劉洋

［摘要］大數(shù)據(jù)技術(shù)是高等教育改革的助推器，對(duì)高等院校的可持續(xù)發(fā)展意義重大。文章基于大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用這一視角，從大數(shù)據(jù)技術(shù)的內(nèi)涵以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用的意義入手，分析大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用存在的問題，并基于這些問題提出相應(yīng)的解決策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)技術(shù)；高等教育；教育信息化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.22.075

［中圖分類號(hào)］G642；TP311［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2023）22-0230-03

0? ? ?引 言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。高等教育作為人才培養(yǎng)和知識(shí)傳授的重要載體，面臨著信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高等教育信息化是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，利用信息技術(shù)手段支持和促進(jìn)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的全過程。由此可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用的分析和研究具有必要性和不可替代的價(jià)值與意義。

1? ? ?相關(guān)概述

1.1? ?大數(shù)據(jù)技術(shù)的內(nèi)涵

所謂大數(shù)據(jù)技術(shù)，是指處理、管理和分析大規(guī)模數(shù)據(jù)集的技術(shù)和方法，涉及大規(guī)模數(shù)據(jù)集的獲取、存儲(chǔ)、管理、可視化以及安全保護(hù)等多個(gè)方面。大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種以數(shù)據(jù)為核心，利用各種技術(shù)和方法從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，并幫助人們做出更好的決策和創(chuàng)造更大價(jià)值的技術(shù)和方法［1］。

1.2? ?大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用的意義

在高等教育信息化中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)具有重要的意義，主要可以產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的價(jià)值。

1.2.1? ?為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

不同學(xué)生會(huì)有不同的興趣、愛好等，傳統(tǒng)的集體化教學(xué)模式往往無(wú)法照顧到每位學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也無(wú)法得到充分滿足。而大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、困難點(diǎn)和潛在問題，進(jìn)而教師能夠?yàn)槊课粚W(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)資源和建議，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和滿意度。

1.2.2? ?提高教師教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)質(zhì)量好壞是由學(xué)生的課堂參與程度、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等方面反映的，這些方式都具有一定的偏差，無(wú)法準(zhǔn)確反映教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用可以通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握教學(xué)情況和趨勢(shì)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與度、互動(dòng)行為等，從而識(shí)別出教學(xué)中的問題，促使教師進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)策略和資源配置，提高師生之間的互動(dòng)性，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.2.3? ?實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與管理

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助高校進(jìn)行資源優(yōu)化配置和管理。這是因?yàn)楦咝Ｍㄟ^大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源和設(shè)施的使用情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可以更為合理地規(guī)劃和分配資源，以提高教學(xué)資源和設(shè)施利用率。例如，通過分析教師的教學(xué)負(fù)載和研究成果，學(xué)校可以更好地管理和激勵(lì)教師，優(yōu)化師資配置［2］。

2? ? ?大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用存在的問題

2.1? ?數(shù)據(jù)資源平臺(tái)建設(shè)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用存在數(shù)據(jù)資源平臺(tái)建設(shè)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求的問題。這一問題的出現(xiàn)可能是以下幾方面的原因所致：首先，資源平臺(tái)的數(shù)據(jù)資源不全面，缺乏包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)行為、興趣愛好等在內(nèi)的全面數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求了解不夠充分，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，無(wú)法為學(xué)生提供發(fā)展所需的各方面信息支持；其次，可能是數(shù)據(jù)質(zhì)量方面的問題，如數(shù)據(jù)資源平臺(tái)中的數(shù)據(jù)存在不準(zhǔn)確、不完整、更新不及時(shí)等問題，導(dǎo)致教師在使用平臺(tái)支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)得到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和建議不準(zhǔn)確或不可靠，造成提供的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；最后，數(shù)據(jù)資源平臺(tái)建設(shè)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求也可能是因?yàn)槠脚_(tái)界面和功能設(shè)計(jì)不符合用戶友好性這一要求，導(dǎo)致學(xué)生在操作數(shù)據(jù)資源平臺(tái)時(shí)感到困難，難以輕松找到自己需要的信息和功能，影響了數(shù)據(jù)資源平臺(tái)的實(shí)用性和有效性。

