【摘要】高校思政課教師承擔(dān)著立德樹人、鑄魂育人的重任，其職業(yè)認(rèn)同水平關(guān)乎國運(yùn)亨通、民魂塑造和中國夢的實現(xiàn)。而思政課教師職業(yè)認(rèn)同是承擔(dān)培育時代新人崇高使命的內(nèi)在需要，更是促進(jìn)思政課教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義。結(jié)合目前部分思政課教師在職業(yè)認(rèn)同方面存在問題，提出從打造學(xué)科專家、教學(xué)專家和教育專家三個維度來提升高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同的可行對策。

【關(guān)鍵詞】高校∣思政課教師∣職業(yè)認(rèn)同

職業(yè)認(rèn)同是指個體對所從事的職業(yè)及內(nèi)化的職業(yè)角色的積極認(rèn)知、情感體驗和行為傾向的綜合體。教師職業(yè)認(rèn)同是指教師對自己所從事工作及教師角色的積極認(rèn)知、情感體驗和行為傾向。思想政治理論課（簡稱思政課）是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程，辦好思政課關(guān)鍵在教師。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩覽1]。研究表明，教師具備了高水平的職業(yè)認(rèn)同才能抵抗職業(yè)壓力和外來沖突。高校思政課教師是思政工作隊伍的中流砥柱，承擔(dān)著立德樹人、鑄魂育人的重任，其職業(yè)認(rèn)同水平關(guān)乎國運(yùn)亨通、民魂塑造和中國夢的實現(xiàn)。

一、高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同的重要性

（一）職業(yè)認(rèn)同是承擔(dān)培育時代新人崇高使命的內(nèi)在需要

作為高校思政課教師，所傳之道并非普通專業(yè)知識而是馬克思主義中國化的一系列理論成果。思政課教師不僅承擔(dān)著教師普遍共性的傳播知識、思想和真理的歷史使命，亦承擔(dān)著“堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為導(dǎo)向、武裝頭腦、鑄魂育人、講好思政課，培養(yǎng)時代新人的特殊使命”[2]。要切實履行這個獨特而又光榮的神圣使命，要求高校思政課教師首先要明確自身職業(yè)的不可替代性。只有充分認(rèn)識自己職業(yè)的特殊性與重要性，方能更好地認(rèn)同自己的職業(yè)。只有高度認(rèn)同自己所從事職業(yè)的教師才會從內(nèi)心深處愛上思政工作者這份特殊的職業(yè)，才能真正做好大學(xué)生思想的引路人，才能承擔(dān)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的歷史使命。

（二）職業(yè)認(rèn)同是促進(jìn)思政課教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義

教師職業(yè)，唯有內(nèi)心真正認(rèn)同才能做好。思政課教師在享受“好政策”的同時，也要培養(yǎng)自身扎實的“硬實力”。講政治始終是對思政課教師的第一要求。思政課教師作為高校意識形態(tài)的捍衛(wèi)者和傳播者，只有對其職業(yè)有高度的認(rèn)同，他們才能對馬克思主義有信仰，對中國特色社會主義有信念，對中華民族偉大復(fù)興中國夢有信心。他們也才會講透且講好思政課，才能正確引導(dǎo)學(xué)生積極用馬克思主義真理去發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實問題。職業(yè)認(rèn)同程度越高，思政課教師對自身工作的熱情度和激情度就會越高，他們的工作定力就會越足。

二、高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同可能存在的問題及原因分析

（一）部分教師忽視了職業(yè)的特殊性，職業(yè)態(tài)度模糊

思政課教師應(yīng)自覺做習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)者、踐行者和宣講者。不過，當(dāng)前思政課教師的教學(xué)在一定程度上存在著政治性與學(xué)理性彼此割裂的問題。典型表現(xiàn)為輕重失宜。部分思政課教師過度強(qiáng)調(diào)政治性而忽略學(xué)理性，導(dǎo)致面對一些錯誤言論和思潮時出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。同時，另一部分教師則過于注重學(xué)理性而輕視政治性，不能很好地引領(lǐng)學(xué)生價值取向和政治方向。以上問題的出現(xiàn)可能是思政課自身強(qiáng)烈的政治性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期許有一些距離及其本身濃厚的學(xué)理架構(gòu)具有抽象性和系統(tǒng)性。

