龔為民

* 本文系河北省教育裝備“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)勞動教育課程開發(fā)與實踐”（課題編號：JYZB220425）的階段性成果。

摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，勞動教育成為一項重要的組成內(nèi)容。在小學(xué)階段開展勞動教育，有助于實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。文章將探討如何通過有效的實踐方法提升學(xué)生的勞動意識和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來成長提供更好的教育支持。

關(guān)鍵詞：勞動教育;小學(xué);課程教學(xué)

在當(dāng)今社會，勞動教育作為一項重要的教育內(nèi)容，受到了社會廣泛的關(guān)注和重視。本文將從勞動教育的意義出發(fā)，分析勞動教育的現(xiàn)狀，并提出一些有效的實踐策略，為小學(xué)勞動教育的發(fā)展提供一些有益的參考和借鑒，從而更好地推動勞動教育發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有實踐能力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

一、小學(xué)開展勞動教育課程的重要意義

（一）樹立正確的勞動觀念

通過勞動教育課程，學(xué)生能夠深入了解勞動的意義和價值，明白勞動是實現(xiàn)自我發(fā)展、為社會做貢獻的重要途徑之一。學(xué)生會意識到，自己的努力和付出能夠產(chǎn)生實際的成果和回報，從而樹立起對勞動的尊重和重視。而且，勞動教育課程能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，如按時完成任務(wù)、具有耐心等，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對勞動的熱愛和堅持，使學(xué)生形成積極的工作態(tài)度和行為習(xí)慣。此外，勞動教育課程能夠幫助學(xué)生鍛煉實際動手操作的能力。通過親身參與勞動實踐，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到實際的技能和知識，提高動手能力和實踐能力，這將對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極影響。

（二）弘揚傳承中華傳統(tǒng)美德

勞動是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分，通過勞動教育課程，學(xué)生能夠形成勤勞勇敢的品質(zhì)，通過努力工作實現(xiàn)目標(biāo)，并且不怕困難和挑戰(zhàn)，并勇于找到解決問題的方法。同時勞動教育課程注重團隊合作，學(xué)生在勞動中會與他人進行合作，共同完成任務(wù)。這培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，學(xué)生懂得與他人協(xié)作、相互幫助。此外，勞動教育課程還能夠引導(dǎo)學(xué)生弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)價值觀，學(xué)生通過勞動實踐可以了解資源的有限性和珍貴性，學(xué)會節(jié)約使用資源，形成了勤儉節(jié)約的意識和習(xí)慣，同時意識到自己的勞動對社會和他人的重要性，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任并樂于奉獻。

（三）順應(yīng)時代教育改革的需求

在當(dāng)今社會，隨著教育理念的不斷更新和社會的發(fā)展，教育改革已成為教育界的重要議題。勞動教育作為教育改革的一部分，也需要與時俱進，適應(yīng)當(dāng)前時代的需求。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和工業(yè)智能化的推進，我國的勞動方式和就業(yè)形態(tài)正在發(fā)生巨大的變化。傳統(tǒng)的勞動技能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，因此小學(xué)勞動教育課程可以注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)教育注重學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實生活中，綜合素質(zhì)和實踐能力同樣重要。勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、團隊合作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)不同的工作環(huán)境和職業(yè)需求。

二、小學(xué)勞動教育的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）勞動教育觀念不強

在教育體制和教育理念的影響下，很多學(xué)校和教師對勞動教育的重要性和意義認(rèn)識不足，導(dǎo)致勞動教育在實際教學(xué)中沒有得到充分的重視和發(fā)展。部分學(xué)校和教師僅將勞動教育看作一種課程或活動，而不是教育的重要組成部分。他們認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，而勞動活動只是一種額外的任務(wù)，沒有給予足夠的重視，這導(dǎo)致勞動教育在學(xué)校教育中的地位較低，很難得到有效的實施。同時一些教師對勞動教育的認(rèn)識和理解有限，認(rèn)為勞動教育只是簡單的體力勞動，而忽視了勞動教育對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要性，在教學(xué)過程中，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神等重要素養(yǎng)。

（二）課程體系建設(shè)不足

目前，在一些學(xué)校中，勞動教育缺乏系統(tǒng)性和完整性，課程內(nèi)容和教學(xué)方法相對單一，這難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。勞動教育的課程內(nèi)容，應(yīng)該包括勞動技能、勞動價值觀和勞動習(xí)慣等，但是在一些學(xué)校中，勞動課程設(shè)置得過于單一，只注重勞動技能的培養(yǎng)，而忽視了勞動價值觀和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。同時一些學(xué)校在勞動教育的教學(xué)方法上存在問題。勞動教育應(yīng)該注重實踐性和體驗性，通過實際勞動活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊合作精神。然而，在現(xiàn)實中，一些學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，沒有給予學(xué)生參與實際勞動活動的機會，導(dǎo)致課程效果不佳。

