涂南萍 戴花妹

摘? ?要：隨著《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施，學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中的主導(dǎo)作用日益凸顯。以深圳市B區(qū)為例，提煉區(qū)域推進(jìn)學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出從頂層設(shè)計和實(shí)施路徑兩方面，為家庭提供系統(tǒng)化、專業(yè)化、多元化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，具體包括：教研引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施、活動實(shí)施等方面。

關(guān)鍵詞：區(qū)域推進(jìn)；家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；頂層設(shè)計；實(shí)施路徑

中圖分類號：G78? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）36-0054-04

隨著《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施，家庭教育指導(dǎo)工作越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。2022年教育部等十三部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》，文件明確“學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，各地教育部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)發(fā)揮好協(xié)同育人主導(dǎo)作用，強(qiáng)化與家庭、社會密切溝通協(xié)作?！比绾伟l(fā)揮學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中的主體性和積極性，指導(dǎo)學(xué)校整合資源，凝聚家庭和社會力量，為兒童成長創(chuàng)設(shè)更好的教育生態(tài)環(huán)境，是新時代我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的重要命題。筆者將以深圳市B區(qū)為例（以下簡稱B區(qū)），闡釋區(qū)域推進(jìn)學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、科學(xué)謀劃頂層設(shè)計

科學(xué)而完善的頂層設(shè)計有利于加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，2016年B區(qū)在教育發(fā)展事務(wù)中心增設(shè)家庭教育部，配備相應(yīng)編制及專業(yè)人員，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)幼兒園家庭教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教研培訓(xùn)工作，確保全區(qū)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作有序進(jìn)行。2020年，借助申報創(chuàng)建全國規(guī)范化家長學(xué)校實(shí)踐活動實(shí)驗(yàn)區(qū)的機(jī)會，大力推進(jìn)家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，制定并實(shí)施《B區(qū)中小幼家長學(xué)校學(xué)校管理辦法》，明確要求校（園）長兼任家長學(xué)校分校校長，對家長學(xué)校工作負(fù)有直接責(zé)任，家長學(xué)校正式掛牌，確保家長學(xué)校有相對固定辦公場所和教學(xué)場地，把家長學(xué)校納入學(xué)校工作整體計劃之中，有明確目標(biāo)和要求，有每學(xué)期開展家長學(xué)校工作的計劃。各家長學(xué)校分校需完善各種規(guī)章制度，包括家長學(xué)校章程、校長、教導(dǎo)主任及兼職教師工作職責(zé)等。目前已經(jīng)形成“依托學(xué)校、教師指導(dǎo)、課程引導(dǎo)、個案疏導(dǎo)”的學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式。通過完善頂層設(shè)計，優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的管理運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)高效溝通與資源共享，提高學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的執(zhí)行力和有效性。

二、多渠道拓寬實(shí)施路徑

家長學(xué)校是宣傳普及家庭教育知識，提升家長素質(zhì)的重要場所，是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道。通過學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，能有效促進(jìn)父母家庭教育能力的提升、促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。B區(qū)教育系統(tǒng)以家長學(xué)校為主陣地，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)從頂層設(shè)計到指導(dǎo)服務(wù)的落實(shí)與轉(zhuǎn)化，切實(shí)提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平。

