李振

【摘要】在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師寓教于樂的觀念有整體的提高，推動了課堂教學(xué)的發(fā)展.文章提出教師應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究，要掌握好課堂教學(xué)的中心方向，要以快樂為中心創(chuàng)造出一個有效的課堂氛圍，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，改變他們在課堂上的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，再通過全面的創(chuàng)新與實(shí)踐挖掘課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，加強(qiáng)師生的互動與交流，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受數(shù)學(xué)課程的魅力，從而對課堂教學(xué)進(jìn)行全面的調(diào)整，有效提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果.

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；策略應(yīng)用

在新的教育環(huán)境下，教師應(yīng)提升整個課堂的教學(xué)質(zhì)量，充分利用素質(zhì)教育的優(yōu)勢，融入快樂的教學(xué)思想，針對課堂教學(xué)改革中存在的各種問題進(jìn)行全方位的調(diào)整，使課堂教學(xué)更加靈活，讓學(xué)生獲取更多的知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率.初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)過程科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，確立快樂教學(xué)的發(fā)展方向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們更加積極地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索，為課堂注入新的生機(jī)，提升課堂教學(xué)的總體效果，推動課堂的發(fā)展.

一、在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法的重要性

對于現(xiàn)在的初中生來說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往會讓他們覺得枯燥無味，甚至?xí)屢恍W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更不用說讓他們快樂學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)的魅力.在很長一段時間內(nèi)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效不佳的一個重要因素就是在上課的過程中，教師常羅列一堆理論和公式，講解時也顯得十分枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為此，改革初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為當(dāng)務(wù)之急，教師亟須找到一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，既能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的課堂參與性，又能使他們在數(shù)學(xué)課中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對此，快樂教學(xué)就是解決這一問題的有效方法.隨著新課改的深入實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化.在快樂教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂上盡情地展示自己的魅力，做學(xué)習(xí)的主人，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛.以下是實(shí)施快樂教學(xué)的三個好處.

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

快樂教學(xué)可以營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，并給予他們充分的行動自由.以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)觀念.此外，在快樂教學(xué)中，學(xué)生的合作意識、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力等方面也能得到一定程度的提高.教師運(yùn)用快樂教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對于新時代的初中生而言，他們處于一個學(xué)習(xí)壓力相對較大的時期，對于數(shù)學(xué)這樣一門復(fù)雜而又重要的學(xué)科，他們很難產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)壓力也很大.所以，要想真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須持續(xù)運(yùn)用快樂教學(xué)法，這樣才能順利達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加愉快.

（二）增進(jìn)師生之間的交流

快樂教學(xué)可以在課堂教學(xué)中營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的交流，促進(jìn)教師和學(xué)生間的學(xué)法切磋，既增加了師生間的感情，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新時代的教育發(fā)展提供了更多助力.因此，快樂教學(xué)法可以使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率.同時，快樂教學(xué)法還可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主解決問題的能力.例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織小組學(xué)習(xí)，以小組為單位，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，積極獲取新知識和解決問題的方法，提高解決問題的能力，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式從被動變?yōu)橹鲃?

（三）優(yōu)化課程的學(xué)習(xí)模式

通過快樂教學(xué)法，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生都可以愉快地接受數(shù)學(xué)知識，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒有了那么多的壓力，他們的學(xué)習(xí)效率也會提高.這樣的教學(xué)既可以提高教師的教學(xué)水平，也可以活躍課堂教學(xué)氣氛.快樂教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以學(xué)為主、教學(xué)為輔的模式，在課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主，根據(jù)學(xué)生興趣調(diào)整教學(xué)，課時要求不固定，而是靈活多變的，這易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)流程，提高教學(xué)效率.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展快樂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)一個輕松快樂的教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到快樂，從而更愿意學(xué)習(xí)，主動吸收和消化數(shù)學(xué)知識.數(shù)學(xué)知識本身給人一種單調(diào)的感覺，因此，教師可以在課堂上創(chuàng)造出一個快樂的教學(xué)情境，將其作為與學(xué)生交流的突破口，并將情境與課本相結(jié)合，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，使他們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，并把學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到實(shí)際中，促進(jìn)他們的發(fā)展.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，讓學(xué)生參與其中，能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，促進(jìn)學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)知識的掌握.所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要主動為學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，這樣既能推動有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，又能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性.例如，在教學(xué)“投影與視圖”這一課時，教師就可以改變傳統(tǒng)“由圖而悟”的教學(xué)方式，將學(xué)校的辦公樓作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)物，讓學(xué)生走到戶外，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去觀察教學(xué)樓，然后互相交流自己觀察到的東西，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和原理，也能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.另外，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一個蘋果，然后在課堂引入之前，讓學(xué)生從不同的角度去觀察這個蘋果，再讓學(xué)生說出自己所看到的圖像，由此深化學(xué)生對同一事物從不同角度看其成像是不相同的認(rèn)識.所以，教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇，還可以讓數(shù)學(xué)“動”起來，不再枯燥，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

（二）運(yùn)用游戲設(shè)計進(jìn)行課堂教學(xué)

游戲因其自身的趣味性，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情感方面具有非常重要的意義，故快樂教學(xué)法也可以游戲式的教育方式為主.教師可以以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，也可在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)之后，利用游戲幫助學(xué)生鞏固和消化數(shù)學(xué)知識.這樣可以大大降低數(shù)學(xué)知識的乏味程度，使學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

