摘要：在媒體深度融合發(fā)展的今天，教輔期刊面臨著同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)、數(shù)字化閱讀沖擊及新媒體平臺(tái)建設(shè)的挑戰(zhàn)，一些青少年期刊利用科普專(zhuān)欄、科普活動(dòng)、科普視頻等載體，探尋出多媒體融合、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的科普教育實(shí)施路徑。文章提出，教輔期刊科普教育的目的是提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，教輔期刊開(kāi)展青少年科普教育可以借鑒青少年科普期刊的特色內(nèi)容。文章以《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》雜志的科普實(shí)踐為例，分析了可閱讀、可視聽(tīng)、可互動(dòng)的立體科普教育路徑：利用科普專(zhuān)欄促進(jìn)學(xué)科融合，挖掘各類(lèi)資源開(kāi)展科普活動(dòng)，通過(guò)融媒創(chuàng)新助力科普傳播。適合青少年特點(diǎn)的科普教育內(nèi)容、極具吸引力的科普表現(xiàn)形式、豐富多元的科普服務(wù)平臺(tái)，是教輔期刊發(fā)揮科普教育作用的根本保障。遵循“五性”策略的科普選題，有助于教輔期刊立足優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、挖掘原創(chuàng)內(nèi)容、豐富科普形式、提升科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教輔期刊；科普教育；媒體融合；實(shí)施路徑；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G237.5；G315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）03-0189-04

青少年是接受科普教育的重點(diǎn)人群，青少年時(shí)期是塑造一個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵階段。青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)掌握的程度往往決定著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)未來(lái)的創(chuàng)新力、發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力。青少年科普教育，是貫徹落實(shí)黨和國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略舉措與整體推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作[1]。

開(kāi)展青少年科普教育，離不開(kāi)多元化傳播載體，好的傳播載體應(yīng)將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)相結(jié)合，既能承載和傳遞科學(xué)信息，又樂(lè)于被青少年接受。青少年科普教育不僅要靠課堂，還要靠科普?qǐng)?bào)刊、科普?qǐng)D書(shū)、科普展覽、科普講座等傳播手段?！吨腥A人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》明確要求，“新聞出版、廣播影視、文化等機(jī)構(gòu)和團(tuán)體應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)做好科普宣傳工作”“綜合類(lèi)報(bào)紙、期刊應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)科普專(zhuān)欄、專(zhuān)版”“書(shū)刊出版、發(fā)行機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)扶持科普書(shū)刊的出版、發(fā)行；綜合性互聯(lián)網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)科普網(wǎng)頁(yè)”[2]。講、看、動(dòng)手操作等多種形式結(jié)合的科普活動(dòng)內(nèi)容，可以讓青少年感受科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)，為青少年創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的求知環(huán)境，加深青少年對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)?？破战逃婕暗目茖W(xué)知識(shí)常見(jiàn)于科學(xué)規(guī)律，涉及的科學(xué)方法多體現(xiàn)于生活方法，涉及的科學(xué)探究常局限于理化實(shí)驗(yàn)，涉及的情感態(tài)度多體現(xiàn)在好奇心和求知欲。教輔期刊科普教育更關(guān)注科學(xué)精神對(duì)青少年形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的指引，科學(xué)思想在青少年探究活動(dòng)中的滲透，科學(xué)方法對(duì)青少年自主學(xué)習(xí)能力的影響，現(xiàn)代科技成果與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。比較而言，教輔期刊更能體現(xiàn)出科普教育的個(gè)性化和多元化、針對(duì)性和創(chuàng)新性。

對(duì)于能夠遵循科普教育目的進(jìn)行多媒體融合、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的教輔期刊來(lái)說(shuō)，聚焦青少年科普教育的目的，結(jié)合青少年的年齡、興趣、能力選擇的易于青少年理解的獨(dú)家內(nèi)容，運(yùn)用獨(dú)家理念、獨(dú)家視角、獨(dú)家方法開(kāi)展的深受青少年喜愛(ài)的獨(dú)家活動(dòng)，直接影響著青少年科學(xué)素質(zhì)提升的效果。

