董一冰 樊 超

(牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157012)

后疫情時代，高校思想政治教育在時空場域和教育內(nèi)容等方面都發(fā)生了變化。思想政治課擔負著鑄魂育人、立德樹人的重任，應充分利用“抗疫”的自我革命契機和寶貴課程資源，在重大疫情背景下?lián)斪鳛椋择R克思主義為指導，引導大學生樹立正確的價值觀念。如何探尋開展思想政治課的有效路徑，推動疫情防控和鑄魂育人深度融合，全面提升大學生思想政治教育的適用性和實效性，是后疫情時代思政課改革面臨的一項嚴峻挑戰(zhàn)。

一、后疫情時代高校思想政治課呈現(xiàn)的新特點

在抗擊新冠肺炎疫情的不同階段，高校思想政治課的使命、內(nèi)容、方法和載體各不相同，各有側(cè)重。隨著后疫情時代的到來，高校思政課也呈現(xiàn)出新的矛盾特征，對其進行剖析是疫情常態(tài)化背景下高校思想政治課改革的本質(zhì)要求。

(一)大學生思想狀況呈現(xiàn)新特點

新冠肺炎疫情的爆發(fā)使學生心理產(chǎn)生一系列變化。首先，許多學生在“有史以來最漫長的休假”之后，一時之間難以習慣回到學校，不能安心地投入學業(yè)，經(jīng)常會有焦躁不安的情緒。其次，新型肺炎疫情的爆發(fā)使中國短期經(jīng)濟遭受了嚴重的打擊，經(jīng)濟低迷勢必造成工作機會的流失，很多大學生對自己的前途產(chǎn)生了很大的懷疑，擔心自己是否能夠順利地完成學業(yè)和工作。而在抗擊疫情的過程中，高校學生的愛國意識也在逐漸增強。這場戰(zhàn)勝新型冠狀病毒的戰(zhàn)役，讓學生們看到了中國速度、中國的效率、中國的實力，更有部分學生主動請纓，到所在社區(qū)參與志愿服務，讓我們感受到了青年一代堅定的理想信念和濃郁的愛國主義情感，以及屬于青春一代的勇敢和堅強、責任與擔當。

(二)網(wǎng)絡思政成為后疫情時代的新常態(tài)

居家隔離階段，為了實現(xiàn)“停課不停學、停課不停教”，保證在疫情防控期間教學工作的順利進行，各大院校教師積極響應號召，運用網(wǎng)絡直播形式進行線上授課，選取優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，融入偉大的抗疫精神，落實思政課的德育根本任務。網(wǎng)絡思政既保證了疫情防控期間教學任務的正常安排，又發(fā)揮了其在安撫學生情緒、增強學生理想信念方面的特殊優(yōu)勢。長期以來，高校思政課教學模式比較單一，多采用“灌輸式”的教學方式。課程內(nèi)容單調(diào)，使學生失去了學習的熱情，使其教學成效不明顯。與線下教學相比，網(wǎng)絡思政更為靈活，豐富的多媒體資源拓展了教學內(nèi)容，實時討論和網(wǎng)絡課堂測試打破了傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式，學生的自主性得到了發(fā)揮。網(wǎng)絡思想政治教育不僅是疫情常態(tài)化現(xiàn)實情況下的必然要求，也是當前形勢下推進教育信息化的重要內(nèi)容。

(三)抗疫精神融入思政課成為后疫情時代的新抓手

習近平指出思想政治工作要“因事而化、因時而進、因勢而新”[1]。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全國人民團結(jié)一致，孕育了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”[2]的偉大抗疫精神，涌現(xiàn)出了許多無私奉獻、不怕犧牲的英雄事跡和先進典型。這些英雄們用行動詮釋著“一方有難，八方支援”的家國情懷，展示了中國人民堅韌不拔的崇高品格，包含著豐富的育人道理，與高校思政課教學內(nèi)容高度契合。把抗疫故事、抗疫精神等抗疫要素納入到思想政治教育中，是當前大學思想政治教育工作的一個重要內(nèi)容。

要利用并抓住黨和國家在特殊時期處理重大事件、妥善解決重大問題的舉措，深入理解抗疫精神的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會抗疫精神的價值，對學生進行符合時代精神的思想政治教育。

二、后疫情時代高校思想政治課面臨的新挑戰(zhàn)

后疫情時代大學生思想政治教育的時代背景、教育載體及教育主題都有了不同程度的改變，使思想政治課的內(nèi)涵和外延更加復雜，對高校思想政治課帶來了新的挑戰(zhàn)。

