邵麗平 艾靜蕊 劉 靜 姚 蕾

（1唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063020；2邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北邯鄲 056005）

引言

當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求日益增強(qiáng)，這就要求高職院校畢業(yè)生不僅要具備系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，更要具備熟練的專業(yè)技能和全面的職業(yè)能力。因此高職院校就要不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，走產(chǎn)教融合校企合作之路，開展校企聯(lián)合下以項(xiàng)目為載體的職業(yè)培訓(xùn)。

一、高職院校開展職業(yè)培訓(xùn)的意義

1.促進(jìn)了職業(yè)教育發(fā)展

2019 年2 月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)。高職院校開展職業(yè)培訓(xùn)，將會(huì)進(jìn)一步增加職業(yè)教育受眾量，讓更多的人享受到受教育的權(quán)利，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的公平性。同時(shí)，高職教育職業(yè)培訓(xùn)有些已經(jīng)超出學(xué)校教育的范疇，拓展了培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬了培訓(xùn)面向，比如：除了開展對(duì)本校學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)外，還有面向廣大高中畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工以及下崗職工等特殊群體的專門培訓(xùn)，能夠使高職教育面向社會(huì)各個(gè)階層、行業(yè)及群體，最大限度地為廣大社會(huì)勞動(dòng)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高職院校開展的職業(yè)培訓(xùn)無論從培訓(xùn)內(nèi)容的深度和輻射的廣度都是前所未有的。它會(huì)讓更多的人關(guān)注高職教育，客觀上促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。

2.提升了勞動(dòng)者素質(zhì)，助力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是適應(yīng)我國當(dāng)前社會(huì)主要矛盾變化的必然要求，同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。作為實(shí)體經(jīng)濟(jì)核心部門的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，在國民經(jīng)濟(jì)體系中占有重要地位。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展就需要先進(jìn)的制造裝備、制造工藝以及大量熟練掌握技術(shù)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。高職院校作為高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地，全面大力開展職業(yè)培訓(xùn)，能很好地提升勞動(dòng)者群體素質(zhì)和專業(yè)技能，有效推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.有利于學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

開展職業(yè)培訓(xùn)不僅是深化職業(yè)教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求，同時(shí)也是提高高職在校生工作能力的重要途徑。從目前整體形勢(shì)來看，高職院校學(xué)生仍然存在重視理論學(xué)習(xí)、輕視實(shí)踐操作能力的現(xiàn)象。雖然通過歷次教學(xué)改革和課程改革，但實(shí)際動(dòng)手能力較弱狀況還未得到根本改變。職業(yè)技能培訓(xùn)就是針對(duì)大學(xué)生實(shí)際操作能力較弱的客觀現(xiàn)狀，以提高專業(yè)技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)為目的進(jìn)行企業(yè)鍛煉，幫助大學(xué)生提升個(gè)人實(shí)踐操作技能，從而提高學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的欲望和能力，增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心和熱情，緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，提升自主創(chuàng)業(yè)成功率，形成職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，并以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性循環(huán)。因此開展校企聯(lián)合的職業(yè)培訓(xùn)有助于提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校開展職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制尚待健全

職業(yè)培訓(xùn)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高職教育不斷發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，全面開展職業(yè)培訓(xùn)仍需時(shí)日，它是一項(xiàng)長期性的宏偉工程。從目前看，建立健全校企聯(lián)合聯(lián)動(dòng)共同開展職業(yè)培訓(xùn)體制機(jī)制就顯得尤為重要。從目前實(shí)際情況看，全面開展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制還不健全。主要表現(xiàn)在缺乏相應(yīng)的組織管理部門和管理制度，多數(shù)高職院校在職業(yè)培訓(xùn)過程中存在各自為政，尚未建立起較為完善和統(tǒng)一的職業(yè)培訓(xùn)工作管理體系和運(yùn)行機(jī)制。這就難以保證在短時(shí)期內(nèi)快速啟動(dòng)全面的職業(yè)培訓(xùn)。

