鄭 鵬

（張掖市甘州區(qū)青年東街小學(xué)，甘肅 張掖 734000）

一、希沃白板的功能

1.演示與書寫功能

希沃白板的本質(zhì)是教學(xué)工具，最主要的目的是上課時(shí)呈現(xiàn)出教師為學(xué)生整理的資料或授課內(nèi)容，使每一位學(xué)生都能清晰地看到具體內(nèi)容。希沃白板中的書寫功能是教師在授課過程中，利用感應(yīng)筆在授課頁面中進(jìn)行任意書寫和擦拭，這一功能繼承并改進(jìn)了黑板和粉筆的作用，減輕了教師呼吸粉筆灰的傷害或者沒有彩筆粉筆的問題；書寫功能還可以將教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記、批注，引起學(xué)生對該知識(shí)的重視。

2.畫板功能

希沃白板為語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科提供工具，以及課程視頻、畫板等在線資源。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，最典型的學(xué)科工具是在線畫板，數(shù)學(xué)中有一些圖象、圖形的變化等抽象內(nèi)容需要借助畫板來實(shí)現(xiàn)，希沃白板中會(huì)為教師準(zhǔn)備一些已經(jīng)制作完成的畫板，如果符合教師的需求就可以直接插入到課件中，如果不符合也可以自行創(chuàng)作。

3.互動(dòng)功能

希沃白板可以實(shí)現(xiàn)教師與教師之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)功能。例如教師與教師之間的互動(dòng)：當(dāng)教師加入自己所在的學(xué)校群后，進(jìn)入就可以看見其他教師所上傳的優(yōu)秀課件，那么大家就可以一起討論。教師也可以將自己的課件上傳或分享給其他教師，讓所有的教師進(jìn)行評(píng)課，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同進(jìn)步。教師可以提前錄制“知識(shí)膠囊”，在這里教師可以呈現(xiàn)出自己想展示的課件、重點(diǎn)內(nèi)容以及對其進(jìn)行解說，然后分享給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)：用競賽的形式進(jìn)行課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

4.傳屏功能

學(xué)生做題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師遇到典型的問題時(shí)想給所有的學(xué)生進(jìn)行提醒，這時(shí)可以使用希沃白板的傳屏功能。利用手機(jī)版的希沃白板將問題拍照上傳，大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)照片，以免讓學(xué)生傳閱出現(xiàn)遺漏，也節(jié)省學(xué)生的時(shí)間。

5.管理班級(jí)功能

部分教師習(xí)慣將學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，方便在匯報(bào)時(shí)有所依據(jù)，但有時(shí)紙質(zhì)版的記錄單容易出現(xiàn)忘帶、丟失等問題。而希沃白板上可以便于教師記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對學(xué)生的評(píng)語，甚至?xí)椭處焻R總成一份報(bào)告單，每一位學(xué)生的進(jìn)步與否都有所體現(xiàn)。對于忘帶、丟失等問題不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)橹灰艿卿涃~號(hào)便可以直接查看，為教師帶來便利。線上直播功能是疫情暴發(fā)時(shí)，教育部出臺(tái)“停課不停學(xué)”的政策后新增的一項(xiàng)功能，與大多數(shù)線上直播的軟件具有相同的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上授課、多人同時(shí)在線收聽、為學(xué)生演示課件等功能，讓學(xué)生在線上就可以學(xué)習(xí)、聽課。除此之外，希沃白板的線上直播功能增添了多名學(xué)生操作課件和答題的功能，讓學(xué)生感受到與真實(shí)的線下課堂相同的教學(xué)效果。