一、教輔期刊科普教育的目的

教輔期刊開(kāi)展科普教育的目的，就是提高青少年的科學(xué)素質(zhì)?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出了包括青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)在內(nèi)的五項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，并將科學(xué)素質(zhì)概念定義為“科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。公民具備科學(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識(shí)，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”[3]。顯然，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》按照科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)的順序賦予四者不同的位置，教輔期刊開(kāi)展科普教育不僅要激發(fā)青少年的好奇心和想象力，還要注重科學(xué)精神的引領(lǐng)、科學(xué)思想的滲透、科學(xué)方法的教育、科學(xué)知識(shí)普及，從而實(shí)現(xiàn)青少年科學(xué)素質(zhì)的全面提升。

（一）科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)的靈魂

科學(xué)家是科學(xué)精神的重要承載者。習(xí)近平總書(shū)記在2020年9月召開(kāi)的科學(xué)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神”。教輔期刊在對(duì)青少年進(jìn)行科普宣傳時(shí)，不能只是“知識(shí)補(bǔ)課”，而應(yīng)增加“價(jià)值引領(lǐng)”，將“弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神貫穿育人全鏈條，激勵(lì)青少年樹(shù)立投身建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為科普宣傳的重要依據(jù)[4]。

教輔期刊結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和科技前沿，弘揚(yáng)“世界雜交水稻之父”袁隆平、“中國(guó)核潛艇之父” 黃旭華、“中國(guó)天眼之父”南仁東、“中國(guó)航天之父” 錢(qián)學(xué)森、“中國(guó)原子彈之父” 錢(qián)三強(qiáng)、“中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父” 華羅庚等科學(xué)家“胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神”[5]，并不是要鼓勵(lì)每個(gè)青少年一定要成為科學(xué)家，而是要從科學(xué)家的人生經(jīng)歷里見(jiàn)證科學(xué)的力量、榜樣的力量，引導(dǎo)青少年思索自己想要一個(gè)怎樣的人生，如何成為一個(gè)更好的人。

（二）科學(xué)思想是科學(xué)素質(zhì)的核心

一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，離不開(kāi)科學(xué)思想。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，對(duì)科學(xué)思想的探索應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)青少年肩負(fù)的使命。對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)思想的教育，理應(yīng)成為教輔期刊實(shí)施科普教育的主要內(nèi)容。教輔期刊中典型的科學(xué)思想，有數(shù)學(xué)科學(xué)中的極限思想、生命科學(xué)中的進(jìn)化思想、社會(huì)科學(xué)中的和諧思想、自然科學(xué)中的互補(bǔ)思想、思維科學(xué)中的系統(tǒng)思想、哲學(xué)科學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想等[6]。

科學(xué)思想溝通了各門(mén)學(xué)科，教輔期刊傳播科學(xué)思想不僅能促進(jìn)學(xué)科融合，還能使青少年看待事物、解決問(wèn)題持以理性態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

（三）科學(xué)方法是科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵

對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，科學(xué)方法是將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的橋梁，是探索客觀(guān)世界規(guī)律采用的措施，是科學(xué)素質(zhì)體現(xiàn)的載體。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教輔期刊進(jìn)行單純知識(shí)的傳授，易被青少年遺忘，而圖像法、歸納法、抽象法、概括法、觀(guān)察法、比較法、模擬法、演繹法、邏輯推理法、控制變量法等科學(xué)方法，有利于青少年認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界、獲取科學(xué)知識(shí)、探求自然規(guī)律、分析因果關(guān)系，更好地理解信息、了解社會(huì)、推進(jìn)創(chuàng)新、解決問(wèn)題。

教輔期刊關(guān)注科學(xué)探究的“實(shí)踐”過(guò)程，而科學(xué)探究的“實(shí)踐”過(guò)程正是科學(xué)方法教育的最好載體。

（四）科學(xué)知識(shí)是科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)

科學(xué)知識(shí)是世界規(guī)律的客觀(guān)反映。教輔期刊傳授的科學(xué)知識(shí)，既有寫(xiě)入各科教材的基礎(chǔ)知識(shí)，也有未寫(xiě)入各科教材的科學(xué)知識(shí)，如航空航天、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等方面的內(nèi)容。