（三）學(xué)生參與熱情不高

在小學(xué)勞動教育中，一些家庭缺乏對學(xué)生勞動正面價值觀的引導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生沒有意識到勞動的重要性和意義，僅將勞動看作是一項繁重的任務(wù)，缺乏對勞動的積極態(tài)度。同時部分學(xué)校和教師對勞動教育活動的組織和開展不夠有吸引力，一些勞動教育活動過于單調(diào)和枯燥，缺乏趣味性和互動性，這無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情;部分學(xué)校缺乏對勞動教育活動的宣傳和推廣，導(dǎo)致學(xué)生對活動的了解和興趣度不高。另外，部分學(xué)生缺乏自信心和能力，對勞動技能的掌握和表現(xiàn)感到不自信，這可能與教育體制和教學(xué)方法有關(guān)。由于一些學(xué)校過于注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生實踐能力和技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在勞動教育活動中感到無所適從。

（四）家校合作有待改善

家校合作是勞動教育成功實施的重要環(huán)節(jié)，但目前在一些學(xué)校中，家校合作的程度和效果有限，影響了勞動教育的質(zhì)量和效果。一些家長對勞動教育的重要性和意義認(rèn)識不足，僅將勞動教育看作一種課程安排，沒有意識到勞動教育對學(xué)生全面發(fā)展和品德培養(yǎng)的重要性，在家庭中沒有給予學(xué)生充分的支持和鼓勵，對勞動教育持消極態(tài)度。而且，部分家長對勞動教育的參與度不高，忽視了自身在學(xué)生勞動教育中的作用和責(zé)任，往往將教育責(zé)任完全寄托給學(xué)校，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，無法與學(xué)校形成良好的合作關(guān)系，影響了勞動教育的實施效果。

此外，一些學(xué)校沒有建立起有效的家校溝通渠道，缺乏與家長及時、有效溝通的機會，因此無法及時了解家長對勞動教育的意見和建議，得不到家長的支持和配合。

三、小學(xué)勞動教育課程實踐策略

（一）明確教育目標(biāo)，培育勞動意識

勞動教育課程開展的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)和實踐能力，使學(xué)生能夠熟悉勞動技能、掌握勞動方法、養(yǎng)成勞動習(xí)慣，成為有社會責(zé)任感和實踐能力的公民。在制訂教育目標(biāo)時，學(xué)校與教師應(yīng)該明確勞動的重要性和意義，要讓學(xué)生了解勞動對個人成長和社會發(fā)展的重要作用，明白勞動是一種責(zé)任和義務(wù)，是實現(xiàn)自我價值的一種方式;還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和實踐能力，通過勞動教育課程的實踐活動，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握各種勞動技能，如種植、制作、整理等。勞動教育不僅是對學(xué)生技能的培養(yǎng)，而且是對學(xué)生品格的塑造和培養(yǎng)，教師要通過勞動實踐培養(yǎng)學(xué)生的勤勞、自律、負(fù)責(zé)、團隊合作等品質(zhì)。

（二）開展情境體驗，引發(fā)學(xué)生思考

通過創(chuàng)設(shè)情境和場景，可以引發(fā)學(xué)生的思考和體驗，學(xué)生能夠更加深入地理解勞動的意義和價值。在教學(xué)中，教師可以通過模擬實際工作場景的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗勞動過程。比如，組織學(xué)生參與小型農(nóng)田勞動，讓學(xué)生親自動手耕種、收割農(nóng)作物，體驗農(nóng)民的辛勤;組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，讓他們親自體驗社區(qū)清潔、環(huán)境保護等工作，感受到勞動對社會的貢獻。另外，教師也可以通過情境教學(xué)的方式提供一些具體的情境案例，讓學(xué)生思考其中的勞動問題，激發(fā)他們對勞動的興趣和思考。比如，教師可以給學(xué)生展示一張照片，讓他們觀察照片中的場景，并思考其中的勞動過程和勞動者的付出，從而幫助學(xué)生主動思考勞動的意義，培養(yǎng)勞動意識。

