楊 清

開展義務(wù)教育階段學(xué)生假期托管服務(wù),是深入貫徹落實國家“雙減” 政策,進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、緩解雙職工家長看護(hù)難、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措,也是促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面實現(xiàn)“五育并舉” 的重要途徑。本著為群眾辦實事解難題的服務(wù)理念,在寒假來臨之際,長春市朝陽區(qū)教育局確定以長春市朝陽區(qū)慧達(dá)小學(xué)和朝陽區(qū)少年宮為試點,采取學(xué)校與少年宮聯(lián)動模式,整合雙方優(yōu)勢資源,共同開展特色寒假托管工作,進(jìn)行了假期托管公益課活動的初步探索。

一、多元供給,兼容并蓄,發(fā)展多渠道假期托管服務(wù)體系

切實落實“雙減” 工作,作為發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)學(xué)校必須探索出一條可以滿足社會需求、符合教育規(guī)律、利于人才發(fā)展的新途徑。

假期是開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、補(bǔ)充學(xué)校教育的寶貴時段,假期托管服務(wù)更是素質(zhì)教育的延伸。因此,我們在拓寬假期托管服務(wù)形式的思考中,要敢于打破學(xué)校托管主體的壁壘,摒棄純學(xué)科補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)的思維模式,聯(lián)合校內(nèi)外教育和實踐資源,適當(dāng)?shù)匾虢逃亍⑸鐓^(qū)街道組織、社會教育團(tuán)體、公益教育機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮少年宮等團(tuán)體的優(yōu)勢作用,充分發(fā)揮學(xué)校與社會教育團(tuán)體的教育責(zé)任和社會職能,通過社會教育機(jī)構(gòu)參與假期托管服務(wù)的方式,凝聚各方合力,構(gòu)建起新型的假期托管服務(wù)體系,打造公益拓展課程,進(jìn)而推動托管服務(wù)的有序發(fā)展,從而有效促進(jìn) “雙減” 工作的進(jìn)一步落實。

二、供需對接,資源整合,提供高品質(zhì)假期托管服務(wù)課程

相較于慧達(dá)小學(xué)此類中小型規(guī)模學(xué)校,少年宮在器材配備、專業(yè)師資、課程設(shè)置等方面都具備一定的資源優(yōu)勢。因此,作為有托管需求和教學(xué)要求的義務(wù)教育階段學(xué)校與教育團(tuán)體積極開展對接,協(xié)同開發(fā)學(xué)生假期托管服務(wù)課程,實現(xiàn)場地、師資、課程的資源整合,推動了雙方的優(yōu)勢互補(bǔ),為提供優(yōu)質(zhì)的托管服務(wù)課程,提升托管服務(wù)質(zhì)量夯實了基礎(chǔ)。

(一)發(fā)揮硬件資源優(yōu)勢

我們堅持“整合校內(nèi)外資源,攜手促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展” 的活動理念,充分利用少年宮等教育團(tuán)體的活動場地、器材、設(shè)施等條件,補(bǔ)充一些學(xué)校在硬件方面的不足,遵循以真實場景體驗和實踐為手段,營造良好的活動環(huán)境,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的活動課程,開展融實踐性、趣味性、開放性為一體的假期托管拓展活動。

(二)共享專業(yè)師資力量

由于少年宮等社會教育團(tuán)體課程具備自主性、靈活性、創(chuàng)造性更強(qiáng)的特點,許多活動都是強(qiáng)調(diào)在實踐中發(fā)展創(chuàng)新思維。而且,教育方式的不同,必然需要不同的教育角色,而教育團(tuán)體中不乏專業(yè)人士,既有扎實的教學(xué)基本功又具備較強(qiáng)的專業(yè)技能,另一方的學(xué)校教師則有著豐富的管理經(jīng)驗和育人方法,善于把握教育規(guī)律,掌握育人核心,因此我們要放開眼界開展廣泛的合作,進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ),真正地為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供更為全面的教育支撐。

(三)增強(qiáng)合力服務(wù)質(zhì)量

要想將假期托管服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展下去,惠及更多的人群,其實是非常需要許多有生力量投入到這項工作中去的。由此,我們可以考慮調(diào)動多方面的積極因素作為志愿者、公益服務(wù)人員、社會服務(wù)成員加入這一行列。還可以結(jié)合社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育理念,發(fā)揮家長委員會的職能,凝聚多方智慧,不斷壯大服務(wù)力量,打造出社會放心、家長滿意、學(xué)生受益的高品質(zhì)假期托管服務(wù)。