2.企業(yè)參與校企聯(lián)合職業(yè)培訓(xùn)動(dòng)能不足

在開展職業(yè)培訓(xùn)過程中，由于企業(yè)具備場(chǎng)地、資源和技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)，因此相關(guān)企業(yè)無疑是學(xué)校最好的合作伙伴。但是對(duì)于企業(yè)來說，職業(yè)培訓(xùn)在短期內(nèi)難以為企業(yè)帶來較好經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)參與職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員也不能為企業(yè)帶來技術(shù)技藝的創(chuàng)新。只具有社會(huì)效益就無法滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)追求，因此企業(yè)參與校企聯(lián)合職業(yè)培訓(xùn)的動(dòng)能不足。

3.缺乏職業(yè)培訓(xùn)資源，教師參與積極性不高

職業(yè)培訓(xùn)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作，需要大量的人力、物力、財(cái)力和制度去保證職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的順利實(shí)施。但是，當(dāng)前高職院校職業(yè)培訓(xùn)遇到的具體問題還表現(xiàn)在：一是缺乏足夠的具備較強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐能力的師資力量，大多專業(yè)教師具有高學(xué)歷，但缺乏企業(yè)實(shí)踐，需要改革傳統(tǒng)教師以理論教學(xué)為主而實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。但實(shí)際操作過程中，由于每一位教師除面對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)外還要去參加企業(yè)實(shí)踐，這就難免在時(shí)間和精力上給教師增加了難度，教師畏難情緒出現(xiàn)，參與職業(yè)培訓(xùn)積極性不高。二是缺少系統(tǒng)、全面且準(zhǔn)備充分的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)資源。任何教學(xué)活動(dòng)的開展，都需要例如教材、教具、課件、影音視頻等教學(xué)資源的支撐。由于職業(yè)培訓(xùn)具有多元化、個(gè)性化特征，它所需要的教學(xué)資源也更為寬泛和豐富，但目前來看，高職院校在職業(yè)培訓(xùn)過程中所具備的教學(xué)資源還難以具備統(tǒng)一性并形成體系，這也限制了職業(yè)培訓(xùn)的順利開展。

三、校企聯(lián)合開展設(shè)計(jì)類人才職業(yè)培訓(xùn)的途徑

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)，既有教育的普遍性，又有專業(yè)的特殊性。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)更注重學(xué)生創(chuàng)意思維的開發(fā)，和藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的企業(yè)大多規(guī)模不是很大，開展職業(yè)培訓(xùn)容量較低，因此做好校企聯(lián)合開展藝術(shù)類人才職業(yè)培訓(xùn)將面臨很多具體問題。推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，校企深度合作，藝術(shù)類專業(yè)與合作企業(yè)共同開展職業(yè)技能培訓(xùn)，要做好以下幾方面工作。

1.建立校企合作職業(yè)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

校企聯(lián)合開展職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，成立職業(yè)培訓(xùn)辦公室，人員分別從學(xué)校和企業(yè)抽調(diào)，并且下設(shè)管理小組、教學(xué)小組和評(píng)估小組，分別負(fù)責(zé)學(xué)校和企業(yè)的資源的融合、課程開發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)、項(xiàng)目管理和就業(yè)推薦。管理團(tuán)隊(duì)組成后，明確各小組職責(zé)和任務(wù)，統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與實(shí)施方案，有效建立學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)調(diào)和溝通，保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)開展以及實(shí)訓(xùn)效果的達(dá)成。