（一）突出教研引領(lǐng)作用

為規(guī)范各家長學(xué)校分校教學(xué)工作，區(qū)家庭教育部統(tǒng)籌開展常態(tài)化家長學(xué)校教研工作。依據(jù)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，以“集中授課、指導(dǎo)自學(xué)、教學(xué)實(shí)踐”三課型為主要形式，將新理念新模式貫徹落實(shí)到各家長學(xué)校，指導(dǎo)教師將家長培訓(xùn)工作落到實(shí)處。例如，開展“集中授課”教研觀摩活動，以35個片區(qū)教研組為單位，經(jīng)過組內(nèi)比賽推薦，區(qū)級遴選優(yōu)秀課例，組織全區(qū)班主任觀摩學(xué)習(xí)；組織片區(qū)教研組長及各校教研主任就指導(dǎo)自學(xué)與教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計與實(shí)施進(jìn)行培訓(xùn)，順勢開展了以片區(qū)為單位的課例觀摩與研討活動；借助“萬名教師曬好課”活動相繼推動15所學(xué)校申辦區(qū)級家庭教育教研活動，如建安小學(xué)以“打造新父母成長學(xué)堂，提升家長學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量”為主題，組織區(qū)級教研活動，8位教師上公開課，專家現(xiàn)場指導(dǎo)，全區(qū)300余位教師參與互動，構(gòu)建出了良好的教學(xué)研討范式。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化水平，對指導(dǎo)服務(wù)效果起著關(guān)鍵的影響作用。B區(qū)教育系統(tǒng)重視家庭教育人才隊(duì)伍的建設(shè)，區(qū)級層面，構(gòu)建了包括“專家顧問團(tuán)”“區(qū)家庭教育名師”“區(qū)家庭教育兼職教研員”“區(qū)家庭教育指導(dǎo)師”四級梯隊(duì)。形成了專家指導(dǎo)、名師領(lǐng)航、教研支持、骨干推進(jìn)的專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍。校級層面，分管德育的副校長（園長）擔(dān)任分校副校長， 中小學(xué)德育主任擔(dān)任分校教導(dǎo)主任，具體負(fù)責(zé)家長學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，聘任區(qū)家庭教育兼職教研員、家庭教育指導(dǎo)師、年級主任和優(yōu)秀班主任組成家長學(xué)校教研組。同時開展班主任全員培訓(xùn)，以班主任為家長培訓(xùn)的組織者和主講教師，把班主任開展家長學(xué)校教學(xué)活動計入工作量和績效考核，通過分層分批，幫助班主任掌握教學(xué)方法，做到人人都能站上家長講臺，人人能講好家長課。

擴(kuò)寬隊(duì)伍成長路徑，推進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)，區(qū)婦聯(lián)每兩年進(jìn)行家庭教育講師團(tuán)換屆選拔，教育系統(tǒng)積極配合推薦，一批具有家庭教育理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教師成為區(qū)婦聯(lián)家庭教育講師團(tuán)的骨干。在區(qū)衛(wèi)健系統(tǒng)的幫助下，心理健康教師走進(jìn)醫(yī)院開展臨床跟診實(shí)踐活動，提升教師的干預(yù)能力。區(qū)青少年宮與名師工作室聯(lián)合開展“雙百”家庭教育大宣講活動，通過打造百場家庭教育講座，增強(qiáng)百位教師現(xiàn)場授課能力。依托北京師范大學(xué)開展中小學(xué)心理健康教育骨干教師素質(zhì)提升工程，對40位教師進(jìn)行為期三年的培養(yǎng)，優(yōu)化現(xiàn)有心理健康和家庭教育指導(dǎo)工作的科學(xué)性、針對性和有效性，有效改善當(dāng)先家庭教育中的痛點(diǎn)和堵點(diǎn)。

（三）打造多元課程體系

學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)供給側(cè)與家長教育需求側(cè)的匹配度，會直接影響指導(dǎo)效果。為家長提供科學(xué)系統(tǒng)而豐富多元的學(xué)習(xí)課程是指導(dǎo)服務(wù)的關(guān)鍵。為此，我們組織團(tuán)隊(duì)研發(fā)了課程，并指導(dǎo)各校結(jié)合實(shí)踐研發(fā)校本家長教育課程。

1.系列一：中小幼家長教育三維課程。從整體性、主體性、關(guān)聯(lián)性三個方面，構(gòu)建了著眼于孩子成長、家長提升、家庭發(fā)展的身心健康、教養(yǎng)賦能、學(xué)業(yè)支持中小幼家長教育三維課程。

