鄭東寧

（淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 淄博 255000）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提升，越來越多的教學(xué)方式融入到教學(xué)中，改變了固有教學(xué)的模式?；瘜W(xué)是學(xué)生了解生活中物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，增強(qiáng)對自然科學(xué)認(rèn)知的重要學(xué)科。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式從一定程度上制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。隨著教育信息技術(shù)的普及性發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入到化學(xué)課堂中，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生提供更多參與到課堂中的機(jī)會，在師生間形成和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，多媒體的有效應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域研究的重要課題之一。

一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

對于初中生來說，化學(xué)知識較為抽象，難以理解。初中化學(xué)教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指引初中生重視理論知識及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，初中生需要創(chuàng)建科學(xué)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)模式，積極掌握化學(xué)知識及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探索潛能，提升初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，教師可以通過革新教學(xué)模式來提升教學(xué)效率。比如教師可以不斷優(yōu)化化學(xué)元素周期表的記憶模式，增強(qiáng)初中生對化學(xué)元素周期表的記憶。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，有效地提升初中生對所學(xué)知識的理解與記憶，提升初中化學(xué)教學(xué)有效性和初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。比如在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”過程中，不少教師把課堂教學(xué)時間安排得較為緊張，有些教師為了滿足考試需求不斷提升課程進(jìn)度，縮短了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，從而影響學(xué)生對所學(xué)知識的精準(zhǔn)掌握程度。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分化學(xué)教師過于重視課件教學(xué)模式，忽略了師生之間的溝通，師生之間缺乏足夠的溝通就會影響學(xué)生思考能力的提升，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，無法掌握課堂上教師講述的重點(diǎn)知識，學(xué)生即便有的能看懂也會很快就忘掉。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍

利用多媒體的形象化和生動化特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)單一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加深入地解析化學(xué)知識，更加清晰地了解化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的原因與過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也更加容易參與到教學(xué)的過程中，展開討論與交流，建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師的引導(dǎo)下，輕松地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果

化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，通過親手嘗試與測驗(yàn)，可以讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生極大的興趣，并且主動地參與到探究的活動中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也比較符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，但并不是所有的實(shí)驗(yàn)都能夠讓學(xué)生參與其中，有的是受實(shí)驗(yàn)的危險性影響，有的是與學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不夠完善有關(guān)。因此，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)的視頻與動畫演示，可以同樣達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，讓學(xué)生更加清晰地觀察和了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生背誦基礎(chǔ)的化學(xué)知識，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的融合能力，以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要重視傾聽他人的建議，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)整實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與過程，不斷探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)。教師要讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到化學(xué)的魅力，逐漸找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前學(xué)生大多還是通過做練習(xí)題和試卷的方式進(jìn)行化學(xué)知識的復(fù)習(xí)。實(shí)際上，利用多媒體技術(shù)可以拓展學(xué)生復(fù)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。教師可以利用多媒體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的演示，并且通過動態(tài)的調(diào)整，可以產(chǎn)生不同的效果，更加增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。學(xué)生也可以通過短視頻的形式對零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行解析，并且通過游戲或者搶答等方式進(jìn)行知識訓(xùn)練，從而提升學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.多媒體教學(xué)要把握課堂的教學(xué)重點(diǎn)

多媒體教學(xué)不能一味要求采用新奇的表現(xiàn)方式，要結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。很多教師在教學(xué)過程中使用了大量的非知識性技巧，分散了學(xué)生對課件的注意力，反而影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，在多媒體教學(xué)過程中教師要始終清楚地把握自己課堂的內(nèi)容與節(jié)奏，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué)。

2.多媒體內(nèi)容要與教材緊密相連

多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍比較廣，教師不僅可以用來進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，而且也可以結(jié)合預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個過程中，如何將課堂的內(nèi)容編輯在課件中，并且用一定的邏輯關(guān)系將知識展現(xiàn)出來就成了比較重要的問題。教師要注重多媒體內(nèi)容與教材內(nèi)容的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)在應(yīng)用過程中的引導(dǎo)作用，防止學(xué)生天馬行空地展開想象，反而影響了對教材內(nèi)容的理解，降低了課堂的效率。

3.利用形象化的特點(diǎn)解說化學(xué)理論

初中化學(xué)的難度不高。在應(yīng)用多媒體的過程中要利用形象具體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解與思考，通過形象化的展示解釋化學(xué)理論，給學(xué)生提供更加深層的思考空間，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在探索的過程中，也能夠培養(yǎng)自己的化學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對知識的理解能力，從而更加高效地完成化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

一個好的教學(xué)情景可以吸引學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)生對這門課程的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個好的課堂氛圍，通過這樣的教學(xué)方式可以為以后的課程教學(xué)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，讓學(xué)生在情景當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。用動畫、圖片、文字等多種多樣的形式來表述化學(xué)知識，為學(xué)生更加直觀地展示化學(xué)知識。把實(shí)物圖片或動畫視頻與化學(xué)知識相融合，為學(xué)生創(chuàng)立一個有趣的課堂情景。