其實(shí)，很多科學(xué)知識(shí)都在我們身邊。暴雨、雷擊、病毒、地震、高溫、寒潮等自然災(zāi)害的科學(xué)原理，宇宙、海洋、地球、交通、航空、軍事等方面的科學(xué)信息，生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源、消防安全等方面的科學(xué)常識(shí)，醫(yī)療健康、環(huán)境氣候、綠色環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、人工智能、新能源、轉(zhuǎn)基因、大數(shù)據(jù)等方面的科學(xué)技術(shù)，世界機(jī)器人大賽、世界人工智能大會(huì)、全國(guó)科普日活動(dòng)等科學(xué)賽事和科學(xué)事件，為教輔期刊提供了廣泛的題材和多樣化的視角。

盡管教輔期刊不以科普為辦刊宗旨，但是提升青少年的科學(xué)素質(zhì)始終都是教輔期刊編輯追求的目標(biāo)。

二、教輔期刊科普教育的內(nèi)容選擇

教輔期刊科普教育要促進(jìn)校內(nèi)外科普教育資源的有效銜接，要關(guān)聯(lián)時(shí)事熱點(diǎn)和現(xiàn)代科技成果，要激發(fā)青少年的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，要實(shí)現(xiàn)科普教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。教輔期刊開(kāi)展青少年科普教育，可以借鑒那些深受青少年喜愛(ài)的科普期刊的特色內(nèi)容。

（一）聚焦科技前沿的選題備受關(guān)注

《我們愛(ài)科學(xué)》的系列主題文章《爺爺?shù)男峦辍?，《科學(xué)畫(huà)報(bào)》的《科技新知》欄目《華為鴻蒙操作系統(tǒng)為何令人期待》《地鐵盾構(gòu)“變形記”》等文章，《小哥白尼》“知識(shí)快餐店”板塊以“中國(guó)夢(mèng)，航天夢(mèng)”為主題的文章，涉及航空航天、人工智能、交通運(yùn)輸、通信工程、軍事裝備、生物科技等多個(gè)領(lǐng)域，增強(qiáng)了青少年的科學(xué)興趣、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）促進(jìn)學(xué)科融合的科普內(nèi)容易被認(rèn)可

《聰明泉》開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)大百科”“瓷器王國(guó)歷險(xiǎn)記”欄目，引導(dǎo)青少年在學(xué)習(xí)成語(yǔ)、古詩(shī)詞、陶瓷史等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)探究科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了青少年對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲[7]。《科學(xué)大眾》中學(xué)版《長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶保護(hù)》專(zhuān)題欄目，從長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的角度入手實(shí)現(xiàn)與地理學(xué)科知識(shí)的融合，強(qiáng)化青少年對(duì)母親河的保護(hù)意識(shí)，傳遞可持續(xù)和諧發(fā)展的理念。

（三）適應(yīng)“雙減”背景的科普實(shí)踐極受歡迎

《科學(xué)大眾》小學(xué)低幼版的《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》欄目、小學(xué)中高年級(jí)版的《實(shí)驗(yàn)微課堂》《加油科學(xué)課》欄目、中學(xué)版的《少年創(chuàng)客》《張老師帶你做科學(xué)》欄目，以及“科普大篷車(chē)”進(jìn)校園活動(dòng)，《我們愛(ài)科學(xué)》的科學(xué)家進(jìn)校園活動(dòng)，《化石》的夏令營(yíng)科考活動(dòng)，《小哥白尼》的少兒科普夏令營(yíng)、研學(xué)旅行，《課堂內(nèi)外》的科普競(jìng)賽、科學(xué)觀(guān)測(cè)、科學(xué)家講座、科學(xué)夏令營(yíng)等不同層次和規(guī)模的青少年科普活動(dòng)，都是對(duì)校內(nèi)科學(xué)課程的有效延伸和有益補(bǔ)充[8]。