數(shù)據(jù)資源平臺(tái)建設(shè)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)分析結(jié)果與學(xué)生實(shí)際需要和期望不符，學(xué)生無(wú)法獲得個(gè)性化建議和推薦資源，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力［3］。另外，數(shù)據(jù)資源平臺(tái)的數(shù)據(jù)資源缺乏準(zhǔn)確性、及時(shí)性、系統(tǒng)性、完整性也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)資源平臺(tái)的信任度降低，對(duì)其提供的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和建議持懷疑態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生不愿意利用平臺(tái)資源，影響平臺(tái)的有效性和可信度。因此，高校需要通過實(shí)施一些措施，有效解決數(shù)據(jù)資源平臺(tái)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求的問題，為學(xué)生提供更好的、更符合學(xué)生需求的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持和服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.2? ?高等教育信息化體系不健全

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用還存在高等教育信息化體系不健全的問題。高等教育信息化需要依賴一定的基礎(chǔ)設(shè)施，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備等?，F(xiàn)如今高校在技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施方面存在不健全、不完善的問題，限制了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)處理能力的提升。除此之外，在信息化管理和治理方面，高校內(nèi)部存在著分散的管理和治理模式，缺乏統(tǒng)一的信息化管理和決策體系，無(wú)法協(xié)同推進(jìn)信息化建設(shè)，致使數(shù)據(jù)在采集、存儲(chǔ)和傳輸過程中存在隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等存在差異性，也導(dǎo)致數(shù)據(jù)整合和分析困難重重［4］。

信息化體系不健全會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用產(chǎn)生一定的不利影響。首先，高等教育信息化體系不健全會(huì)導(dǎo)致信息協(xié)同和共享存在一定的問題，無(wú)法有效共享和整合數(shù)據(jù)資源，產(chǎn)生數(shù)據(jù)冗余，造成一定的資源浪費(fèi)。其次，缺乏健全、完善的信息化體系，會(huì)限制學(xué)校對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的分析，導(dǎo)致學(xué)校的決策過程缺乏科學(xué)依據(jù)和全面的數(shù)據(jù)支持，影響高校的決策效率和準(zhǔn)確性。

由此可見，高校要通過可行措施解決高等教育信息化體系不健全的問題，這樣可以提升高校信息資源協(xié)同和共享的效率，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)可以提升高校數(shù)據(jù)集成和分析能力，提高決策的效率和質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高等教育信息化的全面發(fā)展［5］。

2.3? ?教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力不足

教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力不足也是大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用存在的重要問題。教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力不足可能是由高校教育體系落后導(dǎo)致的，部分高校對(duì)于信息化技術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，未能為教師提供充分的大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓(xùn)支持，導(dǎo)致教師不具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力。另外，教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力不足也受到信息化技術(shù)快速發(fā)展的影響?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的更新速度越來(lái)越快，大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展迅速，新的技術(shù)和工具層出不窮。有些教師可能無(wú)法跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致他們?cè)诖髷?shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面能力相對(duì)不足［6］。

教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力不足會(huì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教師的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。從教師的教學(xué)質(zhì)量角度來(lái)看，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以提供更全面、客觀的教育評(píng)估和反饋，如果教師無(wú)法應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，就無(wú)法根據(jù)大數(shù)據(jù)的反饋改進(jìn)教學(xué)中的問題和不足，也無(wú)法提升教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果角度來(lái)看，教師如果在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)工具和平臺(tái)方面缺乏熟練度，可能導(dǎo)致其無(wú)法充分利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性；同時(shí)，教師也無(wú)法充分利用大數(shù)據(jù)分析工具分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況等，進(jìn)而無(wú)法為學(xué)生提供個(gè)性化和針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展角度來(lái)看，教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力不足可能導(dǎo)致其無(wú)法適應(yīng)信息化教學(xué)的趨勢(shì)，從而影響教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展［7］。因此，高校有必要采取措施解決教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力不足這一問題，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)成效，促進(jìn)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

