編者按：眼鏡是一個具備時尚、醫(yī)療、服務和高科技屬性的復合行業(yè)；眼視光專業(yè)教育，也要培養(yǎng)能力全面、知識豐富的綜合性人才。為了把鏡片材料知識傳遞給更多行業(yè)新人，助力眼鏡行業(yè)人才培養(yǎng)，三井化學攜手本刊開啟了“全國視光高校巡禮”計劃，走入高校與師生們深入交流，并分享行業(yè)前沿的專業(yè)知識。

據不完全統(tǒng)計，目前我國約有9萬家眼鏡店，對于具備專業(yè)知識和實操技能的人才有巨大的需求，僅靠全國二十余所高校開辦的眼視光專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生尚不能填補這一人才缺口，因此，一些眼鏡零售企業(yè)選擇跨行業(yè)、社會面招人。眼視光職業(yè)技能培訓便因此有了不可替代的作用。事實上，多年以來，我國的眼視光人才一直保持著全日制學歷教育與職業(yè)技能培訓并行的培養(yǎng)方式，從業(yè)者們也面臨多工種、多學歷、多職稱的特點。

此前，本刊走訪了全國多家高校的眼視光專業(yè)，對眼視光專業(yè)的辦學思路、教學方式，學生們的學習情況、擇業(yè)前景有了初步了解。為了更加全面地展現當前行業(yè)人才培養(yǎng)的全貌，本刊與三井化學（中國）管理有限公司一起，探訪了在我國眼視光職業(yè)技能培訓領域有較高知名度，累計為行業(yè)輸送了上萬名人才的江蘇金陵職業(yè)技術學校。

到訪期間，三井化學中國區(qū)市場推廣負責人、醫(yī)療保健·功能材料銷售部經理王劍凱為江蘇金陵職業(yè)技術學校的近百名學生們帶去了有關鏡片材料知識的分享，介紹了鏡片材料的發(fā)展歷史及性能區(qū)別，以及三井化學MR?系列材料的優(yōu)勢，并通過現場問答、道具演示的方式與同學們互動。學生們對全球鏡片品牌、鏡片材料種類等資訊表現出了濃厚的興趣，又在道具的演示中學習到了鏡片內應力、柔韌性的實用知識，充分展現了求知、好學的熱情。未來，三井化學還將持續(xù)參與眼視光行業(yè)人才培養(yǎng)的工作，力所能及地將鏡片材料知識帶給更多從業(yè)者，助力行業(yè)發(fā)展。

王劍凱在授課

學校概況與歷史沿革

江蘇金陵職業(yè)技術學校創(chuàng)立于1998年，前稱為“江蘇金陵眼鏡職業(yè)技術學?！?，是專門從事眼鏡驗配職業(yè)技能培訓、鑒定的專業(yè)培訓學校。經過多年發(fā)展，目前擁有專職教師二十余名，已發(fā)展為集高職、中職視光教育結合視聽一體化職業(yè)技能培訓的職業(yè)技術學校。創(chuàng)辦二十余年來，累計為行業(yè)培養(yǎng)了兩萬余名專業(yè)人才，被省市政府授予“江蘇省誠信學?！薄澳暇┦懈呒寄苋瞬排囵B(yǎng)基地”“南京市技能大師工作室”“南京市技能大賽優(yōu)秀組織單位”等榮譽，此外，學校還是南京市眼鏡協會秘書處單位。

江蘇金陵職業(yè)技術學校王云校長將學校的發(fā)展歷程歸納為三個階段：

1998年，驗光師鄧可立在南京金陵職業(yè)大學創(chuàng)辦了“康明眼鏡學苑”，開始面向社會招生，開辦“眼鏡驗配技能培訓班”，這便是學校的前身。2000年，經江蘇省民政廳登記、江蘇省勞動廳批準，江蘇金陵職業(yè)技術學校正式成立，據國家職業(yè)標準系統(tǒng)開展眼鏡驗光員、眼鏡定配工職業(yè)技能培訓。建校的前十年，學校并沒有一門心思擴招學生、擴大規(guī)模，而是提出了“做眼鏡、先做人”的理念，花費了大量精力夯實基礎，樹立教學培訓標準體系、自主培養(yǎng)師資力量。

從2010年開始，學校開始開放辦學思路、拓寬辦學內容、豐富辦學形式，比如在原有眼視光教學基礎上增設聽力健康與助聽器驗配技能培訓，與南京技師學院合作創(chuàng)辦眼視光配鏡技術專業(yè)，舉辦視聽服務展覽會及眼視光成人繼續(xù)教育合作等。這一階段，學校的知名度和行業(yè)認可度也快速提升，來自全國各地的學生人數也逐年增長。

自2020年起，學校順應形式進行變革，建立了網課直播間，通過錄制視頻、線上直播、開設異地實訓點的融合教學模式，這也為學校適應未來教學需求，進行遠程情景實訓授課提供了便利。進入第三個十年，江蘇金陵職業(yè)技術學校將其定義為轉型創(chuàng)新和起航階段，將進一步深化開展校企合作和渠道搭建，廣泛參與產品更新及新零售模式，培養(yǎng)出更多符合眼鏡行業(yè)需求的實用性人才。