身心健康課程以學(xué)段為單位對家長實(shí)施培訓(xùn)，幫助家長了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)助孩子完成在每個年齡階段生命發(fā)展的任務(wù)，塑造孩子的健康人格。教養(yǎng)賦能課程，以年段為單位對家長實(shí)施培訓(xùn)，幫助家長更新家教理念，改進(jìn)教養(yǎng)方式，促進(jìn)家庭成員之間構(gòu)建和諧關(guān)系，增強(qiáng)家庭融合力。學(xué)業(yè)支持課程，以年級為單位對家長實(shí)施培訓(xùn)，致力于解決家長幫助孩子的問題，聚焦適應(yīng)未來的核心素養(yǎng)，幫助家長掌握每個年級孩子的學(xué)習(xí)智力發(fā)展情況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2.系列二：校家社協(xié)同育人第一課。課程圍繞優(yōu)化校家社有效聯(lián)動，共同構(gòu)建學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境展開，目前已經(jīng)開發(fā)實(shí)施了“三家”課程與“五好關(guān)系”課程。課程每一個主題，均分為家長培訓(xùn)系列、教師培訓(xùn)系列。幫助教師和家長同步掌握、同步開展。

“三家”課程包括家訪、家長會、家庭個案指導(dǎo)。家訪課程著重了解家訪意義、基本流程、注意事項(xiàng)和技巧。向家長詮釋與教師合作促進(jìn)孩子全面成長的重要性，并推介家訪配合與后續(xù)跟進(jìn)、反饋的方法。以課程方式指導(dǎo)教師如何組織家長會，提供家長感興趣話題，增強(qiáng)家校合作意識等；面向家長側(cè)重于如何參與家長會，理性反饋期望和需求。家庭個案指導(dǎo)課程，重在指導(dǎo)如何發(fā)現(xiàn)、辨識有需要特別關(guān)注與幫助的學(xué)生及家庭，制定有效的輔導(dǎo)方案，聯(lián)合家長給予孩子更多的支持和幫助。“五好關(guān)系”課程旨在幫助教師和家長提升人際關(guān)系技能，促進(jìn)親師、親子、師生、同伴和社群關(guān)系的和諧發(fā)展，共同為孩子營造一個陽光、積極的成長環(huán)境。

“校家社協(xié)同育人第一課”系列課程不僅結(jié)合當(dāng)前教師指導(dǎo)工作難點(diǎn)和家長個性需求熱點(diǎn)，更是直擊家校協(xié)同共育痛點(diǎn)，在學(xué)校家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐及家長教育課堂中備受好評。

（四）構(gòu)建豐富活動載體

家庭教育具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，家長作為成年人，有非常強(qiáng)烈的參與意識、主體意識和豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過構(gòu)建豐富的活動載體，充分激發(fā)家長自身動力，激活家庭資源，讓家庭教育學(xué)習(xí)變得靈動、輕松、美好。

深圳市一座移民城市，陌生人社會讓學(xué)生在真實(shí)情境下的社會交往活動變得匱乏，導(dǎo)致其社會化進(jìn)程受阻。因此，B區(qū)教育系統(tǒng)推動實(shí)施親子社群特色項(xiàng)目，鼓勵各校引導(dǎo)家長，走出家門走進(jìn)社區(qū)，與其他家庭聯(lián)動，積極搭建親子社群，開展親子社群活動。這種突出家長主體、人際關(guān)系的組織形式打破了以往親子活動的局限性，強(qiáng)化了家庭間的聯(lián)動與交流，深度促進(jìn)家長、孩子、家庭三方的多維互動。例如，文匯學(xué)校將地理位置相近的家庭組成區(qū)域聯(lián)盟，以教師導(dǎo)向、家長導(dǎo)習(xí)、同伴導(dǎo)行為路徑，開展親子研學(xué)、親子運(yùn)動、親子共讀等活動，形成了孩子結(jié)伴，家長互助的活動共同體；課余假節(jié)日參與親子活動，成了每一個家庭的選擇，孩子成長資源明顯增加，家長育兒場域拓寬，人際關(guān)系變得豐富而緊密，家長再遇到育兒的問題，首選是向身邊的家長求助，朋輩的互助構(gòu)建了最緊密的支持體系。

