王維 沈陽師范大學(xué)

籃球是高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)課程之一，在高校體育教學(xué)體系中占有重要的地位，并擁有龐大的受眾群體。但是，由于長期受到應(yīng)試教育思想的禁錮以及“唯成績論”狹隘觀念的影響，高?；@球教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出程式化的發(fā)展弊端，即教學(xué)內(nèi)容以滿足達(dá)標(biāo)測試為主，教學(xué)手段以“教師示范→學(xué)生模仿”這一單一的形式為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)以順利通過達(dá)標(biāo)測試為中心。因而導(dǎo)致了籃球教學(xué)因缺乏新意而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日趨低下，學(xué)習(xí)效果難以令人滿意的尷尬境況。但是，籃球作為“三大球”項(xiàng)目，知名度與影響力明顯高于其他體育項(xiàng)目，具備良好的教學(xué)與推廣基礎(chǔ)。體教融合培養(yǎng)理念的提出，為高?；@球教學(xué)改革與創(chuàng)新提出了全新的要求，也為高?；@球教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，基于體教融合理念的引導(dǎo)，探討高?；@球公共課教學(xué)體系的創(chuàng)新與重構(gòu)，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

一、體教融合的內(nèi)涵解析

體教融合是我國為了推進(jìn)體育領(lǐng)域的改革，打造全新的體育人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)與滿足體育強(qiáng)國建設(shè)的發(fā)展需求，而制定與實(shí)施的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策。其核心含義在于通過整合體育與教育的資源、價(jià)值與功能，形成發(fā)展取向與作用目的的高度融合，來共同促進(jìn)青少年文化知識(shí)與體育素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。是新時(shí)代我國學(xué)校體育與競技體育發(fā)展的新思路、新舉措，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高青少年體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)用效果，為國家培養(yǎng)與輸送高素質(zhì)的體育后備人才的重要途徑，對(duì)于推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)，夯實(shí)我國體育人才基礎(chǔ)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、體教融合的社會(huì)價(jià)值闡釋

（一）教育價(jià)值

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的競技體育，全民體育，體育產(chǎn)業(yè)等眾多領(lǐng)域取得了輝煌成績，體育大國的國際形象已經(jīng)建立。與此同時(shí)，高校的籃球體育公共課在優(yōu)化體育與教育不同資源優(yōu)勢，發(fā)揮體育育人功能，建立全新的體教融合發(fā)展觀逐漸成為行業(yè)共識(shí)。新時(shí)代下體育和教育融合理念的升華：體育不能脫離教育而存在。新時(shí)代對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的要求，目前我國正在構(gòu)建體育強(qiáng)國夢，除了體教融合具備的身心健康教育支撐之外，體教融合的提出成為體育和教育融合發(fā)展的前沿理念。首先，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革。體育發(fā)展融合教育理念，培養(yǎng)復(fù)合型體育人才，能夠適應(yīng)并且支撐起社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，成為體育教育教學(xué)的創(chuàng)新性理念，為體育事業(yè)發(fā)展提供人才保障。其次，學(xué)校體育工作雖然不斷受到頂層重視，且政府頒布并實(shí)施了多項(xiàng)針對(duì)學(xué)校體育的政策和活動(dòng)，但青少年體質(zhì)健康狀況依然存在諸多問題。體教融合的提出，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育的教育價(jià)值，打破了體育與教育領(lǐng)域之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了兩者之間在資源層面的有機(jī)融合，打造出全新的體育教育體系，為促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展提供了方向。

（二）體教融合的教育實(shí)施

體教融合改變了傳統(tǒng)的“體”與“教”長期分離的狀態(tài)，構(gòu)建起一個(gè)全新的、綜合性的、具有協(xié)同效能的發(fā)展體系。因此，體教融合的教育實(shí)施，其本質(zhì)是一個(gè)有多個(gè)部門、不同層面、不同領(lǐng)域的統(tǒng)籌發(fā)展的過程。不僅需要教育主管部門、體育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生的協(xié)同互動(dòng)，同時(shí)，也需要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)保障等諸多層面的共同促進(jìn)。因此，體教融合為體育與教育提供了一個(gè)融合互進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了我國在體育與教育領(lǐng)域的全面創(chuàng)新。從體教融合的教育實(shí)施過程來看，發(fā)揮首要職能的在于政府職能部門的宏觀調(diào)控，通過制定具體的發(fā)展規(guī)劃，并制定發(fā)展目標(biāo)，來指導(dǎo)體教融合的教育實(shí)施；而學(xué)校則扮演著具體實(shí)施者的角色，依據(jù)政府職能部門所制定的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，來制定相應(yīng)的執(zhí)行計(jì)劃與落實(shí)方案，將政府的規(guī)劃演變成實(shí)際行動(dòng)，通過開展多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)、體育競賽以及體育文化建設(shè)等活動(dòng)，踐行體教融合的教育實(shí)施。

（三）體教融合的人才培養(yǎng)

體教融合是復(fù)合型體育人才發(fā)展的保障，決定了一個(gè)國家在未來國際競爭中的競爭力，國家的興旺發(fā)達(dá)離不開高質(zhì)量人才，而復(fù)合型體育人才是高質(zhì)量人才的重要內(nèi)容，復(fù)合型體育人才成為中國未來體育事業(yè)競爭力的戰(zhàn)略儲(chǔ)備。所謂的復(fù)合型人才不僅僅只局限于掌握兩種或以上的技能，更多是應(yīng)該具有多種發(fā)展?jié)摿?，具有?chuàng)新性，多學(xué)科知識(shí)交叉而形成的能力之和。復(fù)合型人才即多功能型人才，特點(diǎn)在于在各個(gè)方面都有一定的能力，在某一個(gè)領(lǐng)域特別擅長，復(fù)合包括知識(shí)、能力和思維復(fù)合。復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)是在面對(duì)如今激烈的國際競爭下對(duì)于人才培養(yǎng)的一種高要求，也是提高綜合國力的一種軟實(shí)力。