二、希沃白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

作為一項(xiàng)全新的教學(xué)輔助工具，希沃白板在中小學(xué)教學(xué)中得到了普及，它的優(yōu)點(diǎn)有很多，如容易操作、能夠增強(qiáng)課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量等，因此受到了廣大師生的熱愛。然而，它給教學(xué)帶來的弊端也是顯而易見的，教師過于依賴希沃白板而忽視師生互動(dòng)，盲目追求形式而忽視教學(xué)目標(biāo)，過于注重課件形式而忽視教學(xué)質(zhì)量，這些都不利于課堂教學(xué)效率的提升。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教師在講臺(tái)上板書，由于數(shù)學(xué)比較抽象，教師很難根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。從教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師如果能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以做好一堂課的教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。希沃白板具有簡潔、直觀的特點(diǎn)，能幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不知不覺中參與到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師借助希沃白板創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.簡化教學(xué)，啟發(fā)想象，拓寬視野

希沃白板具有動(dòng)態(tài)模擬功能，能讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、直觀。動(dòng)態(tài)模擬可以不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行模擬簡化，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、探索和研究。例如在計(jì)算長方體表面積的時(shí)候，小學(xué)生缺乏空間想象力，開始只能看到展現(xiàn)在他們面前的三個(gè)面，難以想象隱藏的三個(gè)面。因此，教師可以借助希沃白板的圖形轉(zhuǎn)型、變換和平移的功能，讓學(xué)生清楚地看到圖形變化和位移的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而清晰地把長方體的六個(gè)面放在同一個(gè)平面上進(jìn)行計(jì)算。這不僅簡化了教學(xué)過程，還拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)生就能在以后的學(xué)習(xí)中舉一反三、觸類旁通。

3.利用希沃白板開展游戲教學(xué)

利用希沃白板開展游戲教學(xué)，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，是一種高效的教學(xué)手段。小學(xué)生正處于一個(gè)愛探索、對世界充滿好奇心的階段，他們好動(dòng)，如果教師只會(huì)讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里聽教師傳授知識(shí)，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果難以得到保證。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胗螒?，這符合小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求，能夠最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。

三、希沃白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1.過度依賴希沃白板，忽視師生互動(dòng)

教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，希沃白板只是教學(xué)的輔助工具，不能成為課堂教學(xué)的主角。如果過度地使用希沃白板技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生在課堂上的積極性和活躍性過高，導(dǎo)致學(xué)生的課堂注意力分散，反而不利于課堂教學(xué)的順利開展。另外，教師過度地依賴希沃白板技術(shù)還會(huì)導(dǎo)致師生之間的交流和互動(dòng)減少，師生互動(dòng)變成學(xué)生與希沃白板之間的互動(dòng)，這樣教師很難實(shí)時(shí)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不利于教師進(jìn)行針對性的教學(xué)。

2.盲目追求形式，忽視教學(xué)目標(biāo)

在使用希沃白板時(shí)，很多教師盲目追求形式，認(rèn)為教學(xué)時(shí)使用得越多越好，甚至認(rèn)為教學(xué)中不使用希沃白板就是思想陳舊、缺乏創(chuàng)新，把使用希沃白板的頻率作為評(píng)判教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。有些教師不考慮教學(xué)內(nèi)容，把大部分精力花在課件的制作上，把課本上所有的內(nèi)容都搬上屏幕，由于屏幕展示的速度過快，缺乏演算過程，學(xué)生的思維難以跟上，這樣不僅不能取得理想的教學(xué)效果，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

3.過于注重課件形式，忽視教學(xué)質(zhì)量

由于希沃白板的圖片和文章展示功能比較齊全，因此，有些教師在整個(gè)教學(xué)的過程中完全依賴希沃白板，將課本內(nèi)容全部通過希沃白板進(jìn)行展示，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)難以突出，整節(jié)課平鋪直敘。另外，希沃白板功能強(qiáng)大，能夠節(jié)約很多課堂時(shí)間，雖然這能讓一節(jié)課的容量增加，但在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種本末倒置、顛倒主次的教學(xué)方式，忽視了教學(xué)質(zhì)量，最終會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。