校企合作選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于高職藝術(shù)類學(xué)生來說，校企聯(lián)合完成的職業(yè)培訓(xùn)均是以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇就顯得尤為重要。校企聯(lián)合開展的項(xiàng)目主要以當(dāng)前行業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用型技能項(xiàng)目培訓(xùn)為主，主要有：企業(yè)形象設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員、陶瓷裝飾工、陶瓷彩繪工等。開展培訓(xùn)教學(xué)工作，主要由學(xué)校教師和企業(yè)相關(guān)技師組成的師資團(tuán)隊(duì)來完成，對(duì)培訓(xùn)合格的學(xué)生頒發(fā)相關(guān)證書。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提升職業(yè)培訓(xùn)效果

在校企聯(lián)合進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)過程中，積極運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，搭建教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生管理、職業(yè)培訓(xùn)一體化的教育服務(wù)平臺(tái)。提供在校內(nèi)和企業(yè)內(nèi)人人可參與的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，打破傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)的資源界限，使其能夠隨時(shí)隨地完成職業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。作為知識(shí)技能傳授主體的學(xué)校和企業(yè)，應(yīng)該以校企聯(lián)合的方式增加教育教學(xué)資源，豐富和職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)軟件。可以通過數(shù)字教材的整理和編寫、建設(shè)線上精品課等方式打造質(zhì)量高、規(guī)模大、覆蓋面廣的專業(yè)培訓(xùn)資源庫，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用資源庫學(xué)習(xí)資料來完成職業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到提升自我、強(qiáng)化技能的目的。

加快職業(yè)培訓(xùn)工作與信息技術(shù)融合的進(jìn)程。要充分考慮新時(shí)代高職學(xué)生個(gè)性化需求與發(fā)展特征，職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的方式向現(xiàn)代方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的體驗(yàn)感和參與感。在應(yīng)用傳統(tǒng)技術(shù)和藝術(shù)素材時(shí)，融入具有現(xiàn)代技術(shù)以及信息化特征的元素，在信息化工具的幫助下，藝術(shù)類職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)以更直觀更形象的方式呈現(xiàn)出來，容易得到學(xué)生的接受和認(rèn)可。激發(fā)學(xué)生積極參與培訓(xùn)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變。同時(shí)，精簡教學(xué)過程，提升教學(xué)過程的精細(xì)化程度［1］。

3.校企聯(lián)合加快培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校職業(yè)培訓(xùn)教師的水平直接影響培訓(xùn)質(zhì)量，為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)服務(wù)，激發(fā)教師發(fā)展自我、提升專業(yè)能力的內(nèi)驅(qū)力是促進(jìn)高職院校職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量提升的重要方式。[2]教師是教學(xué)實(shí)施的主要載體，是教學(xué)計(jì)劃的重要執(zhí)行者，也是決定教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來說，校企聯(lián)合完成師資隊(duì)伍建設(shè)，就要提升校企雙方師資水平，首先要完成對(duì)校企師資的培訓(xùn)，就要從兩個(gè)層面去考慮這一問題。一是做好校內(nèi)專任教師實(shí)訓(xùn)能力的提升，一是加強(qiáng)企業(yè)兼職教師教學(xué)能力建設(shè)。專任教師由于是從學(xué)校到學(xué)校，中間沒有經(jīng)歷過企業(yè)實(shí)踐鍛煉，對(duì)企業(yè)實(shí)踐操作掌握較少，對(duì)企業(yè)設(shè)計(jì)工作過程與工藝材料認(rèn)識(shí)不足，這就限制了專任教師在學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的工作開展。企業(yè)兼職教師雖然實(shí)踐能力較強(qiáng)，但大多學(xué)歷不高，不掌握教育教學(xué)規(guī)律，所以對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)理念的培訓(xùn)也是必要的。因此校企聯(lián)合加強(qiáng)師資培訓(xùn)，強(qiáng)化專任教師實(shí)踐能力提升和企業(yè)兼職教師教學(xué)能力提升，使校企雙方教師對(duì)職業(yè)關(guān)鍵能力的不同維度和教育教學(xué)規(guī)律內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，才能打造出一支綜合素質(zhì)能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高的師資隊(duì)伍，更好地提升學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。