肖文清

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)閱讀教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠增強(qiáng)閱讀教學(xué)魅力，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，助力閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

心理學(xué)家皮亞杰曾說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！币耘d趣為導(dǎo)向，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生的求知欲。

例如在執(zhí)教閱讀課《十萬個為什么》時，語文教師可以利用交互式一體機(jī)設(shè)置課堂活動，采取趣味答題的方式來激發(fā)學(xué)生的好勝心。學(xué)生通過觸摸屏幕快速選擇題目答案，這不僅考驗(yàn)學(xué)生的讀題速度，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。當(dāng)然，語文教師在設(shè)計問題時應(yīng)正確把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇一些看似簡單卻又充滿科學(xué)道理的問題，如肉湯營養(yǎng)多還是肉營養(yǎng)多？世界上有硬的液體嗎？馬能站著睡覺嗎？這種方式使得書本與游戲緊密相連，學(xué)生興趣濃厚，注意力始終聚焦于課堂。

二、“雙師課堂”，智慧連線

新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出了更高的要求，倡導(dǎo)學(xué)科融合，無學(xué)科邊界線，這就使教師合作教學(xué)成為必然趨勢?！半p師課堂”是教師合作教學(xué)的有效方式，它是指一堂課由兩個相同學(xué)科或不同學(xué)科的教師共同授課。運(yùn)用信息技術(shù)打造“雙師課堂”，以學(xué)生為核心、以師生互動為驅(qū)動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也有利于教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

例如在執(zhí)教閱讀課《十萬個為什么》時，語文教師可以利用希沃授課助手連線科學(xué)教師，師生進(jìn)行視頻互動，共同解答科學(xué)疑惑。在科學(xué)教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生會更加清楚地了解科學(xué)知識，并積極地提出各種問題。這種教學(xué)方式極大地活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生對科普讀物的興趣，同時也激發(fā)了學(xué)生主動閱讀的欲望。

三、“同屏”指導(dǎo)，展示交流

對小學(xué)生而言，閱讀科普書籍有一定的難度，需要采取良好的策略。運(yùn)用希沃手機(jī)同屏功能，通過手機(jī)移動端將課堂實(shí)時畫面、學(xué)生閱讀過程同步到大屏幕上，便于全體學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，教師也能及時點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

例如在閱讀課《十萬個為什么》閱讀方法的指導(dǎo)上，語文教師可以利用信息技術(shù)將學(xué)生的閱讀過程可視化、具體化，實(shí)時展示學(xué)生在閱讀過程中遇到不懂的科學(xué)術(shù)語是怎樣解決的、如何批注的等，并尋找時機(jī)對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行點(diǎn)評，促使學(xué)生習(xí)得正確的閱讀方法，形成自己的思想體系。學(xué)生掌握閱讀策略后，便可進(jìn)一步借助希沃展示臺等工具展示自己的讀書筆記，分享閱讀心得。在信息技術(shù)的助力下，閱讀教學(xué)高效且深受學(xué)生喜愛。

總之，在小學(xué)閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，可以更好地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀教學(xué)效果，幫助學(xué)生發(fā)展語文核心素養(yǎng)。