(四)開發(fā)優(yōu)質(zhì)拓展課程

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是教育的根本目的,校內(nèi)外課程的聯(lián)動有利于教育合力的形成。因此假期托管的課程構(gòu)建,要結(jié)合雙方教育特點,融合優(yōu)質(zhì)屬性,保障校內(nèi)外教育和諧發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升,構(gòu)建菜單式拓展課程。尤其是以綜合實踐、親身體驗、實際操作等類型課程的開發(fā)設(shè)置,能夠使各學(xué)校的社團(tuán)活動與少年宮特色課程有效銜接,彌補(bǔ)了一些學(xué)校在設(shè)施、學(xué)科專業(yè)性、師資專業(yè)化上的不足,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果,滿足了不同潛質(zhì)學(xué)生的不同需求。

三、靶向施策,有序推進(jìn),凝練科學(xué)化假期托管服務(wù)策略

(一)把舵定位,建立機(jī)制

建立全面、精準(zhǔn)的機(jī)制體系是一項工作高效落實的前提和保障。學(xué)校與少年宮等社會團(tuán)體聯(lián)動的假期托管服務(wù)機(jī)制的構(gòu)建則更應(yīng)體現(xiàn)其對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的特點:

1.確定托管服務(wù)活動的理念、宗旨和原則

理念是行動的先導(dǎo),服務(wù)思想的定位決定著活動的進(jìn)程和方向。假期托管服務(wù)的目的就是要貫徹落實“雙減” 政策,豐富學(xué)生的假期生活,解決家長“看護(hù)難” 的問題,本著為群眾辦實事解難題的服務(wù)意識,要將“公益、指導(dǎo)、服務(wù)、實踐” 的全新理念融入到寒假托管工作之中。

2.建立科學(xué)調(diào)研機(jī)制

在探索假期托管新形式、新方法的過程中,正確把握政策落腳點,找準(zhǔn)聯(lián)動新模式,必須經(jīng)過多次科學(xué)、完備的前期調(diào)研和多角度的深入思考。

為了更好地了解學(xué)生和家長的需要,我們要求學(xué)校要事先對不同對象展開分階段、分層次、分類別的調(diào)研。通過將反饋信息及時收集、整理了解學(xué)生和家長的意見和建議,以此為基礎(chǔ)制訂活動方案,確保假期托管工作有效開展;要求少年宮等教育團(tuán)體面向社會進(jìn)行調(diào)研,有針對性地設(shè)計公益課程,以滿足不同學(xué)生的多方面需求。

在托管活動的過程中,也要定時進(jìn)行調(diào)查研究,了解托管課程推進(jìn)情況、學(xué)生和家長對于服務(wù)活動的滿意率以及還有哪些建議和不足,以便對工作內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整,思考尋找更為有效的方法不斷提升服務(wù)品質(zhì)。

3.建立協(xié)商聯(lián)動機(jī)制

各學(xué)校和社會教育團(tuán)體是寒假托管的合作主體,為了更好地促進(jìn)雙方的協(xié)同合作,在服務(wù)理念、課程設(shè)置、人員分工、組織管理等方面要達(dá)成共識。教育主管部門還要在此基礎(chǔ)上幫助雙方進(jìn)一步明確各自的責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的任務(wù),充分發(fā)揮兩者的獨特效力,形成教育整體,發(fā)揮教育合力,成就良性教育網(wǎng)絡(luò),促使雙方步調(diào)既和諧統(tǒng)一,又各司其職。進(jìn)而形成教育主管部門、學(xué)校、教育團(tuán)體三者之間的聯(lián)動,這樣才有利于學(xué)生的全方位成長,推動教育成果的落實。

(二)釋放效力,搭建平臺

隨著假期托管服務(wù)的推進(jìn),慧達(dá)小學(xué)著力搭建多樣化平臺,并發(fā)揮其積極作用,力爭做到“人人有特長”,努力為學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展提供更豐富、更高效、更便捷的服務(wù)。

