張峰

摘要：通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們可以將課堂上的資源進(jìn)行整合，包括圖像、音像和視頻，不局限于傳統(tǒng)的課堂模式，讓課堂變得豐富而富有吸引力。[1]為了讓信息技能真正被運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂上，教師需要更新教學(xué)觀念和教學(xué)策略，并充分利用各種學(xué)習(xí)工具和材料。教師需要?jiǎng)?chuàng)新初中英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。英語(yǔ)教材中涉及很多單詞，通過(guò)使用信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可使課程內(nèi)容更加生動(dòng)形象，為學(xué)生提供一個(gè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 新課改

通過(guò)在初中英語(yǔ)課堂上使用信息技術(shù)，能夠有效轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，并為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在多元、立體、開(kāi)放且具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，進(jìn)而有效提升其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。[2]同時(shí)，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課上的使用有利于促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中積累更多知識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，如何充分利用信息技術(shù)來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂的效率，已經(jīng)成為當(dāng)前許多教師面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

一、使用信息技術(shù)來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂效果

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首要的就是將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，只有激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣才能夠使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們可以將課堂上的資源進(jìn)行整合，包括圖像、音像和視頻，讓課堂變得豐富而富有吸引力。此外，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

為了讓信息技能真正被運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂上，教師需要探索新的教學(xué)策略，并充分利用各種學(xué)習(xí)工具和材料，真正幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生從以往的被動(dòng)接收知識(shí)的角色，進(jìn)入到一個(gè)更加積極的角色，他們不僅能夠根據(jù)教師提供的內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立的探索和思考，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字化的搜索和分析，從而使得他們能夠更加積極參與到課堂的討論和互動(dòng)當(dāng)中，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于信息技術(shù)手段的初中英語(yǔ)教學(xué)研究

（一）信息技術(shù)在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代語(yǔ)言技術(shù)可以更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言，并且可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。由于部分初中英語(yǔ)教師缺乏良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，口頭表達(dá)不夠標(biāo)準(zhǔn)和流利，不利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。但是，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，我們可以很好地解決這一問(wèn)題。

（二）信息技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不可或缺的重要組成部分，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但口語(yǔ)交際的訓(xùn)練需要結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境。[3]例如，教學(xué)“Can I help you？”相關(guān)句型時(shí)，通過(guò)使用多種工具，讓學(xué)生們進(jìn)入相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，并通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解“Can I help you？”的內(nèi)容，從而更好地掌握口語(yǔ)交際的方法。將相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生們可以通過(guò)觀察和討論來(lái)更好地理解相關(guān)句型在實(shí)際生活的應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)技巧?？谡Z(yǔ)能力的提升僅靠課上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是學(xué)生課下的練習(xí)，現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生提供了很多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如配音軟件有各種豐富的配音資源可以選擇，有英文演講、動(dòng)畫(huà)、影視劇等等，教師可以布置課后打卡任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（三）信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

隨著時(shí)間的推移，閱讀在初中英語(yǔ)課堂上的重要性日益增強(qiáng)。通過(guò)使用信息技術(shù)，教師可以幫助學(xué)生提高閱讀能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。信息技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)、音效于一體， 形象直觀，能彌補(bǔ)課文插圖和文字說(shuō)明的局限性，使“無(wú)聲”的課本內(nèi)容變得聲畫(huà)并茂，幫助學(xué)生全面深入地理解和掌握知識(shí)。將信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可根據(jù)閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)情景，展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語(yǔ)境，不但能豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更能突破時(shí)間和空間的局限，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生的、開(kāi)放的、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生的感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解和增強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐，拓寬閱讀面，加大閱讀量，提高閱讀能力。

例如，教師可以根據(jù)不同的年齡段的學(xué)生，利用信息技術(shù)搜集英語(yǔ)閱讀材料，讓學(xué)生們能夠根據(jù)個(gè)人的喜好和需要，挑選出各種不同的閱讀資源，從而增強(qiáng)他們的閱讀熱情和探索精神。

通過(guò)使用信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬成國(guó).淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯（上旬刊），2019，1：150-151.

[2]尤麗香.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018，12：152-153.

[3]錢(qián)麗華.運(yùn)用微課手段輔助英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018，12：153-154.