四、希沃白板在“射線、直線和角”教學(xué)中的具體應(yīng)用

當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，教師的教和學(xué)生的學(xué)隨之而變，各省市中小學(xué)教育信息化條件也在逐步更新、優(yōu)化。教育信息化是時(shí)代推動(dòng)下的需求，是面向教育未來所必需的。在觀摩一些大型教研活動(dòng)時(shí)，越來越多的教師使用的教學(xué)軟件不再是單一的PPT 了，所選擇的軟件會(huì)更具互動(dòng)性。筆者嘗試運(yùn)用具有互動(dòng)功能的希沃白板進(jìn)行了“射線、直線和角”的教學(xué)。課中還搭配運(yùn)用了班級(jí)優(yōu)化大師，提前導(dǎo)入班級(jí)的學(xué)生姓名，上課時(shí)可以隨機(jī)抽選學(xué)生回答問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

1.工具豐富，動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)自然

希沃白板與其他軟件有相似之處，但功能更加強(qiáng)大，增加了課件庫、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)和學(xué)科功能等多種功能。例如將希沃白板與PPT 相比較而言，兩者都可以制作課件并進(jìn)行放映演示，但希沃白板的教學(xué)資源豐富，使教師減少查找資料的時(shí)間；此外，希沃白板的互動(dòng)性強(qiáng)，在課堂中可以通過游戲進(jìn)行互動(dòng)等。希沃白板與幾何畫板相比較而言，兩者都可以制作畫板，但希沃白板中有已經(jīng)制作完成的畫板，教師如果不能獨(dú)立制作，可以直接采用已有畫板，為教師節(jié)省工作量?！吧渚€、直線和角”是蘇教版四年級(jí)上冊第八單元的起始課，在此之前，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了線段和角。因此，筆者以線段為邏輯起點(diǎn)，依據(jù)線段、射線、直線三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“點(diǎn)動(dòng)成線”，引出線段、折線、圓弧。課件制作時(shí)，筆者利用了希沃軟件中的基礎(chǔ)工具“形狀”和“動(dòng)畫”，制作了點(diǎn)動(dòng)成線的動(dòng)畫效果，再加以配音，一個(gè)個(gè)可愛的小點(diǎn)點(diǎn)，就在孩子們面前活靈活現(xiàn)地跑起來了。在另一環(huán)節(jié)，教學(xué)“過一點(diǎn)可以引出多少條直線、多少條射線”時(shí)，運(yùn)用了希沃白板中的學(xué)科工具——數(shù)學(xué)畫板進(jìn)行動(dòng)作演示。數(shù)學(xué)畫板中包含小學(xué)、初中、高中教材，里面還有現(xiàn)成的動(dòng)畫資源可供使用。教師也可自己設(shè)計(jì)動(dòng)畫，或是將空白畫板插入課件中，在教學(xué)時(shí)直接現(xiàn)場演示畫圖過程。