（二）部分教師專業(yè)知識缺乏，教學(xué)思維有待轉(zhuǎn)變

扎實深厚的理論功底是思政課教師的傳道之基。近年來部分學(xué)校在引進(jìn)人才時降低了準(zhǔn)入門檻，形成了學(xué)科背景多樣化的思政課教師隊伍。其一，部分教師沒有接受馬克思主義學(xué)科專業(yè)教育或者沒有接受本碩博一體化的學(xué)科體系培養(yǎng)，不能準(zhǔn)確把握馬克思主義的基本內(nèi)容，更不能以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生。其二，部分思政課教師對于授課內(nèi)容備課不夠精細(xì)，課程設(shè)計缺乏創(chuàng)新性。其三，部分思政課教師不能巧妙運(yùn)用顯性和隱性的育人方法將理論與實踐相結(jié)合，以及對于教材體系向教學(xué)體系的銜接和轉(zhuǎn)變不足，教學(xué)體系向?qū)W生的知識體系和信仰體系轉(zhuǎn)化不徹底，教學(xué)方法亟待創(chuàng)新，科研成果相對薄弱。

（三）部分教師師德師風(fēng)失范，未能做到以身作則

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”。目前，“我們的教師隊伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛戴”[3]。但是仍有部分教師不能正確處理教學(xué)與科研、育人之間的關(guān)系，出現(xiàn)重科研輕教學(xué)、重業(yè)務(wù)輕育人的現(xiàn)象。另一方面，個別教師意識形態(tài)出現(xiàn)偏差，如在申報科研項目過程中出現(xiàn)侵占他人勞動成果、抄襲剽竊等現(xiàn)象。師德問題侵蝕著思政課教師隊伍肌體的原因可能在于，部分高校在師德師風(fēng)建設(shè)上沒有做到足夠重視和持之以恒，師德師風(fēng)考核評價管理機(jī)制不健全，師德師風(fēng)的日常教育和監(jiān)督力度不夠大。

三、構(gòu)建提升高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同的三重維度

（一）端正態(tài)度，打造學(xué)科專家

1.明晰職業(yè)特殊性，牢記崇高使命。廣大思政課教師要充分認(rèn)知其職業(yè)的特殊性，并做好承擔(dān)這一崇高使命的心理和能力準(zhǔn)備。要結(jié)合國內(nèi)國際新形勢和新時代大學(xué)生自身成長特點及思想狀況，以思政課課堂教學(xué)為主渠道，增強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，真正融入并了解學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助學(xué)生解決理想與現(xiàn)實之間的對立統(tǒng)一問題，去喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才和擔(dān)大任”的時代新人。

2.堅定政治信仰，緊握政治定力。心中有信仰，腳下才會有力量，思政課教師只有筑牢理想信念，練就堅不可摧的品質(zhì)，才能自信地站在三尺講臺為學(xué)生傳播正能量，引領(lǐng)學(xué)生立鴻鵠之志。堅定的政治定力是思政課教師站上講臺的基本要求。在事關(guān)重大原則問題上，思政課教師要與黨中央保持高度一致。在日常工作、教學(xué)科研和理論宣講等各個方面，都要做到堅持鮮明正確的政治立場，保持頭腦清醒，始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，高舉社會主義偉大旗幟，積極運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論抵制錯誤言論和思潮。

（二）提升能力，培育教學(xué)專家

1.增強(qiáng)專業(yè)理論素養(yǎng)。思政課教師應(yīng)不斷夯實理論功底，提升理論水平，增強(qiáng)理論素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)實際需求，按照主次之分，有針對性地挑選馬列原著，鍥而不舍地去深耕細(xì)作，精讀原著。學(xué)會融會貫通馬克思主義的立場、觀點和方法，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，并結(jié)合社會科學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，弄清悟透其中的道理。