1.為學(xué)生的全面發(fā)展搭建成長平臺

開展豐富多彩的假期托管服務(wù)活動,其重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),為學(xué)生全面發(fā)展提供平臺。托管課程通過引人入勝的內(nèi)容,豐富多樣的活動,實現(xiàn)學(xué)生在聽、說、讀、寫、感、踐、悟中深度學(xué)習(xí),從而滿足他們德智體美勞全面發(fā)展的需求,作為學(xué)?！拔逵⑴e” 課程實踐的有力補(bǔ)充,切實解決學(xué)生假期“教育斷層” 的問題。而學(xué)生通過每次托管活動,則可精彩呈現(xiàn)創(chuàng)造性和自主性,體現(xiàn)服務(wù)活動的主渠道作用和培養(yǎng)個性飛揚(yáng)的新時代少年的教育初衷。

2.為學(xué)校與社會教育團(tuán)體的交流協(xié)作搭建實踐平臺

我們還應(yīng)該深刻地認(rèn)識到,作為教育主陣地的學(xué)校與社會教育團(tuán)體并不是完全割裂的兩個個體,它們相互聯(lián)系,相互作用,相互影響。加強(qiáng)推動學(xué)校與社會教育團(tuán)體的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,攜手共同實施假期托管服務(wù),共同參與活動,共同研究學(xué)生的教育問題等一系列新舉措,是為了更好地協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系,增進(jìn)雙方了解,保證其合力作用,增強(qiáng)互補(bǔ)性,提高教育效果,搭建交流合作平臺,更是為學(xué)生的實踐提供了一片廣闊的天地。

3.為區(qū)域義務(wù)教育學(xué)校實施假期托管搭建探索平臺

兩種教育形式的融合是為增強(qiáng)假期托管教育功能、擴(kuò)大教育范圍、實現(xiàn)教育目的提供良好的研究范本。自“雙減” 工作開展以來,各學(xué)校都在積極落實、不斷探索假期托管服務(wù)模式,力爭走出一條有成效、有特色、有內(nèi)涵的創(chuàng)新之路。而此次朝陽區(qū)教育局部署下的慧達(dá)小學(xué)與少年宮聯(lián)動實施寒假托管活動就打破了局限,拓寬了思路,兩者內(nèi)外轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗,給區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)校假期托管工作帶來一定的新的啟發(fā)和思考。

(三)優(yōu)質(zhì)服務(wù),精準(zhǔn)落實

假期托管服務(wù)工作事關(guān)學(xué)生健康成長,因此學(xué)校在充分了解了文件精神的基礎(chǔ)上,反復(fù)調(diào)研,多次推演,精準(zhǔn)施策,靶向定位,以打造有溫度、有內(nèi)涵、有深度的教育活動為己任,切實將減負(fù)增效落實到位。

1.廣泛立體的宣傳工作營造良好服務(wù)氛圍

切實落實假期托管工作,充分調(diào)動學(xué)生及家長的參與熱情,確保此項工作的應(yīng)知盡知。首先學(xué)校要做好相關(guān)工作的宣傳引導(dǎo),面向所有教師、家長、學(xué)生,廣泛深入地宣傳有關(guān)政策和重要意義,詳細(xì)說明活動的目的、時間安排、托管內(nèi)容、紀(jì)律要求及安全保障等內(nèi)容;少年宮則要重視做好社會宣傳,體現(xiàn)課程公益性的特點,做到回應(yīng)社會關(guān)心、展現(xiàn)教育誠心、贏得家長放心、激發(fā)學(xué)生熱心,在多方期待中穩(wěn)步開展托管工作。

2.科學(xué)規(guī)范的服務(wù)時間著力解決實際需求

少年宮等社會教育團(tuán)體與學(xué)校合作開設(shè)的課后服務(wù)課程安排在假期托管服務(wù)時間內(nèi)進(jìn)行,活動要有清晰明確的日程安排,并要向相關(guān)家長及時通知具體的接送時間和地點,同時,還可以為有特殊需要的學(xué)生妥善安排延時托管服務(wù),切實幫助家長解決假期接送難、看護(hù)難的實際問題。

3.全面有效的安全措施提供發(fā)展根本保障

假期托管服務(wù)工作要堅持安全至上原則,要不斷完善安全管理制度,健全托管服務(wù)安全工作機(jī)制。通過制訂《寒假托管工作安全預(yù)案》,把學(xué)校和少年宮各項安全管理要求延伸至托管服務(wù)期間,同時加深加強(qiáng)師生安全教育,強(qiáng)化安保工作,做到有專人負(fù)責(zé)、有安全措施、有統(tǒng)一組織、有應(yīng)急預(yù)案,確保師生安全,從而推動整個托管活動的順利開展。

(四)多維評價,綻放亮點

教育,是要讓每個學(xué)生各盡所能,自由發(fā)展,成為“多方面” 發(fā)展的人才。假期托管服務(wù)的宗旨就是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體驗成果和收獲。