（四）注重融媒傳播的期刊更有影響力

《少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》雜志擁有多個(gè)新媒體形態(tài)——微信公眾號(hào)“少年科學(xué)畫(huà)報(bào)”“少年科學(xué)畫(huà)報(bào)旗艦店”、微博“少年科學(xué)畫(huà)報(bào)雜志”、抖音“草叢日記”、快手“少年科學(xué)畫(huà)報(bào)”[9]；《奇妙世界》和《知識(shí)奇境》的部分內(nèi)容以電視節(jié)目的方式定期播出；《課堂內(nèi)外》雜志開(kāi)發(fā)數(shù)字化期刊《課堂內(nèi)外·科學(xué)FANS》、系列科普微視頻《課堂內(nèi)外生活實(shí)驗(yàn)室》；《未來(lái)科學(xué)家》一刊三屏（電視屏、手機(jī)屏、電腦屏）互聯(lián)互動(dòng)?！段覀儛?ài)科學(xué)》引進(jìn)了AR和數(shù)字點(diǎn)讀技術(shù)，《動(dòng)物故事會(huì)》欄目被錄制成音頻，《極地日記》欄目被制作成短視頻，在抖音平臺(tái)播放。這些內(nèi)容豐富了傳統(tǒng)期刊科普教育資源形式。

（五）符合青少年興趣特點(diǎn)的科普形式深受喜愛(ài)

《課堂內(nèi)外·科學(xué)FANS》合刊《博物館魅影》虛構(gòu)了一場(chǎng)博物館里的盜竊案，以“劇本殺”的形式將科學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)之中，由其改編而成的網(wǎng)頁(yè)游戲也獲得了好評(píng)。這些期刊堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，其形式多元的科普教育內(nèi)容有效地激發(fā)了青少年對(duì)科學(xué)話(huà)題的專(zhuān)注，為教輔期刊的科普教育傳播路徑探索提供了有益的參考借鑒。

三、教輔期刊科普教育的實(shí)施路徑選擇

為了有效地促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)的提升，教輔期刊要加大力度構(gòu)建可閱讀、可視聽(tīng)、可互動(dòng)的立體科普教育路徑，利用科普專(zhuān)欄促進(jìn)學(xué)科融合，通過(guò)融媒創(chuàng)新助力科普傳播，挖掘各類(lèi)資源開(kāi)展科普活動(dòng)。

（一）閱讀：利用科普專(zhuān)欄促進(jìn)學(xué)科融合，是提高青少年科學(xué)素質(zhì)的主要路徑

科普閱讀是科普教育最為基礎(chǔ)的形式，是科普教育的重要組成部分，是開(kāi)展科普教育的重要支撐。教輔期刊是對(duì)青少年進(jìn)行科普教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)之一，科普專(zhuān)欄是教輔期刊進(jìn)行科普教育的基礎(chǔ)形式?？破諏?zhuān)欄既可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源的不足，增加科普宣傳的信息量，又可以為青少年提供體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程和嘗試技術(shù)操作的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，有助于青少年科學(xué)素質(zhì)的提升。

《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》將數(shù)理化等學(xué)科內(nèi)容與前沿科技資訊、科學(xué)研究成果、人文精神教育有機(jī)結(jié)合，這樣的科普教育專(zhuān)欄實(shí)現(xiàn)了教輔期刊提升青少年科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)，為初中新課標(biāo)的科學(xué)課程改革乃至新課改注入了新的活力。

《走近科學(xué)家》欄目的《于敏：愿將一生獻(xiàn)宏謀》《吳孟超：妙手仁心背后的赤子情懷》《講中國(guó)故事》欄目的《一碗飯》《兩彈元?jiǎng)住嚰谙取贰睹颂谩窓谀康摹队靡豢眯〔莞淖兪澜纭罚侗究邉潯窓谀康摹吨袊?guó)航天托舉民族復(fù)興夢(mèng)》《胸懷報(bào)國(guó)志，共筑航天夢(mèng)》，介紹了于敏、吳孟超、袁隆平、鄧稼先、屠呦呦、錢(qián)學(xué)森、任新民、龍樂(lè)豪等科學(xué)家的故事，弘揚(yáng)了科學(xué)精神和科學(xué)家精神。

《走進(jìn)古生物世界》欄目的《原始中華龍鳥(niǎo)》《巨型山東龍》結(jié)合科學(xué)藝術(shù)家趙闖的化石復(fù)原圖闡釋生命進(jìn)化思想，《世遺中國(guó)》欄目的《北京、沈陽(yáng)明清皇宮》《蘇州園林》《都江堰水利工程》體現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)中的對(duì)稱(chēng)思想、和諧思想、系統(tǒng)性思想。