2.提升業(yè)務(wù)水平能力。首先要求思政課教師要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，在提煉教材內(nèi)容的同時融入現(xiàn)實熱點難點問題，相互穿插，突出教學(xué)風(fēng)格的新穎性和獨創(chuàng)性。其次，將教學(xué)體系向?qū)W生的知識體系、信仰體系轉(zhuǎn)變。這一過程要求思政課教師運(yùn)用顯性和隱性相結(jié)合的育人方法，對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣。最后，思政課教師還應(yīng)提高科研能力來支撐教學(xué)，要有強(qiáng)烈的科研意識，將科研與教學(xué)擺在同樣重要的位置。

3.搭建支持性平臺。首先，嚴(yán)把準(zhǔn)入門檻，完善配套服務(wù)體系。在引進(jìn)時優(yōu)先考慮與學(xué)科專業(yè)匹配的師范生。同時重點考查教師的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和師德師風(fēng)，篩選出一批真正能愛崗敬業(yè)，擔(dān)當(dāng)起立德樹人的精英，以此來建設(shè)一支優(yōu)秀的思政工作隊伍。其次，完善考評制度。對思政課教師在薪酬、晉升等方面做出公平合理的安排，實現(xiàn)最大的激勵效應(yīng)，在考核指標(biāo)上應(yīng)量化，對于教學(xué)標(biāo)兵應(yīng)給予精神與物質(zhì)獎勵，并作為榜樣大力宣傳。最后，保障思政課教師的科研經(jīng)費充足，不斷培育教師產(chǎn)出更多高質(zhì)量的科研成果。

（三）重行育德，塑造教育專家

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，時刻嚴(yán)于律己。高校思政課教師要始終崇尚科學(xué)，不斷更新自身的知識庫并樹立終身學(xué)習(xí)理念。在工作層面，潛心教學(xué)，認(rèn)真鉆研，嚴(yán)格踐行師德規(guī)范，堅守教師職業(yè)道德和倫理規(guī)范，樹立底線意識，成為“學(xué)高為師、身正為范”的踐行者。

2.加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化師德監(jiān)督與考核。各高校要制定完善的師德培訓(xùn)制度，把師德培訓(xùn)提上日程，把師德教育納入各級各類教師培訓(xùn)中。定期每周講、持續(xù)講，讓師德教育制度化常態(tài)化。師德培育也需要日常嚴(yán)格監(jiān)督，在監(jiān)督上加大力度，定期開展師德及思政課教師思想動態(tài)狀況調(diào)研并及時分析及時總結(jié)經(jīng)驗，推進(jìn)監(jiān)督保障機(jī)制建設(shè)，同時聯(lián)合校外多個合力構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，以此來提高思政課教師的道德素養(yǎng)。

3.大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)正向能量，嚴(yán)格考評師德失范行為。對于一些師德標(biāo)兵和先進(jìn)典型思政課教師，要大力宣傳，并組織這些優(yōu)秀教師開展廣泛宣講，營造積極向上，爭優(yōu)創(chuàng)先的良好師德師風(fēng)，來彰顯高校思政教師隊伍的精神風(fēng)貌，讓廣大教育者向其學(xué)習(xí)，營造起尊師重教的社會氛圍。而對于那些違反師德師風(fēng)的教師要嚴(yán)格追責(zé)處理，實行零容忍的一票否決制，以此起到警示和震懾作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（001）.

[2] 楊志剛，李中國.新時代高校思政課教師使命的三個維度解析[J].思想政治教育研究，2020（05）：99-102.

[3] 習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（002）.

【基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究項目（高校思想政治工作）“新時代高校思想政治工作隊伍使命感提升研究”（19JDSZ1008） 。】

（作者簡介：趙樂，西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，從事思想政治教育研究）