尹桂清

著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣雖然是非智力因素，但興趣卻是打開知識(shí)大門的金鑰匙，它對(duì)人們智力的發(fā)展有著十分重要的影響?？梢赃@樣說，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：中學(xué)生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識(shí)事物，因此提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣成為中學(xué)歷史教學(xué)的首要任務(wù)。然而興趣不是天生的，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？策略有許多，在此，筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況思考以下幾種策略，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，做到減負(fù)提質(zhì)。

一、運(yùn)用故事優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事化教學(xué)就是教師通過故事講解，引入教學(xué)內(nèi)容，營造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)， 而且使歷史教材深入淺出，幫助學(xué)生更好地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，歷史本身就是故事，故事化教學(xué)和中學(xué)歷史教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，在中學(xué)歷史教學(xué)中普遍開展故事化教學(xué)是明智之舉，更是對(duì)歷史教學(xué)方法的有效探索。作為中學(xué)歷史教師，必須科學(xué)地選取和處理特定的歷史故事，并運(yùn)用熟練的技巧，穿插于整個(gè)歷史課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活地借助歷史故事，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（一）導(dǎo)入新課時(shí)，以故事開篇

經(jīng)過課間活動(dòng)，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)。因此剛開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力不集中，而且歷史課多數(shù)安排在下午或上午的第四節(jié)，學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。俗話說，好的開始是成功的一半，所以在上課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要的一環(huán)。為此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以借助歷史故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，心理學(xué)告訴我們，人在自由、寬松、和諧的環(huán)境中往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。

（二）歷史故事突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

要使學(xué)生在一堂課中始終保持飽滿的熱情， 是很難的。因此，在具體的課堂教學(xué)過程中，針對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也可以適當(dāng)?shù)匾靡恍v史故事，以達(dá)到化解難點(diǎn)和突出重點(diǎn)效果，同時(shí)消除因被動(dòng)思維帶來的疲勞感覺。當(dāng)然，老師教學(xué)的語言和方法要符合學(xué)生的生理和心理的發(fā)展，給學(xué)生們多些寬容和耐心，多些呵護(hù)和關(guān)愛，這樣，我們的教學(xué)才會(huì)有意想不到的效果。

（三）課堂結(jié)束，故事留“懸念”

教材內(nèi)容應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。有了上一課的因，才有這一課的果。在一堂課即將結(jié)尾時(shí)，講一個(gè)歷史故事， 既可以起到鞏固提高的作用， 又可以有效地調(diào)控學(xué)生情緒和注意力。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是教學(xué)工作的重中之重。當(dāng)前我們提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更是離不開這個(gè)前提。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂于接觸認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向?！?因此要提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識(shí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中的動(dòng)力和作用，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣，使學(xué)生能自覺地、持久地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史。

二、用多樣的歷史活動(dòng)，浸潤學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生隨著年齡的增長，抽象思維開始逐步形成，喜歡閱讀，喜歡思考，表現(xiàn)在愛問、愛說、愛動(dòng)手。多樣的教學(xué)方式正好可以滿足學(xué)生這一特定階段的心理需要。所以，在“雙減”背景下，在初中歷史教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計(jì)多樣的歷史活動(dòng)，將課堂還給學(xué)生，真正尊重學(xué)生的主體地位，浸潤學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（一）描畫歷史

讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制歷史圖片、仿制歷史物件，可以讓學(xué)生在動(dòng)手中充分地感受歷史課堂的魅力。這樣使學(xué)生通過一定的努力達(dá)到目標(biāo)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又在情感上獲得了成功的滿足。通過學(xué)生自主動(dòng)手制作、積極探索，創(chuàng)造性思維得到了有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)歷史的興趣自然得到很好的培養(yǎng)。

（二）歷史競賽季

在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一課時(shí)，開展“三國故事會(huì)”；在學(xué)習(xí)《唐詩宋詞》一課時(shí)，開展唐詩宋詞朗誦大賽。這樣可以與語文課相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在歷史課中，適當(dāng)?shù)匾霘v史競賽，既有利于學(xué)生加深對(duì)我國古代優(yōu)秀的文化的理解，也自然地浸潤了家國情懷，讓學(xué)生對(duì)歷史課更喜歡。

