姚熱青

摘要：課程改革中要求教師在教學(xué)過程中活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生知識學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，趣味教學(xué)法正好能夠滿足這一要求，成為教師多次使用的教學(xué)方式。另外，趣味教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動力的提升有一定的幫助。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考，并探究出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用趣味教學(xué)法的作用和路徑，供相關(guān)教學(xué)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 趣味教學(xué)法? 教學(xué)作用? 應(yīng)用路徑

一、引言

小學(xué)生由于年齡小，他們很難長時(shí)間靜下心學(xué)習(xí)理論知識，目光容易被其他事物吸引，因此，教師應(yīng)該通過各種方式賦予樂趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教師教學(xué)質(zhì)量，另外，教師通過趣味性教學(xué)，拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，使教師能夠清楚學(xué)生哪些知識點(diǎn)掌握不牢固，從而有目的性教學(xué)，有針對性提升教學(xué)成效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中采用趣味教學(xué)法的意義

（一）拉近師生之間的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用趣味教學(xué)法時(shí)，可以拉進(jìn)兩者之間的關(guān)系，因?yàn)榻處熓腔顒咏M織者，學(xué)生是活動參與者，兩者相輔相成。教師是結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況策劃教學(xué)活動，而學(xué)生作為活動主角，會選擇完全信任教師，將教師作為自己的親密朋友，進(jìn)行溝通和交流，有利于之后教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要展現(xiàn)趣味教學(xué)法的優(yōu)勢，應(yīng)該賦予教學(xué)活動趣味特性，進(jìn)而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另外，小學(xué)生在趣味教學(xué)中感受到快樂、輕松，并且會把所有精力全部用于知識學(xué)習(xí)上，降低了知識學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。[1]

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中采用趣味教學(xué)法的路徑

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系

要想采用趣味教學(xué)方式，就應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，也就是說教師要愿意接近學(xué)生，聆聽學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真正訴求，構(gòu)建平等、民主、公平、公正的教學(xué)環(huán)境，從而獲得學(xué)生信任。另外，教師應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自行或者分組針對長方體和正方體知識進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)課本中提到的棱、面、棱長等相關(guān)知識內(nèi)容，明白長方體相對的面完全一樣等知識點(diǎn)，學(xué)生通過自行或者合作探究出的知識內(nèi)容記憶力更加深刻，并且學(xué)生通過努力得出結(jié)果，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，賦予學(xué)生成就感。

（二）采用信息技術(shù)，賦予知識趣味特性

其實(shí)信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)在當(dāng)前教學(xué)中流行，并且信息化教學(xué)技術(shù)也發(fā)揮了其教學(xué)成效，因此教師也可以利用信息化教學(xué)技術(shù)，賦予知識趣味特性，讓學(xué)生感受到知識有趣，愿意將時(shí)間和精力花費(fèi)到知識探究和思考中，并且數(shù)學(xué)知識具有一定的趣味特性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感到枯燥、乏味，反而會越思考，越探究越有樂趣。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)行為得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成效得以提升。[2]比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，教師利用信息化教學(xué)技術(shù)——多媒體教學(xué)設(shè)備，展現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，如利用兩個(gè)物體的高低，進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的講解，或者利用學(xué)生對零食很感興趣這一特點(diǎn)，提出問題如：愛吃辣條的學(xué)生占全班的百分之幾？愛吃雪糕的學(xué)生占全班百分之幾？利用信息化技術(shù)，賦予知識趣味性，將學(xué)生興趣作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合學(xué)生情況，開展趣味教學(xué)活動

課程改革政策要求教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，因此教師的教學(xué)方式由之前的單純講解知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑諏W(xué)生訴求傳授知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的重要作用，從而明白學(xué)習(xí)是自己的事情，愿意在學(xué)習(xí)上拼盡全力，提升自我。比如在學(xué)習(xí)《比例》時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，要使用學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如：全班共38名學(xué)生，女生有16人，占總?cè)藬?shù)的百分之幾？或全班共38人，愛玩籃球的學(xué)生7人，占全班的幾分之幾？采用學(xué)生身邊案例開展趣味教學(xué)活動，增加學(xué)生熟悉感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)束語

通過上述分析總結(jié)得出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用趣味性教學(xué)，不僅滿足課程改革要求，同時(shí)還符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過趣味教學(xué)法拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，并且通過增加共同語言、采用信息化技術(shù)自己結(jié)合學(xué)生特性，進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中感受知識、掌握知識、學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到調(diào)動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊希，高強(qiáng)，梁鵬，等. “趣味教學(xué)法”在微生物學(xué)課堂中的應(yīng)用及探討[J]. 微生物學(xué)通報(bào)，2021.

[2]王燕君. 趣味性教學(xué)法在初中英語課堂中的運(yùn)用研究[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇，2021（32）：0010-0011.