3? ? ?大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用策略

3.1? ?整合與擴(kuò)充數(shù)據(jù)資源，優(yōu)化數(shù)據(jù)資源平臺(tái)

為了發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用作用，以及滿足學(xué)生的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，高校應(yīng)當(dāng)整合與擴(kuò)充數(shù)據(jù)資源，優(yōu)化數(shù)據(jù)資源平臺(tái)。首先，高校應(yīng)該進(jìn)行數(shù)據(jù)資源的整合與擴(kuò)充，加強(qiáng)各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源對(duì)接，確保數(shù)據(jù)資源的全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確［8］。例如，學(xué)?？梢约訌?qiáng)教務(wù)系統(tǒng)與課程管理系統(tǒng)等的集成與融合，這樣可以獲得更多學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)行為、社交互動(dòng)等方面的數(shù)據(jù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)分析提供更為全面、準(zhǔn)確的信息。其次，高校還需要優(yōu)化數(shù)據(jù)資源平臺(tái)的界面和功能設(shè)計(jì)，注重用戶體驗(yàn)，提供簡(jiǎn)潔、直觀、易用的界面，幫助學(xué)生快速找到所需的信息和功能。總而言之，高校通過數(shù)據(jù)資源的整合與擴(kuò)充，同時(shí)優(yōu)化數(shù)據(jù)資源平臺(tái)的界面和功能設(shè)計(jì)，可以解決大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用存在的數(shù)據(jù)資源平臺(tái)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求的問題，為學(xué)生提供更好的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持和服務(wù)，提升學(xué)生使用學(xué)校資源庫(kù)和數(shù)據(jù)分析庫(kù)的滿意度和主動(dòng)性。

3.2? ?健全高等教育信息化體系

健全高等教育信息化體系是促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用的重要策略。首先，高校應(yīng)當(dāng)健全技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提供支持大數(shù)據(jù)處理和分析的硬件設(shè)備［9］。在數(shù)據(jù)資源的管理方面，高校應(yīng)當(dāng)加快制定統(tǒng)一的信息化管理規(guī)范，建立信息化治理機(jī)制和決策委員會(huì)，加強(qiáng)信息化建設(shè)的協(xié)調(diào)和推進(jìn)，并制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立數(shù)據(jù)集市和數(shù)據(jù)湖等數(shù)據(jù)整合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理和整合。

總之，通過健全技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施以及優(yōu)化數(shù)據(jù)資源的管理，高?？梢灾鸩酵晟平逃畔⒒w系，提升數(shù)據(jù)集成和分析的能力，提高信息資源的準(zhǔn)確性、及時(shí)性、一致性，提高決策效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育信息化的全面應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展。

3.3? ?提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力

為了提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，高校首先應(yīng)該從思想層面入手，高度重視教師的數(shù)字素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力提升，為教師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，開展數(shù)據(jù)分析方法、數(shù)據(jù)可視化工具和平臺(tái)使用等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。其次，高校還應(yīng)當(dāng)建設(shè)信息資源共享平臺(tái)，為高校教師提供學(xué)習(xí)和交流的渠道，相互分享大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以提升大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力。最后，高校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師之間合作與信息共享，鼓勵(lì)教師參與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用和教育科研項(xiàng)目，并積極組織教師團(tuán)隊(duì)開展大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，提高教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力［10］。高校通過上述解決方式，可以提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中高效應(yīng)用，并提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成效。

4? ? ?結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用具有十分重要的意義和價(jià)值。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和管理。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用還可以有效提升高校的教學(xué)效果、運(yùn)營(yíng)效率和管理水平，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，培養(yǎng)出更具職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。基于此，文章具體闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用的意義，重點(diǎn)分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中應(yīng)用存在的問題，包括數(shù)據(jù)資源平臺(tái)建設(shè)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求，高等教育信息化體系不健全，以及教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力不足3個(gè)方面，并提出了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育信息化中的應(yīng)用策略。

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