（三）建設(shè)實踐基地，挖掘教育資源

勞動教育實踐基地可以為學(xué)生提供真實的勞動環(huán)境和豐富的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和勞動意識。實踐基地可以是學(xué)校內(nèi)部的勞動實踐場所，如校園的花園、農(nóng)田、實驗室等，學(xué)?？梢岳眠@些資源，為學(xué)生提供各種勞動實踐活動的機會，讓學(xué)生親自動手進行植物種植、實驗操作等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力;也可以是學(xué)校周邊社區(qū)或企業(yè)的勞動實踐場所，學(xué)?？梢耘c社區(qū)或企業(yè)進行合作，開展勞動實踐活動，學(xué)校組織學(xué)生參觀農(nóng)場、工廠、醫(yī)院等，讓學(xué)生了解不同行業(yè)的勞動過程，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對勞動的興趣。此外，學(xué)校還可以與其他學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)進行合作，共同建設(shè)勞動實踐基地。通過資源共享，學(xué)?？梢蕴峁└S富的勞動教育資源、更多樣化的實踐活動，從而提高勞動教育的質(zhì)量和效果。

（四）緊扣勞動素養(yǎng)，優(yōu)化課程評價

勞動教育課程評價應(yīng)該注重學(xué)生的實際表現(xiàn)和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂考試評價主要側(cè)重學(xué)生對知識的記憶和理解，但勞動教育更注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。因此在評價勞動教育課程時，教師要采用多樣化的評價方式，如觀察記錄、實際操作和項目展示等，以評估學(xué)生的實際表現(xiàn)和實踐能力。同時勞動教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、創(chuàng)新思維能力、問題解決能力等綜合素養(yǎng)。在評價勞動教育課程時，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)進行全面評價。此外，勞動教育強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，評價體系要注重學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)過程，教師可以通過開展小組討論、寫作報告等方式，評價學(xué)生對勞動的理解和思考能力。

（五）加強家校合作，發(fā)揚勞動文化

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的兩個主要環(huán)境，通過加強家校合作，可以共同為學(xué)生提供更多的勞動教育資源和機會。學(xué)?？梢耘c家長展開合作，組織勞動實踐活動，邀請家長參與到課程實踐中，讓學(xué)生在家庭中也能接觸到勞動教育的內(nèi)容。同時學(xué)校還可以向家長提供相關(guān)的教育指導(dǎo)和資源，幫助家長更好地支持學(xué)生在勞動教育方面的成長。勞動是社會生活的基礎(chǔ)，發(fā)揚勞動文化可以讓學(xué)生明白勞動的價值和意義，因此學(xué)校還可以開展勞動文化教育活動，如組織參觀工廠、農(nóng)田或其他勞動場所，邀請勞動者到學(xué)校分享他們的勞動經(jīng)驗，讓學(xué)生親身體驗勞動的樂趣和成果，幫助學(xué)生更好地理解勞動的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動習(xí)慣。

（六）打造校本課程，注重制度建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該確保小學(xué)勞動教育課程實踐的有序進行，增強學(xué)生的勞動意識和實踐能力，培養(yǎng)他們的勞動品質(zhì)和品格。通過制訂校本課程，學(xué)?？梢愿玫卣虾屠酶黝愘Y源，提供豐富多樣的勞動教育內(nèi)容和活動，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)校打造校本課程，需要根據(jù)自身的特點和資源，量身定制適合本校學(xué)生的勞動教育課程，貼近學(xué)生的實際需求和興趣，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和實踐能力;制度建設(shè)可以確保勞動教育課程的有效實施和長久發(fā)展，學(xué)校要制訂相關(guān)的教育政策和規(guī)范，明確勞動教育的目標(biāo)和要求，建立健全的評價和反饋機制，確保勞動教育課程的質(zhì)量和效果;還要注重師資培訓(xùn)和管理機制的建設(shè)，為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持，保障教師在勞動教育課程實踐中的專業(yè)發(fā)展和能力提升。

（七）堅持以學(xué)生為主體，采取多元方法

學(xué)生是教育的主體，教育的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。學(xué)校的勞動教育應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求和特點展開，關(guān)注他們的興趣、能力和潛力，提供適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和資源。小學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，因此勞動教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。對此教師可以設(shè)立學(xué)生自主選擇的勞動項目，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并從中獲得成就感和自信心。另外，勞動教育應(yīng)該通過多種形式進行，如實踐活動、小組合作、角色扮演等。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點，靈活運用不同的教學(xué)方法和媒體資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性;還可以通過互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技手段，引入虛擬實驗、在線模擬等方式，拓寬學(xué)生的勞動視野，促進學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

四、結(jié)語

通過開展勞動教育，學(xué)生可以養(yǎng)成勤勞踏實的品質(zhì)，樹立正確的勞動觀念，提高實際操作能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ);能夠增強學(xué)生之間的團結(jié)合作，學(xué)生從而具有社會責(zé)任感和團隊精神。勞動教育應(yīng)該長期深入地開展，貫穿學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校要重視勞動教育課程的建設(shè)，讓學(xué)生不斷接觸實際勞動，并從中獲得成長。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）