2.趣味互動(dòng)，增添數(shù)學(xué)課堂魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，希沃白板不僅能對教師的“教”起到輔助作用，而且還能對學(xué)生的“學(xué)”起到輔助作用。這主要得益于希沃白板能打造豐富多彩和互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，能結(jié)合內(nèi)容需要而針對性地插入音視頻和圖像，實(shí)現(xiàn)圖文、聲像的一體化展示，在增添課堂樂趣的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂旨在引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在高效的數(shù)學(xué)探究中促進(jìn)高效課堂的生成。在多元化展示數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能深層次地促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，尤其是利用希沃白板的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理和總結(jié)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考中促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，達(dá)到打造有效課堂的目的。教學(xué)時(shí)，最受歡迎的時(shí)刻就是互動(dòng)環(huán)節(jié)?？紤]到課堂各種各樣的互動(dòng)需求，希沃白板提供了六類活動(dòng)模塊，包括趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對、分組競爭、判斷對錯(cuò)。這些模塊上均配以卡通動(dòng)畫，教者只須根據(jù)自己所要教學(xué)的內(nèi)容，將里面的名稱、選項(xiàng)等輸入即可。在“射線、直線和角”這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者運(yùn)用了兩個(gè)活動(dòng)模塊：一是超級(jí)分類，二是判斷對錯(cuò)。在對比分析完線段、射線、直線的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，理解它們之間的聯(lián)系之后，進(jìn)行了一次分類練習(xí)。學(xué)生現(xiàn)場直接觸屏，將習(xí)題上的各種線拖到對應(yīng)的動(dòng)畫框里，進(jìn)行分類。還有一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，是為考查學(xué)生對知識(shí)的理解掌握情況，筆者設(shè)計(jì)了一些判斷題。但不是以單調(diào)的純文字出現(xiàn)，而是借助希沃白板里課堂活動(dòng)的“判斷對錯(cuò)”呈現(xiàn)的。以賽跑競技的游戲形式設(shè)置，兩人同臺(tái)競技，限時(shí)答題。答對了里面的卡通形象就會(huì)笑得很開心、跑得更快，答錯(cuò)了便會(huì)被雷擊、落后一步?？蓯鄣目ㄍㄐ蜗蟆⒂腥さ幕顒?dòng)音效，吸引著孩子們，課堂的參與度得到很好的提高。假使我們教師日常多構(gòu)思，想必更能靈活、有效地利用好這些模塊。這樣孩子們便能在學(xué)中玩兒，在玩兒中學(xué)了。

3.網(wǎng)絡(luò)同步，高效展示教學(xué)所需

平時(shí)展示孩子們的作品時(shí)，大多是用數(shù)碼展示臺(tái)，學(xué)生在臺(tái)前解釋說明。而借助“希沃授課助手”，即可以更快記錄過程，呈現(xiàn)結(jié)果。教師在使用時(shí)，將手機(jī)與電腦登錄至同一賬號(hào)，再利用“希沃授課助手”掃描二維碼連接，便可以將手機(jī)與電腦屏幕同步，直接用手機(jī)控制整個(gè)大屏。當(dāng)學(xué)生在做習(xí)題，或是操作活動(dòng)之時(shí)，教師可以拍攝照片、錄制視頻，上傳至電腦屏幕。比如教學(xué)“射線、直線和角”，畫射線時(shí)，有的孩子畫了一個(gè)端點(diǎn)之后，引出一條直直的線，一直延伸到邊緣，還有的孩子畫得短些。為了作對比分析，我將兩張圖片一同上傳，做對比。追問：“他們在畫射線時(shí)有什么不同？畫得對嗎？”如果課堂上發(fā)現(xiàn)了獨(dú)特的、想要及時(shí)記錄的過程，也可抓拍。這樣的展示可控性很強(qiáng)，教者可以根據(jù)教學(xué)需求去呈現(xiàn)，非常方便。在備課時(shí)，對于初次嘗試希沃白板的老師，都能感受到它在網(wǎng)絡(luò)同步上的優(yōu)勢。希沃白板所具有的云存儲(chǔ)功能，讓我們在家中備課時(shí)，可隨時(shí)在軟件中登錄自己的賬號(hào)，打開教學(xué)資源以及服務(wù)平臺(tái)資源，對課件直接做修改，點(diǎn)擊云同步。這樣去學(xué)校給孩子們授課時(shí)，就無須帶U 盤改來改去，省時(shí)又省力。

教育信息化的趨勢是必然的。而嘗試新事物總能給我們帶來一些不同的體驗(yàn)。身為一線教師，我們不能局限于自己小小的圈子里，而不去關(guān)注整個(gè)教育行業(yè)的動(dòng)向。對于一些較前沿的教學(xué)理念、信息技術(shù)手段，我們不僅要了解，還需要去實(shí)踐，努力為我們教育教學(xué)的發(fā)展注入新的活力。