小學(xué)英語教師在進(jìn)行“Ｓｈｏｐｐｉｎｇ”這一課程的教學(xué)過程中，就可以根據(jù)教材課文內(nèi)容來進(jìn)行英語口語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)英語教師在這一課程的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，每組學(xué)生都可以模擬一個購物場景，通過模擬的購物場景來進(jìn)行分角色扮演，之后學(xué)生之間圍繞購物的話題來進(jìn)行英語對話。教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中也要注意到每組同學(xué)的發(fā)音情況，可以邀請學(xué)生到講臺上面來進(jìn)行表演，然后對表演的同學(xué)進(jìn)行評分。對學(xué)生所出現(xiàn)的發(fā)音以及口語問題，教師要及時進(jìn)行改正；對表現(xiàn)良好的同學(xué)，教師要給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，給予學(xué)生足夠的自信心。通過這種教學(xué)情境的口語訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，同時也能夠鍛煉學(xué)生的英語自信，教師要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生敢于將英語說出口，改變之前大部分學(xué)生不敢說的問題。通過實際的英語口語教學(xué)場景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語，這一教學(xué)方式也能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻，使之充分體會到英語口語在實際生活中的作用。這種教學(xué)情境也能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致的刻板呆滯的課堂氛圍，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生充分融入課堂的教學(xué)過程中。在學(xué)習(xí)知識的過程中也能夠練習(xí)英語口語，達(dá)到教學(xué)的多重目的。出色的英語口語水平是學(xué)生的一個很好的加分項，做好英語口語的教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生提升對英語的認(rèn)知。英語口語培養(yǎng)也能夠幫助學(xué)生提高對英語的認(rèn)知，增強(qiáng)英語語感，避免中文式英語。英語口語的教學(xué)在當(dāng)今的教育大背景下，有著非常重要的作用。英語教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該跟隨時代的步伐進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)時代的要求來進(jìn)行人才的培養(yǎng)教育，小學(xué)英語教師要致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）加強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)力度

小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生足夠的機(jī)會來進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，英語口語需要多加訓(xùn)練，才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。小學(xué)英語教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的課余練習(xí)力度，才能使之在千錘百煉的過程中培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語口語能力。出色的英語口語是學(xué)生的一個很好的加分項，做好英語口語的教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生提升對英語的認(rèn)知。英語口語的教學(xué)在當(dāng)今的教育大背景下，有著非常重要的作用。

比如，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，教師可以選擇在正式上課之前的幾分鐘鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生大聲朗讀課文或者所學(xué)的單詞；教師也可以在班級內(nèi)設(shè)立英語圖書角，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀英語課外讀物。同時教師要注意，一定要鼓勵學(xué)生大聲朗讀，在日復(fù)一日的朗讀過程中，學(xué)生的口語能力也能夠在一定程度上得到訓(xùn)練。對課堂之外的訓(xùn)練，教師可以給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課文或者感興趣的英語課外讀物的朗讀。教師可以通過微信群來對學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的監(jiān)督，也可以通過家長的力量來對學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的監(jiān)督，保證學(xué)生英語口語訓(xùn)練的訓(xùn)練力度。英語口語能力的提升需要學(xué)生進(jìn)行日復(fù)一日的不斷練習(xí)，才能達(dá)到一個理想的教學(xué)效果，小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語口語能力培養(yǎng)的過程中需要注意到這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過程中，也要多多給予學(xué)生英語口語訓(xùn)練的機(jī)會。在課堂上進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，教師也能夠及時對學(xué)生所出現(xiàn)的英語口語問題進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。教師應(yīng)及時檢查學(xué)生英語口語練習(xí)的結(jié)果，通過檢查英語口語練習(xí)的結(jié)果，能夠得到一個及時的英語口語學(xué)習(xí)反饋，在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)方面存在的問題，及時對學(xué)生所出現(xiàn)的口語問題進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，幫助學(xué)生快速投入到英語口語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，讓英語口語的學(xué)習(xí)不再只是停留在表面。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力既是適應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，又能滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。提高小學(xué)英語口語教學(xué)的有效性，必須經(jīng)過長期的努力，才能見效，而要做到這一點(diǎn)，就要從現(xiàn)在做起，從教學(xué)中的一些細(xì)小的細(xì)節(jié)入手。語言作為交際的工具，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重口語交際能力的培養(yǎng)，教師要盡量營造一個良好的課堂氣氛，采取多元化口語教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語口語水平，全面提升學(xué)生語言綜合素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）