（四）體教融合的健康價(jià)值

體教融合的基礎(chǔ)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與自主性，進(jìn)而達(dá)成身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體體現(xiàn)為：首先，體教融合突出了體育的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，尤其是體育對(duì)人體健康的促進(jìn)作用更為彰顯，使得體育的本真效能得以充分地體現(xiàn)。其次，體教融合強(qiáng)調(diào)體育教育功能的發(fā)揮。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康含義的理解有了全新的認(rèn)識(shí)，健康的含義更為廣泛，已從傳統(tǒng)的單一的身體健康轉(zhuǎn)變成為心理健康與身體健康的并重發(fā)展。體育與健康教育已呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢。體教融合更是為體育與健康教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了理念的導(dǎo)向與模式的載體，在體育教學(xué)中通過傳授體育運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)以及健身手段，來促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康、人格完善、精神培育以及文化修養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。綜合來講，體教融合通過對(duì)體育教育功能的發(fā)揮，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能形成、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)培養(yǎng)等諸多方面得到有效的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)成身心健康發(fā)展的目的。

三、體教融合與高校籃球教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）高?；@球教學(xué)體系的構(gòu)建

體教融合是當(dāng)下及未來我國體育教學(xué)發(fā)展的主流趨勢，它所強(qiáng)調(diào)的是“知識(shí)+技能”的體育人才培養(yǎng)觀念。因此，體教融合背景下的高校公共課籃球教學(xué)體系的構(gòu)建要突出對(duì)學(xué)生籃球理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。這就要求，首先，要積極創(chuàng)新籃球教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容完成教育目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)簡單地進(jìn)行技能教學(xué)，而是在身體教學(xué)的同時(shí)貫穿知識(shí)傳遞，如“運(yùn)動(dòng)”“急?！薄巴痘@”等由一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)連帶出多個(gè)人體部位的概念、結(jié)構(gòu)和生理聯(lián)系。其次，教學(xué)體系的構(gòu)建要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在確保教學(xué)大綱教學(xué)任務(wù)的前提下，注重對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，通過引入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握與運(yùn)用能力；第三，要引導(dǎo)籃球教師加強(qiáng)對(duì)體教融合理念的認(rèn)知，真正地認(rèn)可體教融合的重要性，依據(jù)體教融合的發(fā)展需要以及籃球公共課教學(xué)發(fā)展的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，擬定教學(xué)程序，制定教學(xué)計(jì)劃，確保新型教學(xué)體系的構(gòu)建與完善。

（二）高?；@球教學(xué)的培訓(xùn)

加強(qiáng)體育教師對(duì)體教融合理念的認(rèn)識(shí)要對(duì)體育教師進(jìn)行體教融合理念的系統(tǒng)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校體育教師對(duì)體教融合的認(rèn)知，理清體教融合與素質(zhì)教育以及終身體育的關(guān)系。教師是教學(xué)工作質(zhì)量的主導(dǎo)因素，如果教師自身不清晰或者是不重視，那么體教融合改革就很難完成。教師可以聯(lián)合學(xué)科組或?qū)で髮W(xué)校的支持，尋找本校的體育課程或者是結(jié)合當(dāng)?shù)氐捏w育項(xiàng)目，開創(chuàng)屬于學(xué)校的體育課程，真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行本土創(chuàng)新，或者可以結(jié)合其他專業(yè)的特點(diǎn)來開創(chuàng)一些特色的體育知識(shí)或者體育實(shí)踐課，能為學(xué)校和社會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的復(fù)合型的高素質(zhì)的人才。正是融合“知識(shí)+技能+文化+實(shí)踐”等多位一體的教育觀念，通過常規(guī)課程、線上課程、社團(tuán)活動(dòng)、交流展示、課外實(shí)踐等眾多組織形式，培養(yǎng)體育、美育、德育多位一體的教育理念。

（三）高校籃球教學(xué)的目標(biāo)

體教融合背景下高?；@球公共課教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)以提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為第一要旨，以促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。為確保新型教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，要求在教學(xué)中要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的采用等方面，應(yīng)以此為依據(jù)，用以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠積極自主地投入籃球素養(yǎng)的培養(yǎng)中，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生真正的動(dòng)起來、樂起來，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)籃球基礎(chǔ)技能、綜合素養(yǎng)、體質(zhì)健康發(fā)展以及身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見，廣泛激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)能力，是體教融合背景下高?；@球公共課教學(xué)體系構(gòu)建與發(fā)展的主要依據(jù)，是制定新型發(fā)展目標(biāo)的核心，是新時(shí)代高?；@球公共課教學(xué)改革與發(fā)展的必經(jīng)之路。

四、總結(jié)

體教融合的提出順應(yīng)了體育和教育事業(yè)改革的發(fā)展方向，高?；@球公共課不能脫離教育而存在，通過體育手段達(dá)到形成技能，促進(jìn)健康，立德樹人成為體育事業(yè)的重要目標(biāo)。同時(shí)，教育需要體育，只有體育才能從深層次為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供保障。新時(shí)代背景下，要發(fā)揮政府、學(xué)校、社會(huì)的多方力量，發(fā)展學(xué)生的籃球技能和運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)具有“復(fù)合型”特征的籃球運(yùn)動(dòng)人才，為推進(jìn)校園籃球運(yùn)動(dòng)的深入普及與全面發(fā)展，提供支持與保障。