林素娜

小學(xué)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生正是智力迅速發(fā)展的時期，具有很強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力，小學(xué)時代是學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀初步形成的關(guān)鍵階段。在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師起著至關(guān)重要的作用。正確的價值觀指引和豐富的學(xué)識普及，能夠?yàn)樘幱谛闹呛托愿癫粩嘧呦虺墒斓那嗌倌曛赶蛞粭l積極向上的道路，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，良好的師生交流溝通，顯得更加重要。教師應(yīng)解決師生交流過程中存在的問題，積極維護(hù)與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，從而保證教師更好地開展教學(xué)工作。

一、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，建立平等的師生關(guān)系

從自身來看，要與學(xué)生建立和諧的溝通關(guān)系，教師除了要具備足夠的知識素養(yǎng)，還應(yīng)該提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范以及教師語言行為規(guī)范。教師要學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)理論，深刻理解教師道德規(guī)范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規(guī)范和要求的自覺性。教師不僅要將關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生落到實(shí)處，以高尚的職業(yè)道德來對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師對他們的關(guān)愛，還要尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，以尊重平等的態(tài)度和學(xué)生對話，給對方空間，還要平等地對待每一位學(xué)生。首先是要營造和諧融洽的溝通氛圍。每一個學(xué)生都是具有個性的生命個體，如果老師能夠以尊重平等的態(tài)度和學(xué)生對話，與學(xué)生討論問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，這種態(tài)度會使學(xué)生更愿意和教師討論問題，接受教師的教導(dǎo)。其次是要一視同仁，不應(yīng)偏袒任何一個學(xué)生。關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，這是師生之間進(jìn)行良好溝通的重要基礎(chǔ)。對于性格比較內(nèi)斂的學(xué)生，更要多多交流鼓勵，讓他們感受到教師是真誠想傾聽和幫助學(xué)生。

二、站在學(xué)生角度真誠溝通，平等地對待每一位學(xué)生

我們應(yīng)該端正自己的心態(tài)，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考，去理解他行為背后的動機(jī)，根據(jù)溝通對象的情況采取不同的溝通方式。當(dāng)溝通無效時，要反思自己的方法方式，而不能單單認(rèn)為是學(xué)生的問題?！巴硇摹痹趲熒鷾贤ㄖ酗@得尤為重要，要讓學(xué)生感受到老師是來和他共同探討解決問題的，只有這樣，學(xué)生才能夠向老師敞開心扉，進(jìn)而拉近師生之間的距離。當(dāng)教師試著把自己放在學(xué)生的位置，嘗試與他們交流，往往學(xué)生也更容易聽得進(jìn)去，他會在一種被尊重的狀態(tài)下重新審視發(fā)生的事情。在一些關(guān)鍵的地方，比如說，學(xué)生困難的地方，我們可以給予指導(dǎo)，提供更多的方法，或者幫助他看到自己的努力后的進(jìn)步，而這可以讓學(xué)生感受到老師的真誠、關(guān)懷， 也愿意接受老師的建議。當(dāng)教師以“同理心”的方式對待孩子， 孩子們也會學(xué)到這樣的方式， 并用同樣的同理心來對待他人。

三、傾聽學(xué)生心聲，拉近與學(xué)生的距離

在與學(xué)生的相處過程中，教師要多采取溫和的溝通技巧。與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近與學(xué)生的距離，積極主動地與學(xué)生進(jìn)行溝通。傾聽既是一種言語溝通行為，也是一種心理活動。教師可以通過傾聽來了解學(xué)生的思想狀況及生活狀況，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，從中了解學(xué)生情緒與心理變化，進(jìn)行有針對性的教育。經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行交談，可以采用班會等公開形式讓學(xué)生獲得表達(dá)自我的機(jī)會。課余時間，我不急于回到辦公室，而是在班級里“逗留”，以朋友的角色主動與學(xué)生溝通，學(xué)生有疑惑不解的問題，我及時給予學(xué)生幫助。悉心教導(dǎo)，不冷嘲熱諷，從多方面、多途徑入手了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生走出思想困境。無論課堂內(nèi)外，主動走近學(xué)生，去理解、關(guān)心他們，與他們真誠地溝通， 就會逐漸拉近師生心靈的距離。 隨著時間的推移，師生一定會慢慢建立起友誼和信任。特別是對后進(jìn)生，我會更加耐心傾聽。在處理學(xué)生糾紛時，也需要傾聽，了解矛盾的根源，更有利于杜絕類似事件的發(fā)生。長此以往，班級“水火不容”的現(xiàn)象明顯減少，良好學(xué)風(fēng)也自然形成。

四、因材施教，對癥下藥

對于不同年齡、不同性格的學(xué)生，要采取不同的溝通技巧。在與學(xué)生進(jìn)行溝通前，要先對學(xué)生的家庭背景以及學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的溝通方式。特別是對于一些性格上比較害羞或不愿意表達(dá)自我的學(xué)生，不僅僅是在課堂上授課，課下也要主動親近他們，可以采用周記等書信方式，也可以單獨(dú)面談。對后進(jìn)生更要保持足夠耐心，多了解他們真實(shí)的生活狀態(tài)和心理世界，不能用有色眼鏡看待他們。因材施教，對癥下藥，教師要從實(shí)際管理工作中總結(jié)出溝通藝術(shù)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的溝通方法來與學(xué)生交流，營造和諧、輕松的溝通氛圍，進(jìn)而提高師生之間的溝通效果。

五、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通

教師尤其是班主任，可以多多尋求家長的配合。在班級管理工作中，班主任可以多多尋求家長的配合。筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)該及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，并定期到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和生活狀況，尤其對于父母長期外出務(wù)工的孩子，班主任應(yīng)該給予他更多的溫暖，進(jìn)而讓學(xué)生感受到來自班主任老師的關(guān)心，這樣就會讓學(xué)生更加配合班主任老師的工作，師生之間的溝通也會變得更有意義，讓班主任管理工作變得更加民主。同時，作為班主任，還應(yīng)該對學(xué)生家長的教育方式進(jìn)行了解，并在充分尊重學(xué)生家長的情況下，請學(xué)生家長對教師的管理工作給予配合，也讓家長抽出時間與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而為學(xué)生的成長營造良好的家庭教育環(huán)境，也有利于班主任管理工作的順利開展。

總之，小學(xué)教育是基石，無論對于個人還是國家都起到奠基的作用。小學(xué)教育是學(xué)校教育的開端，是人生的重要啟蒙，奠定了學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，為今后接受更好的教育提供了條件。從國家的發(fā)展層面來看，小學(xué)教育也為國民素質(zhì)的提高、各類人才的培養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)和民主打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是小學(xué)教學(xué)活動正常開展的重點(diǎn)。只有師生進(jìn)行良好溝通，才能更好地開展教學(xué)和學(xué)生管理工作，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)更好地發(fā)展，更好地幫助學(xué)生獲取知識，健康成長。