例如，在“有序數(shù)對”的教學(xué)中，教師可以在預(yù)習(xí)過程中為學(xué)生準(zhǔn)備一個“找位置”的小游戲，以促使學(xué)生更好地掌握這一知識.在進(jìn)行游戲之前，教師要使學(xué)生充分理解游戲的原理.教師可以這樣引入：“描述一個地方在地球上的準(zhǔn)確位置常根據(jù)地球上的經(jīng)緯來決定，那么，在教室中要怎么確定一個地方的準(zhǔn)確位置呢？在電影院里怎樣才能找到自己的位置呢？”接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析電影票上的座位表示方式，然后引入了列、排等數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“有序?qū)?shù)”的原理.其次，教師可以用游戲的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識.教師可給學(xué)生講解這樣的游戲規(guī)則：“請同學(xué)們十人一組，把每組里的人分好隊(duì)，然后把他們分到不同的座位.再挑選一名學(xué)生，將他們的位置分別用一張卡片表示出來，再選中一名學(xué)生，讓其根據(jù)卡片尋找對應(yīng)學(xué)生.誰能在最短的時間內(nèi)將自己的隊(duì)友全部找出來，誰就是勝利者.”這樣的教學(xué)過程有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和了解，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到樂趣，提高學(xué)習(xí)效率.

（三）引進(jìn)趣味問題，開展快樂教學(xué)

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的過程中，教師不僅可以使用多種教學(xué)方法，還可以巧設(shè)有趣的問題，在吸引學(xué)生注意力的過程中，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.要設(shè)計具有趣味性的問題，教師就要在教學(xué)過程中靈活地設(shè)計出一套教學(xué)方案，把數(shù)學(xué)問題和生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以引起學(xué)生的好奇心，還可以讓他們覺得數(shù)學(xué)很有趣.

例如，在講授“有理數(shù)的加法”的時候，教師可以在講課前介紹一件很有意思的事情：“小紅用50元錢買了一支筆.在回家的途中，她遇見了自己的好朋友小麗，小麗也很喜歡這支筆，就花60元錢把它買了下來.隨后，小紅跟小林見了面，小林說他也很喜歡這支筆，愿意出90元買下來.所以，小紅以70元的價格將其從小麗手中購買回來，再賣給小林.小紅這次的收益到底有多少？”當(dāng)教師提出這一問題時，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可要求他們將式子列出來，并說明自己的思路.同時，教師應(yīng)著重講授有理數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高.當(dāng)然，在教學(xué)中，教師可以通過對教學(xué)內(nèi)容的分析來提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到輕松，從而產(chǎn)生一種愉快的心理.除此之外，教師可以在提出問題之后，讓學(xué)生組成小組對問題的答案進(jìn)行討論，小組中每個人都會有自己的意見，最后要統(tǒng)一意見，并派一名代表上臺為大家講解.這樣做可以讓學(xué)生在小組討論時更輕松，也更專注地思考問題，從而提高學(xué)習(xí)效率.引入趣味問題還能夠激發(fā)學(xué)生主動思維，有效提高他們的分析能力，從而使其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

（四）聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)施快樂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)，用學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生對課本中的數(shù)學(xué)知識有一個快速地了解，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不斷提升.所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣既能夠縮短數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，又能夠使學(xué)生掌握更多的知識.

以“一元一次方程”中“打折銷售”為例，在教學(xué)本節(jié)課的知識時，教師可先將生活中打折銷售的各種情況呈現(xiàn)出來，并將其與具體情況相結(jié)合，讓學(xué)生回答這樣一個問題：某超市把一種服裝的成本價提高40%進(jìn)行定價，再打8折賣出，最終每件衣服的利潤為15元，那么每件衣服的成本是多少？教師可讓學(xué)生把每件衣服的成本設(shè)為x元，然后引導(dǎo)學(xué)生用含x的表達(dá)式來表示其他的數(shù)額.在這一過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的分析列出對應(yīng)的式子，并運(yùn)用已知的解方程方法進(jìn)行計算.在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合學(xué)生的解題過程對他們進(jìn)行說明，并要求他們將所學(xué)的知識用于實(shí)際問題的解決，從而不斷提高他們的知識應(yīng)用能力.這樣不僅可以縮短教學(xué)時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.

（五）組織團(tuán)體合作探究教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力是有限的，他們對課本知識的了解也不是很透徹，而讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作探究，能夠很好地解決這一問題，同時能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行合作探究，這樣既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的資源共享，又能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

比如，以“正方形的性質(zhì)和判斷”為例，在講授這一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容時，教師首先要把學(xué)生分組，讓其探索和分析正方形的特點(diǎn)，并要求他們歸納出正方形的定義.接著，教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組討論這樣一個問題：“一個正方形是不是矩形？正方形有哪些性質(zhì)？”在學(xué)生探究完畢后，教師需要為他們介紹教材當(dāng)中的定理，讓他們就如何證明教材中的定理進(jìn)行討論.在此期間，教師可以讓學(xué)生探討平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的關(guān)系，并讓學(xué)生用圖形形象地進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生就能更好地理解這一節(jié)課的內(nèi)容.最后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)本課內(nèi)容，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的資源分享，也能營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍.

結(jié) 語

隨著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的多樣化，對于有助于提高課堂教學(xué)有效性，能創(chuàng)造輕松、有趣、有效的教學(xué)方式，教師就應(yīng)該采用它.當(dāng)然，無論是快樂教學(xué)法還是其他教學(xué)法，目的都是提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.尤其要注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課堂學(xué)習(xí)情境，通過不斷的努力和創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做到輕松、快樂地學(xué)習(xí)，為打造有品質(zhì)、快樂的初中數(shù)學(xué)課堂而不斷努力.

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