自2001年起，B區(qū)每年堅(jiān)持舉辦一屆“主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富”的大規(guī)模家庭教育宣傳周活動，現(xiàn)已成為區(qū)域性家庭教育指導(dǎo)品牌活動。如2021年以“依法帶娃，從我做起”為主題，區(qū)教育局、關(guān)工委及婦聯(lián)聯(lián)合開展，在全區(qū)范圍內(nèi)大力宣傳普及《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》。2022年以“家校攜手，筑夢未來”為主題，以區(qū)級啟動儀式、區(qū)級主題論壇、區(qū)級教研活動為主體框架，創(chuàng)設(shè)活動氛圍，鼓勵全區(qū)中小學(xué)幼兒園部署安排開展校級特色活動，如家長沙龍、親子閱讀、親子運(yùn)動會等等，在活動中滲透科學(xué)的家庭教育理念。2023年以“用愛陪伴成長，用心共筑港灣”為主題，通過1個啟動儀式、4場大型主題論壇深度浸潤，面向122個校家社協(xié)同育人基地全區(qū)鋪開，全區(qū)54萬多個學(xué)生家庭和497所中小學(xué)、幼兒園全面參與，聚力建構(gòu)面向未來的校家社協(xié)同育人新生態(tài)，打造愛心與關(guān)懷兼?zhèn)涞膶W(xué)生成長港灣。每一年的宣傳周都突出“為了我們共同的孩子”價值導(dǎo)向，凸顯家長主體地位，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校、社會教育的有機(jī)結(jié)合，積極營造共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展的育人氛圍。

三、開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的探索路徑

（一）推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制建設(shè)

“學(xué)校要把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，納入學(xué)校工作計劃，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢”，指導(dǎo)服務(wù)工作開展離不開有效的運(yùn)行機(jī)制。B區(qū)通過頂層設(shè)計完善管理運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范家長學(xué)校辦學(xué)，為學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作做好基礎(chǔ)保障；通過建立人才培養(yǎng)機(jī)制，達(dá)到科學(xué)遴選和系統(tǒng)培訓(xùn)形成梯隊(duì)性、專業(yè)化的人才隊(duì)伍體系，確保指導(dǎo)質(zhì)量和服務(wù)水平；通過規(guī)范的教研機(jī)制，聚集各方力量，研發(fā)契合家長需求的多元系列課程，滿足各類家長對于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的需求。從機(jī)制建設(shè)推進(jìn)，全面把握B區(qū)家庭教育現(xiàn)狀和指導(dǎo)服務(wù)效果，有效保障了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性。形成“家長學(xué)校全覆蓋、家長教育課程全覆蓋、家庭教育指導(dǎo)全覆蓋”的良好發(fā)展態(tài)勢。

（二）校家社協(xié)同育人新格局初步形成

B區(qū)二十年如一日舉辦家庭教育宣傳周，上下聯(lián)動做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，有效推動了家庭教育促進(jìn)法的宣傳與實(shí)施，形成了良好的社會聯(lián)動意識和氛圍。近三年，通過全年段培訓(xùn)課程與豐富的活動形式，幫助家長積極承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任，通過規(guī)范學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)形式，突出學(xué)校主導(dǎo)作用，通過聯(lián)動社會各部門參與，突出親子社群連接校家社最后一公里的作用，初步形成了學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的新格局。2023年，B區(qū)通過申報，確立了122所學(xué)校為學(xué)校家庭社會協(xié)同育人基地，為進(jìn)一步推進(jìn)B區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，為構(gòu)建更適合孩子全面健康發(fā)展的社會環(huán)境做出了有效的探索。

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