以科學(xué)探究為主線(xiàn)開(kāi)設(shè)的《翻轉(zhuǎn)吧，科學(xué)》欄目介紹了彎曲的水流、電路門(mén)鈴等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作的具體過(guò)程和方法，《古詩(shī)詞中的科學(xué)》欄目《云海和峰叢》介紹了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思想方法，《走進(jìn)古生物世界》欄目《新蘆木》介紹了“將今論古”的科學(xué)方法。

注重科學(xué)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的科普欄目有近十種，自然科學(xué)教育系列專(zhuān)題之《瀕危物種》《多彩自然》欄目強(qiáng)化了青少年對(duì)自然環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)；科學(xué)思辨類(lèi)專(zhuān)題之《我是大偵探》欄目擺脫了書(shū)本上的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室里模擬過(guò)程的局限，回歸以生活現(xiàn)象為線(xiàn)索、以事實(shí)為依據(jù)、以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為目的的行為活動(dòng)；科技新聞?lì)悓?zhuān)題之《一起‘嘮科》欄目緊跟新時(shí)代，涉及的熱點(diǎn)新聞?dòng)刑贾泻?、人工合成面粉、火星探測(cè)、三星堆遺址、可燃冰、海斗一號(hào)深海潛水器、“力箭一號(hào)”等科學(xué)內(nèi)容；地質(zhì)資源類(lèi)專(zhuān)題之《文學(xué)作品中的科學(xué)》《古詩(shī)詞中的科學(xué)》《成語(yǔ)中的科學(xué)》《作文題中的科學(xué)》欄目與古典文學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)、人文精神、二十四節(jié)氣及重大事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)相聯(lián)系，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神、家國(guó)情懷提供了平臺(tái)；具有研學(xué)特色的融媒體類(lèi)科普欄目《旅途中的科學(xué)》，以景點(diǎn)介紹發(fā)掘核心價(jià)值，以科普美文提升核心素養(yǎng)，以小編課堂研學(xué)探索世界。

顯然，教輔期刊科普專(zhuān)欄是突出科學(xué)精神引領(lǐng)、注重科學(xué)思想滲透、強(qiáng)化科學(xué)方法教育、加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及的絕好“教科書(shū)”，是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的主要渠道。

（二）視聽(tīng)：通過(guò)融媒創(chuàng)新助力科普傳播，是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的有效路徑

如何利用可視、可聽(tīng)、可玩的融媒手段激發(fā)青少年的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平，建立校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接機(jī)制，應(yīng)該成為教輔期刊融媒創(chuàng)新傳播工作的要點(diǎn)。在當(dāng)前精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策的實(shí)踐過(guò)程中，以提供優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)的直播講座教學(xué)和沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，已成為推動(dòng)媒體融合發(fā)展、構(gòu)建全媒體科學(xué)傳播格局的有效手段。

《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編輯部是遼寧教育學(xué)院遼寧愛(ài)德傳媒集團(tuán)的一個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)，而遼寧教育學(xué)院“學(xué)到匯”公眾服務(wù)平臺(tái)和遼寧愛(ài)德智慧教育（數(shù)字出版）產(chǎn)業(yè)基地?fù)碛胸S富、優(yōu)質(zhì)的科普資源。遼寧教育學(xué)院“學(xué)到匯”公眾服務(wù)平臺(tái)面向廣大青少年及家長(zhǎng)直播各類(lèi)科普知識(shí)講座，觀(guān)看“脊柱側(cè)彎防控科普知識(shí)講座”“近視防控科普知識(shí)講座”“近視防控，我們能為孩子做什么”“兒童肥胖的防控科普知識(shí)講座”“口腔健康科普知識(shí)講座”“校園運(yùn)動(dòng)健康專(zhuān)題講座”“艾滋病防控科普知識(shí)講座”的人數(shù)高達(dá)1300余萬(wàn)。在遼寧愛(ài)德智慧教育（數(shù)字出版）產(chǎn)業(yè)基地的360度幻境現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中心、青少年創(chuàng)造力體驗(yàn)中心、MR沉浸式演播室、XR混合實(shí)境虛擬演播室、MR多功能培訓(xùn)中心，開(kāi)展科普教育活動(dòng)，學(xué)生可以在親眼所見(jiàn)、親手操作、親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊視野。

