石淑秀

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求中，明確指出初中階段的化學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究精神，提升運(yùn)用化學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新的能力。因此，化學(xué)作業(yè)作為鞏固學(xué)生化學(xué)知識(shí)最重要的一部分，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的相關(guān)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)高質(zhì)量的化學(xué)作業(yè)，在設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中，教師必須要注重實(shí)踐方面的作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)，才能有效提升學(xué)生實(shí)踐能力。因此，本文首先對(duì)新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的相關(guān)要求加以明確；其次，提出新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 初中化學(xué)? 實(shí)踐類作業(yè)? 設(shè)計(jì)與實(shí)施

眾所周知，初中階段的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)與人們的日常生活有著較為緊密的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以有效解決日常生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，還要為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐類化學(xué)作業(yè)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力以及核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的有效發(fā)展，為其奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的相關(guān)要求

首先，初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使化學(xué)作業(yè)能夠具備較強(qiáng)的實(shí)用性。化學(xué)本身是一門需要與實(shí)踐相融合的綜合性學(xué)科，化學(xué)知識(shí)與日常生活中存在的現(xiàn)象是有著較為緊密的聯(lián)系。因此，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐類化學(xué)作業(yè)時(shí)，必須要從學(xué)生平時(shí)的日常生活角度出發(fā)，融入實(shí)際生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣一來(lái)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，從而有效提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量；其次，初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使化學(xué)作業(yè)能夠具備較強(qiáng)的人文性。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)綜合發(fā)展以及合作意識(shí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐類化學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來(lái)滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)需求。[1]

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的有效策略

（一）加強(qiáng)化學(xué)作業(yè)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)作業(yè)的興趣

眾所周知，要想學(xué)好化學(xué)學(xué)科，那么必然少不了實(shí)踐部分。對(duì)此，初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性，這樣一來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)作業(yè)的興趣。以魯教版五四制初中化學(xué)教材舉例說(shuō)明：初中化學(xué)教師在教授學(xué)生自然界中的水這一課程內(nèi)容之后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐類作業(yè)：讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源的分布情況展開(kāi)深入調(diào)查，然后到當(dāng)?shù)氐淖詠?lái)水工廠，將水凈化的全部過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄，在這之后，對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源污染情況展開(kāi)深入分析，并將自己的想法與看法記錄下來(lái)，然后與其他學(xué)生共同討論節(jié)約用水的重要性，談一談如何進(jìn)行有效的節(jié)約用水；還可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，了解水在自然中是怎樣進(jìn)行循環(huán)的，在這之后，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水器。初中化學(xué)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的化學(xué)作業(yè)，不僅可以讓學(xué)生更加深入的理解化學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中不斷提升自身的探究能力，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲望與積極性，使其能夠積極主動(dòng)去探索生活中的化學(xué)知識(shí)，利用化學(xué)知識(shí)來(lái)強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力，更進(jìn)一步提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。[2]

（二）加強(qiáng)化學(xué)作業(yè)的趣味性，設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類作業(yè)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，更加熱愛(ài)一些趣味性較強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)融入一些趣味性較強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索與實(shí)踐能力，更進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)去完成化學(xué)作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也能夠得以較為顯著的提升，在學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，可以使學(xué)生更加深入地理解化學(xué)知識(shí)，從中體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。以魯教版五四制初中化學(xué)教材舉例說(shuō)明：初中化學(xué)教師在教授學(xué)生蛋白質(zhì)與維生素這一課程內(nèi)容時(shí)，首先，要向?qū)W生說(shuō)明蛋白質(zhì)與維生素的重要價(jià)值與重要作用，在這之后，向?qū)W生講解如果日常生活中缺少蛋白質(zhì)與維生素會(huì)引發(fā)怎樣的后果，使學(xué)生能夠在此過(guò)程中深入掌握本節(jié)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)；其次，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)類型的實(shí)踐類作業(yè)，然后向?qū)W生具體講述實(shí)驗(yàn)要求，以便于學(xué)生能夠更加順利進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)類型的實(shí)踐作業(yè)；最后，讓學(xué)生通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)類型實(shí)踐作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，并且能夠?qū)@些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，實(shí)踐類化學(xué)作業(yè)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，初中化學(xué)教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度出發(fā)，使化學(xué)作業(yè)能夠具有較強(qiáng)的趣味性、生活性以及實(shí)踐性，從而更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與化學(xué)思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧錦松，楊梓生.初中化學(xué)單元實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的嘗試——以滬教版初中化學(xué)教材第6章《溶解現(xiàn)象》為例[J].福建教育，2023（15）：40-42.

[2]丁榮兵.初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化的實(shí)踐與研究[J].新教育，2018（04）：68-69.