王云校長（右一）與三井化學王劍凱（左一）、本刊記者劉哲宇（左二）交流

眼視光職業(yè)技能培訓，為誰量身定制？

全日制眼視光專業(yè)教育與眼視光職業(yè)技能培訓，是我國眼鏡行業(yè)補充專業(yè)人才的兩大途徑，其實十幾年前，大多數的專業(yè)人才都來自于后者。彼時，全國范圍內開辦眼視光專業(yè)的高校只有寥寥數家，部分畢業(yè)生又被眼科分流，職業(yè)技能培訓就挑起了輸送人才的大梁。過去，將一名毫無專業(yè)基礎、一片空白的新人，在短期內培養(yǎng)為具備基礎知識和操作能力，能進入企業(yè)上崗的學徒，就是職業(yè)技術學校要做的事情。目前學校開辦的眼鏡驗光員、定配工培訓項目，就是針對零基礎的年輕學生，內容包括12天的線上學習，內容偏重基礎理論知識，以及18天的線下學習，以系統(tǒng)學習、技能實操為主。

隨著行業(yè)的發(fā)展，培訓的需求愈發(fā)多樣化，學校又陸續(xù)開設了眼鏡驗配職業(yè)技能（工種）等級認證培訓、眼視光應用技術和實操技能培訓、成人眼視光繼續(xù)教育、眼視光與配鏡技術?？茖W歷教育等多種培訓模式。其中，技師、高級技師培訓的周期為7天線上學習+5天線下學習，眼鏡專項技能培訓，如角膜塑形鏡驗配、近視防控體系構建等，則需要5天的培訓周期。

上圖：裂隙燈實操。下圖：電腦驗光儀實操

隨著眼鏡行業(yè)零售業(yè)態(tài)的豐富，對于人才的需求也進一步細分，技能培訓的受眾也更加明確了。王云校長表示，學校的新生從過去大部分是初中、高中畢業(yè)，逐漸覆蓋各種學歷，研究生和博士前來學習也不少見。新生也不再只有新入行的“小白”，一些一線驗配人員已有一定工作經驗，想要考取職稱獲得更好發(fā)展前景，會向企業(yè)申請前來學習；也有零售店的老板，想要增設視覺訓練、角膜塑形鏡驗配等專項業(yè)務的，也會先來學習相關知識，再決策；還有從事眼鏡外貿生意，想要對專業(yè)知識深入了解的……

為了滿足以上需求，江蘇金陵職業(yè)技術學校在授課內容、授課周期、授課形式上不斷豐富，服務于“學以致用”這一最高目標。基礎理論、實操技能、專項提升，層層遞進的三個板塊內容共同構成了多樣化、可定制的教學方案：

·基礎知識理論：眼科學基礎（解剖構造、器質功能、常見眼病等），眼屈光學（生理光學、屈光原理、屈光不正性質、類型及矯正方法），眼鏡商品學（眼鏡架、眼鏡片結構、功能、材料特性及商品銷售服務），職業(yè)道德與服務理念，角膜接觸鏡驗配與護理，眼鏡光學（物理光學、幾何光學基礎與透鏡應用原理），眼鏡配裝技術與質量檢驗，功能性眼鏡驗配技術。

·實操技能：眼常規(guī)檢查，客觀與主觀屈光檢查及綜合驗光儀操作，角膜接觸鏡配前、配戴及護理，眼鏡割邊裝配與矯形，雙眼視覺功能異常的檢查與處置，眼鏡染色與美薄加工技術等。

·專項能力提升：視力保健與篩查技術，斜弱視診斷與視力復健，近視防控應用技術等研修、研討類。

王云校長線上授課

線下實訓教室

未來，眼視光人才培養(yǎng)路在何方？

作為親歷者，王云校長見證了中國的眼視光職業(yè)教育，從“師帶徒”的學徒時代，到結合眼鏡驗配與眼醫(yī)學的學歷時代，再到如今融合了健康產業(yè)、科技產業(yè)的能力時代的變遷。第一階段的學徒制教育，全國各地廣泛開展職業(yè)技能培訓，規(guī)范了眼鏡驗配技術操作流程和配鏡質量標準，為我國眼鏡行業(yè)的萌芽和發(fā)展打下了基礎；第二階段眼視光學歷教育的開辦，是眼鏡零售中“專業(yè)化”愈發(fā)受到重視的結果，使眼鏡驗配的技能融入了眼視光醫(yī)學的視角，從業(yè)者開始通過專業(yè)性獲得競爭優(yōu)勢；第三階段眼視光技術和產業(yè)多元化發(fā)展，引發(fā)國家政策和外行業(yè)資本關注、入局眼鏡行業(yè)，眼鏡行業(yè)開始高頻率地面臨新產品、新技術、新理念的沖擊，既為行業(yè)未來發(fā)展拓寬了道路，也對人才培訓提出了新的要求。

王云校長認為，在新的人才需求面前，當前我國的眼視光人才培養(yǎng)還存在著一些問題，一是眼視光高等學歷教育的學生與眼鏡行業(yè)產業(yè)結構、企業(yè)崗位設置和業(yè)務需求的適應性錯位；二是各類各級眼視光教育在具體教育內容層次、專業(yè)設置范圍、教學標準把控、學科偏重側重以及教育理念導向等因素導致的認知偏差；三是市場發(fā)展的多元化與快節(jié)奏對技術應用的需求與教育過程的不協調，導致人才培養(yǎng)的目標不精確、企業(yè)招人不精準，部分畢業(yè)生到了工作崗位之后還要從頭學起，徒增試錯成本。最終導致的結果，就是企業(yè)招人困難，從業(yè)者職業(yè)認同較低，薪資待遇難以留住專業(yè)人才。

未來的眼視光人才培養(yǎng)，應該遵循“學以實為獲，學以用為得”的原則，“實”指扎實基礎，進而促進學生的獨立思考、研究的學力，培養(yǎng)其應變和適應力；“用”則指從理論到實踐，再從實踐到理論的不斷提升成長力。最終達到“定向定崗，因材施教”的人才培訓，才能真正契合行業(yè)現代化發(fā)展的需求，行穩(wěn)而致遠。