為了確保托管服務(wù)的高品質(zhì),我們可以設(shè)計利用評價卡等多種活潑的形式,進(jìn)行多維評價,找準(zhǔn)多元發(fā)展落腳點。內(nèi)容可以包括學(xué)生對授課教師的評價、授課教師對學(xué)生的評價以及家長對活動的意見等,要求教師、家長和學(xué)生在每節(jié)課后填寫,教育主管部門將責(zé)成各學(xué)校在全部課程結(jié)束后對評價卡進(jìn)行回收和統(tǒng)計,以評估寒假托管工作的滿意度、效果和成績。

尤其是教師對學(xué)生的評價更應(yīng)注意評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,可以以學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效、創(chuàng)造能力等維度為出發(fā)點進(jìn)行評價設(shè)計,重視服務(wù)活動中學(xué)生的實踐過程,從而科學(xué)、客觀地給予學(xué)生評價,激勵學(xué)生主動參與自己的成長,使教育的延續(xù)性在假期生活中得以更好地發(fā)揮。

四、全程跟蹤,厚植開放,形成系統(tǒng)性假期托管服務(wù)機(jī)制

假期托管服務(wù)是課后托管服務(wù)在假期中的延伸,龐大的參與群體是對管理工作、教學(xué)設(shè)置等諸多內(nèi)容的巨大挑戰(zhàn)。想要形成有序高效的良性循環(huán),不但需要教育主管部門的規(guī)范和部署,監(jiān)督和指導(dǎo),還需要學(xué)校和社會教育團(tuán)體深入探索發(fā)展之路,不斷提升假期托管服務(wù)的質(zhì)量,讓學(xué)生在假期能夠有收獲、有成長。

(一)強(qiáng)化制度,創(chuàng)設(shè)健全的管理系統(tǒng)

由區(qū)教育局、各中小學(xué)校、社會教育團(tuán)體共同建立假期托管專項工作小組,統(tǒng)籌推進(jìn)假期課后服務(wù)有關(guān)工作。根據(jù)工作方案、安全預(yù)案、疫情防控預(yù)案等制度安排及時跟進(jìn)、監(jiān)督和調(diào)整,為服務(wù)活動解難題、搭橋梁、保質(zhì)量,在發(fā)揮職能、強(qiáng)化監(jiān)督、規(guī)范管理等方面發(fā)揮效力,促使托管服務(wù)系統(tǒng)不斷完善,從而形成較為健全的托管服務(wù)制度,使活動具備長效性、規(guī)范性。

(二)加強(qiáng)管理,樹立良好的師德風(fēng)尚

假期托管服務(wù)是教育行業(yè)的窗口,多個部門的聯(lián)合行動,更需要強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律,強(qiáng)化責(zé)任監(jiān)督,通過簽訂師德責(zé)任書等方式,確保每位參與教師做到知準(zhǔn)則、明要求、有敬畏、守底線,無論校內(nèi)校外,形成恪守師德的共識,通過自己的行為素質(zhì),科學(xué)體現(xiàn)切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的假期托管活動宗旨。

(三)開展培訓(xùn),培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識

由于假期托管服務(wù)的聯(lián)動機(jī)制,需要多方合力,而在這一過程中,社會教育團(tuán)體、志愿服務(wù)單位及個人較義務(wù)教育階段學(xué)校而言在對學(xué)生的管理要求、管理方法、管理經(jīng)驗等方面稍顯薄弱。因此,學(xué)校方面可以利用自身優(yōu)勢對參與管理人員開展相應(yīng)培訓(xùn)工作,以增強(qiáng)他們的教育責(zé)任意識、安全責(zé)任意識、服務(wù)責(zé)任意識,打好“人” 的基礎(chǔ),從而有力地保障和推動假期托管服務(wù)健康有序地進(jìn)行。

(四)堅持透明,發(fā)揮全社會監(jiān)督責(zé)任

假期托管服務(wù)的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時間、師資來源等信息要全面公開,接受家長及全社會的監(jiān)督。堅持活動的“公益性” “透明性” “廣泛性” “安全性”,切實管護(hù)好孩子,盡到教育責(zé)任,做到讓孩子有收獲、家長肯放心。

在此基礎(chǔ)上,學(xué)校將繼續(xù)探索之路,把實事做實,把好事辦好,探求假期托管有效途徑,為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人不斷前行。