（三）互動(dòng)：挖掘各類(lèi)資源助力科普活動(dòng)，是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的有效路徑

面對(duì)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的壓力、新媒體發(fā)展的挑戰(zhàn)，一些教輔期刊找到了適合自身發(fā)展的科普教育路徑?！冻踔猩鷮W(xué)習(xí)指導(dǎo)》以科普教育為特色之一，編輯部努力挖掘資源、尋求合作，利用自身的或社會(huì)的、業(yè)內(nèi)的或業(yè)外的各種科學(xué)文化智慧和科學(xué)教育資源，主辦（或承辦）具有持續(xù)性、標(biāo)簽性、影響性的科普賽事活動(dòng)和科普公益活動(dòng)，形成了科普教育宣傳“新動(dòng)能”。

《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編輯部參與主辦的“第四屆世界數(shù)創(chuàng)系列活動(dòng)暨第十一屆全國(guó)青少年數(shù)學(xué)創(chuàng)新系列活動(dòng)”，被評(píng)為“2022年全國(guó)科普日優(yōu)秀活動(dòng)”，其涵蓋了“組織課題《基于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的科普化研究》、組織課題《中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究》、中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用科普活動(dòng)、中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀試題征集展示活動(dòng)、科普活動(dòng)進(jìn)鄉(xiāng)村、科普?qǐng)?bào)告進(jìn)校園、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)研討會(huì)、青少年數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)論壇、世界數(shù)創(chuàng)青少年數(shù)學(xué)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)”等11項(xiàng)子活動(dòng)，涉及科學(xué)家和科普工作者參與科普助力“雙減”、出版科普讀物、開(kāi)發(fā)“數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)”科普短視頻等科普教育形式[10]。除此之外，初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)編輯部于2022年協(xié)辦全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽（遼寧賽區(qū)），于2023年1月協(xié)辦第22賽季世界機(jī)器人大會(huì)東北區(qū)選拔賽—沈陽(yáng)站。

下一步，《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編輯部還將結(jié)合“世界地球日”“國(guó)際博物館日”、學(xué)生科學(xué)社團(tuán)、校內(nèi)種植園、游學(xué)夏令營(yíng)開(kāi)展科普活動(dòng)，嘗試運(yùn)用微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)、抖音短視頻平臺(tái)等新媒體平臺(tái)，增強(qiáng)科普傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。

四、結(jié)語(yǔ)

從《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《課堂內(nèi)外》《我們愛(ài)科學(xué)》等期刊的科普教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)，教輔期刊要想有效地進(jìn)行科普教育、提升科學(xué)素質(zhì)，一定要特別注重科普教育選題的“五性”策略：保證了科普教育內(nèi)容的真實(shí)性，就能讓青少年從準(zhǔn)確無(wú)誤的科普表述中領(lǐng)悟科學(xué)思想、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、把握科學(xué)本質(zhì)；保證了科普教育內(nèi)容的通識(shí)性，就能讓青少年熟悉生活中各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能；保證了科普教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，就能對(duì)學(xué)校知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，拓寬青少年的知識(shí)視野；保證了科普教育內(nèi)容的關(guān)懷性，就能從青少年身邊生活的細(xì)小事物切入，滿(mǎn)足他們的好奇心和想象力；保證了科普教育內(nèi)容的互動(dòng)性，就能在側(cè)重實(shí)踐性的互動(dòng)活動(dòng)中激發(fā)青少年主動(dòng)操作、創(chuàng)造思維。

顯然，全媒體時(shí)代既遵循科普選題的“五性”策略，又做到定位準(zhǔn)確、融媒助力、資源相融、活動(dòng)引領(lǐng)、創(chuàng)新賦能的教輔期刊，已構(gòu)建出可閱讀、可視聽(tīng)、可互動(dòng)的立體科普傳播路徑，其豐富多元的科普服務(wù)平臺(tái)、極具吸引力的科普表現(xiàn)形式，吸引著眾多青少年關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介 康玉梅，副編審，《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》副主編，研究方向：科普教育。