陳堯

詩歌教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。對于詩歌的教學(xué)，不論是對初中語文教師還是高中語文教師來說，都是一個難以攻克的課題。教師的難處主要體現(xiàn)在三個方面：一是對詩歌的知識層面了解和把握不夠；二是對詩歌的品味鑒賞的能力不夠強，層次不夠高；三是對詩歌的教學(xué)設(shè)計缺乏詩味與藝術(shù)性，顯得枯燥無味。由于以上原因，詩歌的教學(xué)與詩歌本身的韻味之間有著很大的落差。因此，必須加強對詩歌教學(xué)設(shè)計藝術(shù)的研究，以提高詩歌教學(xué)的有效性。就中學(xué)現(xiàn)代詩歌的教學(xué)與教學(xué)設(shè)計而言，從教師的角度，我們可進行以下一些探索。

一、要全面了解中學(xué)語文詩歌教學(xué)的主要內(nèi)容

在新課程改革的形勢下，根據(jù)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文詩歌的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教師應(yīng)該完成教材所規(guī)定的詩歌的教學(xué)，并合理地進行詩歌朗讀與誦讀訓(xùn)練。

（二）注重詩歌審美情趣體驗，大力培養(yǎng)學(xué)生的詩歌閱讀興趣，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而達到陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感的教學(xué)目的。

（三）著重引導(dǎo)學(xué)生認識詩歌的特點和體裁，指導(dǎo)學(xué)生有興趣、有能力去了解、積累相關(guān)作家作品等文學(xué)常識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的習(xí)慣，從而提高學(xué)生朗讀詩歌的水平，要求學(xué)生流利背誦優(yōu)秀詩歌作品，從而達到豐富語言積累的目的。

（五）在誦讀過程中要求學(xué)生整體感受作品的意境，體味詩歌的語言，感受詩歌的藝術(shù)魅力，感受和理解詩歌的思想感情。同時，還要為了著重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力。

（六）進行詩歌鑒賞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極的鑒賞態(tài)度，激發(fā)鑒賞興趣，提高詩歌的文學(xué)鑒賞能力。

（七）同時在有關(guān)詩歌學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)活動中要開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語文閱讀能力。

（八）在中學(xué) “中國詩歌賞析”教學(xué)單元進行以個別代表作家的作品賞析為內(nèi)容或以專題賞析為內(nèi)容的教育教學(xué)活動。

二、熟練掌握詩歌教學(xué)技能是對語文教師的基本要求。隨著課程改革的深入發(fā)展，詩歌教學(xué)對于中學(xué)語文教師提出了很高的業(yè)務(wù)要求，其中一些細節(jié)化的要求，足以引起我們的重視。

（一）中學(xué)語文教師應(yīng)該具有很強的詩歌鑒別的能力。能夠比較準(zhǔn)確地認識各種詩歌體裁和詩歌的表達形式，如敘事詩、邊塞詩、田園詩、抒情詩、寓言詩、愛情詩、愛國詩等。

（二）中學(xué)語文教師必須具有很強的詩歌朗讀領(lǐng)誦能力。如：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌；能夠用語音、語調(diào)的變化來呈現(xiàn)出作者不同的感情；能夠用不同的停頓方式和重讀方式來再現(xiàn)詩歌所要表達的內(nèi)容與情感；能夠根據(jù)作品的思想內(nèi)容進行個性化的朗讀，等等。

（三）語文教師還應(yīng)該認識到課文詩歌教學(xué)的作用。詩歌的教學(xué)是一種充滿情趣的思想交流活動，教師要從語言文字描繪的意象出發(fā)，結(jié)合詩歌的寫作背景和目的，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活體驗，通過豐富的想象和聯(lián)想，體會詩中的情感與意境。這就要求教師不僅要精讀教材，而且還要認清教學(xué)的作用，準(zhǔn)確而靈活地掌握教材，多角度來發(fā)揮課文的教學(xué)基礎(chǔ)作用。語文教師要善于從不同的角度來理解課本中詩歌教學(xué)的現(xiàn)實意義。

1.中學(xué)詩歌教學(xué)所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是知識把握、朗讀培訓(xùn)、語言賞析、重難點點撥、情操熏陶、興趣培養(yǎng)，從而增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟和把握能力。

2.從教學(xué)的特征看，中學(xué)詩歌教學(xué)要體現(xiàn)以下方面的內(nèi)容：朗誦、背誦，情思、感受、趣味，想象、聯(lián)想，意象、氛圍。

3.語文教師還應(yīng)具有很強的分析、鑒賞詩歌的能力。如：能根據(jù)詩的意象理解詩人的情感、思緒，能感受到作者營造的意象，能從不同的角度理解詩歌的語言特點，能分析詩歌中修辭手法所起到的作用，多角度品析作品的意境。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)詩歌教學(xué)必須創(chuàng)新詩歌的教學(xué)設(shè)計，因為創(chuàng)新詩歌的教學(xué)設(shè)計是新課改的要求，也是現(xiàn)代化教學(xué)的新要求，更是整個中學(xué)詩歌教學(xué)本身的要求。