喬蕾

摘要：隨著新時(shí)代教育的不斷深化改革，英語(yǔ)教學(xué)課堂是否高效逐漸受到了更多的關(guān)注，為了解決目前初中英語(yǔ)課堂中存在的不足，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我們需要堅(jiān)持以學(xué)生主體的理念，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，使其主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。

關(guān)鍵詞：生本理念 初中英語(yǔ) 探究式課堂

一、在“生本”理念指導(dǎo)下開(kāi)展情境化教學(xué)

筆者通過(guò)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有給予語(yǔ)言說(shuō)出這一部分足夠的關(guān)注度，在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的主體地位。教師在課堂中需要考慮學(xué)生的興趣以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考英語(yǔ)問(wèn)題，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)想法。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。[1]

例如，在初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1 Do you want to watch a game show的教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)節(jié)目的英語(yǔ)表達(dá)，以及引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的節(jié)目和原因。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的電視節(jié)目，或者在播放時(shí)電視節(jié)目觀眾們的神情，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行帶入。在教學(xué)情境中，除了包含當(dāng)下最為流行的電視節(jié)目以外，還可以展示一些學(xué)生了解較少的電視節(jié)目，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)教師詢問(wèn)學(xué)生最喜歡看哪一種電視節(jié)目時(shí)，學(xué)生可以做出肯定的回答。結(jié)合學(xué)生的回答，教師可以引出本節(jié)課的相關(guān)單詞，并且引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這個(gè)句型。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教師要尊重學(xué)生之間的差異，“生本”理念才能真正落實(shí)到初中英語(yǔ)課堂中。

二、在“生本”理念指導(dǎo)下，教學(xué)小組合作更高效

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，充分發(fā)揮小組合作在課堂中的作用，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。首先，在分組的過(guò)程中，教師需要考慮很多因素，如學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度以及學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的的熱情。但是，在進(jìn)行分組時(shí)，需要充分考慮這些因素，進(jìn)行小組教學(xué)的目的是讓學(xué)生之間能夠協(xié)調(diào)發(fā)展、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探究，使“生本”理念在英語(yǔ)課堂中充分貫徹。這能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究任務(wù)，豐富學(xué)生的知識(shí)框架。[2]與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與同桌進(jìn)行交流，運(yùn)用小組合作的方式來(lái)深化學(xué)習(xí)的過(guò)程，改變以往教師問(wèn)學(xué)生答的單一互動(dòng)模式。這樣的小組合作不僅讓課堂活了起來(lái)，還可以集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在探究的過(guò)程中掌握英語(yǔ)所需要的相關(guān)技能，更快地讓自己融入到英語(yǔ)氛圍中。例如在reading環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師可以改變傳統(tǒng)的從小切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的理念，從語(yǔ)篇的整體出發(fā)，教授詞匯，突出語(yǔ)篇特色，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組師生交流的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深層次探究，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的感悟感知能力。

三、在“生本”理念指導(dǎo)下，構(gòu)建激勵(lì)式教學(xué)評(píng)價(jià)模式

學(xué)生在自主探究的過(guò)程中形成了一種主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)思維，萌發(fā)了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中，除了教師進(jìn)行合理引導(dǎo)外，也離不開(kāi)教師進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，忽視了學(xué)生在情感態(tài)度、認(rèn)知以及對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究時(shí)，一方面，教師要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)探究的重要性；另一方面，學(xué)生在受到教師肯定后，也會(huì)不斷地增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。教師在進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)可以進(jìn)行換位思考，主要以對(duì)學(xué)生的積極鼓勵(lì)為主，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?！吧尽钡慕虒W(xué)理念在英語(yǔ)教學(xué)課堂中被充分表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)探究也可以自動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)行動(dòng)和內(nèi)在需要。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，主要可以通過(guò)語(yǔ)言、眼神、獎(jiǎng)勵(lì)等形式進(jìn)行，更有利于促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。[3]

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂中，貫徹“生本”理念，開(kāi)展探究式教學(xué)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。使課堂應(yīng)在尊重學(xué)生的差異性和主動(dòng)性的前提下得到進(jìn)一步優(yōu)化。構(gòu)建探究式教學(xué)模式，更能體現(xiàn)“生本”理念，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.初中英語(yǔ)“探究式課堂”教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2022（28）：149-150.

[2]韓會(huì).生本理念下的初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)思考[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2020（20）：108-109.

[3]殷銀霞.生本理念下的初中英語(yǔ)高效課堂策略研究[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2020（01）：115.