牛秋紅

摘要：對(duì)于八年級(jí)語文教學(xué)而言，互動(dòng)式教學(xué)模式在其中運(yùn)用十分廣泛。本文以初中語文教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建為主要內(nèi)容，結(jié)合互動(dòng)教學(xué)中存在的問題，從互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)活動(dòng)等方式開展語文課堂。旨在激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的同時(shí)，讓學(xué)生從互動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，并懂得自主探究這一方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文? 互動(dòng)式教學(xué)? 構(gòu)建

互動(dòng)式教學(xué)模式是提升課堂效率非常有效的方式，通過師生互動(dòng)可以使學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，教師還能在互動(dòng)中了解掌握學(xué)生不理解以及存在的問題等；通過生生互動(dòng)可以活躍課堂氛圍，提升學(xué)生課堂主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)中互動(dòng)的方向和內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該積極地探索有效互動(dòng)方式，利用互動(dòng)藝術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，使學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方式。

一、初中語文互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、疑惑和想法。在這種模式下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求可以得到關(guān)注和重視，有利于提升其積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

互動(dòng)教學(xué)不僅是指教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生之間的互動(dòng)。在初中語文學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)遇到一些難度較大、任務(wù)量較大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生很難獨(dú)立完成。采用合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，高質(zhì)高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，提升合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）形成良好的師生關(guān)系

新時(shí)代，師生之間的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，除了教與學(xué)的關(guān)系外，教師還要努力成為學(xué)生的朋友，成為他們學(xué)習(xí)道路上的支持者。在互動(dòng)教學(xué)中，教師與學(xué)生可以擁有更多交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)思想上、情感上的深度溝通，從而促進(jìn)師生關(guān)系的優(yōu)化與改善。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在八年級(jí)語文教學(xué)中的構(gòu)建方法

（一）轉(zhuǎn)換師生角色，營造輕松氛圍

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先需要營造一個(gè)適宜的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂中，豐富語文課堂。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生，基于學(xué)生心理成長特點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方式。同時(shí)，教師要明確互動(dòng)教學(xué)的目的，是讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式，形成獨(dú)立思考、探究的習(xí)慣，教師是引導(dǎo)者。因此，教師可以在語文課堂上轉(zhuǎn)換師生角色，尊重學(xué)生主體地位，一方面能夠有效提升學(xué)生思考能力，另一方面也能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組討論釋義整篇文章內(nèi)容。之后，教師可以讓每個(gè)小組的成員嘗試著向其他學(xué)生講解一段內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。然后，各個(gè)小組結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)來制定問題，由其他小組成員回答并分析問題，教師觀察學(xué)生回答問題的情況，并進(jìn)行提問。通過這樣的方式，使教師成為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)遇到的問題，在這一互動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生在課上的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及思考探究能力。

（二）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中重要的輔助教學(xué)工具。作為語文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，利用其視頻、音頻等豐富的功能來向?qū)W生呈現(xiàn)語文知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的感悟。其次，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以構(gòu)建相應(yīng)的情境，能夠激發(fā)學(xué)生情感，教師再與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)也會(huì)增加情感交流，從而提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí)，大多學(xué)生都沒有真正見過安塞腰鼓，為能讓學(xué)生有更深入的體會(huì)，教師可以運(yùn)用多媒體視頻，讓學(xué)生直觀的看到安塞腰鼓以及演奏時(shí)熱鬧歡快景象，也讓學(xué)生進(jìn)入到熱鬧的氛圍當(dāng)中。在經(jīng)過視頻的鋪墊之后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問學(xué)生安塞腰鼓有哪些特點(diǎn)？與一般的鼓有什么不同？看完視頻之后有什么感受等。教師在與學(xué)生溝通后再讓學(xué)生閱讀課文，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。之后，教師再讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生互相分享。學(xué)生們暢所欲言，整節(jié)課程都洋溢著歡快的氛圍。

（三）創(chuàng)建多元化的互動(dòng)方式，提升學(xué)生課堂積極性

語文課堂分為兩部分，一是課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是組織課堂活動(dòng)，教師則需要結(jié)合文章內(nèi)容來設(shè)計(jì)互動(dòng)的方式。部分文章內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行背誦，那么教師可以應(yīng)用多元化的互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)中《小石潭記》時(shí)，首先，教師可以通過問題引導(dǎo)的方式展開生生活動(dòng)，教師基于課文內(nèi)容提出問題：“找出文章動(dòng)中一詞多義的詞語”“課文中講解的大致內(nèi)容是什么？”學(xué)生通過齊讀、分段閱讀等方式來了解文章內(nèi)容，并分析課文中地詞句，教師再進(jìn)行總結(jié)。其次，教師也可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生運(yùn)用文字、圖畫、思維導(dǎo)圖等方式整理課文內(nèi)容，并在互相溝通交流中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用互動(dòng)式的教育的方式。通過課堂互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而發(fā)展學(xué)生綜合能力。因此，語文教師應(yīng)意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展有效互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，也使語文課堂更為高效。