（三）巧用歷史劇

讓學(xué)生自編自演歷史短劇，提高知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如：學(xué)習(xí)八年級(jí)下《改革開放》這一主題時(shí)，結(jié)合我區(qū)戰(zhàn)旗村的發(fā)展史，在歷史老師的指導(dǎo)下，八年級(jí)的孩子就自編自導(dǎo)自演了歷史劇《春天的故事》。本劇以”全國鄉(xiāng)村振興示范村”成都市郫都區(qū)戰(zhàn)旗村的發(fā)展為背景，圍繞戰(zhàn)旗村人在鄉(xiāng)村發(fā)展中的感人細(xì)節(jié)展開。該劇在歷史老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己制作完成，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃艿钠脚_(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是在歷史劇編演中，潛移默化地增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)國家的熱愛、對(duì)中國共產(chǎn)黨初心的理解、對(duì)中國共產(chǎn)黨的無限熱愛。

三、巧用地方史的親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在歷史教學(xué)中，如果就教材講教材，學(xué)生會(huì)覺得很煩，畢竟歷史人物和歷史事件離孩子們比較遙遠(yuǎn)。歷史老師在課堂上可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插一些鄉(xiāng)土史，就會(huì)讓遙遠(yuǎn)的歷史變成學(xué)生所在家鄉(xiāng)的、自己周圍的、看得到的、摸得著的活生生的事件，這樣可以縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與遙遠(yuǎn)歷史事實(shí)之間的距離，化難為易，讓空洞的歷史知識(shí)變得真實(shí)而生動(dòng)。另一方面學(xué)生由地方史學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的濃厚興趣，可逐漸遷移到整個(gè)歷史學(xué)科。所以，歷史老師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地給學(xué)生適當(dāng)穿插講授一些家鄉(xiāng)歷史上的重大歷史事件、重要人物和歷史沿革，讓親切的鄉(xiāng)土歷史資源進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。鄉(xiāng)土歷史資源融入歷史課堂，不僅使學(xué)生了解了我區(qū)歷史上的重大事件，熟悉了家鄉(xiāng)的歷史，受到了革命思想的教育，也增強(qiáng)了對(duì)中國古代、近現(xiàn)代歷史事件、人物的掌握，弄清了地方史與中國古代、近代史的關(guān)系，避免了歷史課的枯燥、乏味，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)史的興趣。

四、拓展延伸策略，延續(xù)學(xué)習(xí)歷史興趣

中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)之一，就是強(qiáng)化主題性而略淡化了時(shí)序性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史僅僅是拘泥于書本的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我們要相信自己的學(xué)生，給他們充足的空間自主學(xué)習(xí)。他們通過預(yù)習(xí)、自學(xué)可以消化大部分書本知識(shí)，上課時(shí)，這些知識(shí)就不用再次強(qiáng)調(diào)了，而我們要做的是擴(kuò)展與深化歷史教學(xué)。 這里的擴(kuò)展與深化，指的是對(duì)歷史知識(shí)的橫向擴(kuò)展與縱向深化。這就需要?dú)v史教師具備淵博的知識(shí)素養(yǎng)，比如說，在講授重要的歷史人物、歷史事件時(shí)，根據(jù)這個(gè)人物、事件的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，可以充分利用“雙減”背景下，學(xué)校的延時(shí)歷史活動(dòng)課開展學(xué)生講座，讓歷史興趣小組的學(xué)生在課下廣泛搜集資料，在活動(dòng)課開展講座，還原歷史人物的真面貌和歷史事件的真相。歷史老師再加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生用歷史唯物主義的眼光來看待人物、歷史事件。這樣不僅讓學(xué)生積極地參與，而且獲得了更多的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科的拓展延伸方法很多，到歷史遺跡開展研學(xué)活動(dòng)、看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、看《國寶檔案》……

總之，在“雙減”背景下，實(shí)現(xiàn)歷史課減負(fù)提質(zhì)，就要在歷史教學(xué)中采取有效的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的策略有很多。所以歷史教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生長期保持興趣和積極探索的心。