(一)思想政治課價值引領(lǐng)功能有待凸顯

高校思政課是高校價值傳播和引導的主陣地，引導學生樹立正確價值觀念是高校思政課的職責。目前看來，高校思政課價值引領(lǐng)功能不夠顯著主要有以下幾個原因。首先，傳統(tǒng)教學觀念有失偏頗。當前，思想政治理論課建設不斷加強，但與教育教學目標與學生的需求還存在一定差距。一些思政課存在理論高度不夠、知識深度不足、情感溫度不強等問題，部分學生對思政課的印象還停留在“洗腦”“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學手段帶來的刻板印象中，學生獲得感、幸福感還有待增強。第二，教師政治站位不高。思政課老師在傳播馬克思主義理論、堅定信念、引導大學生扣好人生的“扣子”等方面具有無可取代的重要地位。然而，一些教師卻跟不上時代發(fā)展的需要，僅能完整地進行課程的學習，缺少對學生的感情、價值觀的正確導向，對學生品德的培養(yǎng)沒有起到應有的作用。第三，外國意識形態(tài)的影響。疫情不僅威脅到人們的生命健康，也給我國的意識形態(tài)工作帶來巨大壓力。以美國為主導的西方國家以疫情為借口，對我國進行肆意抹黑和甩鍋，這些負面輿論影響了大學生的思想價值判斷，也影響我國高校思想政治教育的成效。

(二)線上思政課弊端有待解決

在新冠疫情的影響下，網(wǎng)絡教育在充分發(fā)揮其自身的優(yōu)越性的同時，也存在著一定的缺陷。首先，教師對線上課堂難以把握。網(wǎng)絡教學有別于線下面對面的教學，線上教師與學生分隔在不同的空間，教師無法實時獲得學生行為、語言等方面的反饋，也就不能對每位同學進行即時的監(jiān)視，也很難了解到學生的真實聽講狀況，從而極大地干擾了老師的判斷力和課堂反應，使育人的成效難以得到保障，從而給教師的管理帶來了一些困難。其次，學生的主體性被忽視，課堂獲得感不高。大部分線上課以展示為主，缺少交互性的教學，缺少感情的溫潤，不能有效了解大學生的思想動態(tài)，難以引起思想共鳴。此外，線上課比線下聽課更輕松、更自由，很難保證學生的專注性。最后，線上教學需要更強的技術(shù)支撐。由于在線教學同時進行，很可能會導致網(wǎng)絡擁擠、畫面卡頓、語音延遲等現(xiàn)象，從而對課堂的教學產(chǎn)生一定的負面作用。

(三)思想政治課教學素材有待更新

疫情防控期間，大部分學生在家中都能自覺隔離和自我保護，但有些問題在學校的疫情防控中也凸顯出來。尤其是相關(guān)主題的教育還不夠充分，引起對加強后疫情時代思政課教育功能的反思。首先，少數(shù)大學生缺乏規(guī)則和法治意識。在這次疫情防控中，居家隔離是最重要的措施，各個學校都已經(jīng)發(fā)布了關(guān)于學生的防護和規(guī)章制度。也有少部分學生不能如實匯報自己的去向和身體狀況，擅自返回校園，從而加大了傳染的危險。二是要進一步加強生命安全教育。在疫情的蔓延和頻繁的反復爆發(fā)中，部分大學生不可避免地感到了恐懼。因此，在大學的思想政治課程中，應將對生命的理解與敬畏和對疾病的冷靜處理納入思政課教學體系。三是大學生責任意識有待加強。疫情防控期間，任何一個人都不能獨善其身，嚴格遵守國家各項政策規(guī)范，才能保證疫情阻擊戰(zhàn)的順利進行。要引導大學生培養(yǎng)強烈愛國情感和社會責任感，不斷開拓奮進，為實現(xiàn)民族復興大任而不懈奮斗。

三、后疫情時代高校思想政治課的實現(xiàn)路徑

在后疫情時代，高校思想政治課面臨著新形勢，要堅定高校思想政治課正確的政治方向，探索線上線下混合教學的新形式，順應時代要求融入后疫情時代思想政治教育的新主題。

(一)堅定高校思想政治課正確的政治方向

正確的政治方向是高校思想政治教育的根本保障，“黨政軍民學，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切的。”[3]后疫情時代，高校思想政治課要服從黨的全面領(lǐng)導，圍繞黨和國家中心任務，制定符合學生發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)方案。要堅持以馬克思主義為指導，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立高度理論自覺和文化自信，樹立崇高的政治信仰和理想信念，營造風清氣正的思想政治課良好氛圍。

“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”[4]，加強師資隊伍建設是當務之急。思政課教師要充實理論基礎，在傳授知識的過程中接受學生的質(zhì)疑與提問，解答學生的理論與思想問題。“教師的認知與態(tài)度是保證高校思政課思想性的前提”[5]，從原著中汲取力量，以堅定的政治信仰和立場，向?qū)W生傳播正能量，成為引導學生品德與品行的“領(lǐng)航者”。高校思想政治課要把握學生的思想脈搏，“圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生”[6]，突破灌輸式的政治理論教學，以優(yōu)質(zhì)的思政課滿足大學生的精神需求，針對特定時期的實際，以不同的方法教育引導學生成長成才。

(二)加強線上線下混合教學形式的改革與創(chuàng)新

后疫情時代，高校思想政治課也逐步趨于正常化，線下教育仍是高校思政課的主要途徑。一是思想政治課教師要為學生營造真實情境，選取與時代相符合的案例，打造“沉浸式”思想政治課，充分體現(xiàn)教師在“知、情、意、行”方面的人文魅力，“提升思想政治教育親和力和針對性”[6]。二是以傳統(tǒng)教學為依托，采用多媒體等現(xiàn)代教學手段，選取緊隨時事的教學資料，以這種方式講述“疫情”故事，增強“疫情”故事的針對性、感染力和互動性，讓教學內(nèi)容與學生身心發(fā)展更為緊密。同時，要注重教學內(nèi)容的實用性和可操作性，將思想政治小課堂與社會大課堂相聯(lián)系，尋找教育內(nèi)容與教育形式的融合點，達到線下課堂、線上教育和實踐鍛煉有效對接。

面對網(wǎng)絡教學的趨勢，高校應根據(jù)思政課教學需求積極探尋線上授課新形式。首先，根據(jù)教師群體的年齡特點和教師的水平，進行分層次、有針對性地培訓，幫助教師戰(zhàn)勝信息技術(shù)洪流中的能力恐慌。思政課教師也要積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強網(wǎng)上教學能力，并通過各種網(wǎng)絡媒介來實現(xiàn)網(wǎng)上教育的多樣化。其次，在教學內(nèi)容方面，依托學校的課程資源，結(jié)合課外的網(wǎng)上課堂，使課堂的學習內(nèi)容更具趣味性和可讀性。后疫情時代，高校思想政治課應充分依托網(wǎng)絡信息技術(shù)，進一步拓展線下教學的優(yōu)勢，以立德樹人為核心，尊重學生的個性特點，充分發(fā)揮學生“數(shù)字原住民”的主體優(yōu)勢，實現(xiàn)思想政治課效能最大化。

(三)融入后疫情時代思想政治教育新主題

理想信念是新時代大學生應對各項風險挑戰(zhàn)的必備本領(lǐng)，加強理想信念教育是思想政治課的核心內(nèi)容。要對中國人民在抗疫過程中所表現(xiàn)出的高尚品格進行全面的回顧，深入發(fā)掘在疫情防控期間涌現(xiàn)的先進典型人物，用大大小小的抗疫故事詮釋抗疫精神，為思想政治課注入最新的活力，向廣大青年學生傳遞正能量，讓他們感受到“中國”二字的溫暖和力量，點燃他們的愛國熱情。

培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人需加強社會責任教育。責任教育應滲透在高校思政課的全過程，首先要加強學生的責任認知，明確青年大學生作為肩負祖國復興大任的一代，必須通過學習不斷探索真理，明辨是非。其次，把最美逆行者、感動中國人物事跡植入教學過程，以榜樣示范的力量激勵大學生做到“知行合一”，在社會志愿服務等公益活動中展現(xiàn)自己的個人價值。

加強生命安全教育，提高大學生的衛(wèi)生與環(huán)境意識。一是加強生命意識教育，引導學生正確認識生命，珍惜熱愛自己的生命，尊重和欣賞他人的生命，樹立崇高的人生信仰，在報效祖國中實現(xiàn)自己的人生價值。二是加強健康觀念教育，監(jiān)督學生形成一個科學的健康觀，養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅擁有強健的體魄，也要培養(yǎng)理智平和的良好心態(tài)。三是開展生態(tài)文明教育，挖掘思想政治課中的生態(tài)文明教育要素，培養(yǎng)大學生強烈的生態(tài)危機意識，引導學生樹立正確的生態(tài)文明觀念和環(huán)境保護意識，讓學生感受生態(tài)之“美”，在日常生活中做到尊重自然界的一切生命，不違背大自然的發(fā)展規(guī)律，自覺保護生態(tài)環(huán)境，踐行樸素之風，養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活方式。