例如金屬與金屬材料的教學(xué)，教師可在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。在課前備課環(huán)節(jié)，教師可通過多媒體渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集，對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與豐富，將平面化的文字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的圖片或視頻教學(xué)材料，從而更好地創(chuàng)建課堂教學(xué)情境。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可利用多媒體設(shè)備進(jìn)行圖片與視頻的展示，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生觀察金屬工藝品，通過直接且強(qiáng)烈的視覺沖擊強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再配合以背景音樂對學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的雙重刺激，使學(xué)生更為迫切地想要了解該堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可利用多媒體穿插不同的圖片配合教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，讓學(xué)生對比分析不同金屬工藝品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的金屬材料與金屬制品，強(qiáng)化教學(xué)情景與真實(shí)生活的連接性，更有效地調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生對化學(xué)知識的熟悉度與好奇心，加強(qiáng)教學(xué)情景的渲染力與帶動性，使學(xué)生在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識的深化理解。

2.利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示

對于化學(xué)學(xué)科而言，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可分割的重要組成部分。尤其是在初中階段，學(xué)生對于抽象的化學(xué)知識缺乏想象力與理解力，更需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證與理解化學(xué)原理。因此，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是靈魂、是根基，是實(shí)現(xiàn)抽象知識具象化表達(dá)、簡單化記憶的重要路徑。初中化學(xué)教師不能僅重視化學(xué)理論知識的灌輸與傳授，更要通過有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生內(nèi)化化學(xué)知識，讓學(xué)生能夠利用化學(xué)知識進(jìn)行解題。教師應(yīng)正確認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的重要地位，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生直觀地觀察化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)原理。而初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含諸多微量元素與物質(zhì)的教學(xué)，這些物質(zhì)與元素的基本構(gòu)成單位，很難通過肉眼或簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀測。但復(fù)雜且大型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)又難以在化學(xué)課堂中完成，此時，教師就可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M與展示，突破教學(xué)條件對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的限制，在有限的條件內(nèi)更好地豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀地觀察微量物質(zhì)結(jié)構(gòu)與微觀現(xiàn)象。如此，更有利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如金剛石、石墨和Co 的教學(xué)，在該堂課中，學(xué)生需要充分掌握三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，了解三種物質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。而這些教學(xué)內(nèi)容僅通過文字語言描述是較為蒼白的。通過教師的語言描述學(xué)生能夠初步掌握物質(zhì)的形狀，若想在腦海中構(gòu)建物質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，僅通過教師語言講述與學(xué)生自行想象是難以做到的，即使是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各物質(zhì)的切割與解剖，學(xué)生也很難觀察到微小的物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)，而具體觀察物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)難以在課堂中完成。此時，教師可利用多媒體模擬技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生直觀地觀測物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對此類物質(zhì)的特性與內(nèi)在結(jié)構(gòu)具有直觀的印象，從而便于學(xué)生理解與記憶。利用多媒體對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：Co 的分子結(jié)構(gòu)類似于球形，石墨的分子結(jié)構(gòu)類似于方形，而金剛石的分子結(jié)構(gòu)類似于六邊形；正是因?yàn)榉肿咏Y(jié)構(gòu)的區(qū)別導(dǎo)致其堅(jiān)硬度也存在較大差異；其中六邊形的分子結(jié)構(gòu)是最為緊固的，因此三者中金剛石最為堅(jiān)硬。通過多媒體對微量元素的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖與放大，能夠讓學(xué)生更有重點(diǎn)地進(jìn)行化學(xué)知識記憶，帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觀測肉眼無法捕捉到的物質(zhì)信息，使學(xué)生對物質(zhì)產(chǎn)生了全面深刻的理解，有效提升了教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析與理解能力。

3.利用多媒體開展教學(xué)實(shí)踐活動

初中階段，學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，在面對復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識時難免會感覺理解困難，需要教師通過有效的引導(dǎo)與激發(fā)幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，通過靈活生動的課堂教學(xué)消除學(xué)生的抵觸與畏難心理。對于初中生而言，相較于枯燥刻板的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，更加有利于學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠直觀地了解化學(xué)知識，產(chǎn)生更為深刻的化學(xué)體驗(yàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合越來越深入，帶動了教育理念與模式的創(chuàng)新與改革，能夠豐富初中化學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂的靈動性與直觀性，對于化學(xué)實(shí)踐活動也具有良好的帶動與輔助作用。初中化學(xué)教師應(yīng)靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示真實(shí)生活中所體現(xiàn)的化學(xué)知識，使學(xué)生在實(shí)踐活動中產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知。例如愛護(hù)水資源的教學(xué)，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示河水污染與水土流失的原理，動態(tài)模擬水土流失的過程，并給學(xué)生播放真實(shí)的環(huán)境惡化視頻短片，讓學(xué)生感受到水資源浪費(fèi)所帶來的巨大危害。教師還可以以動畫的形式演示僅僅因?yàn)殛P(guān)閉節(jié)水龍頭這件小事所造成的一系列水資源流失的影響，然后進(jìn)一步開展水質(zhì)污染原因及水資源保護(hù)等內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成保護(hù)水資源的意識與理念。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)自行搜索生活中水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行水資源節(jié)約與保護(hù)的實(shí)踐活動，整理保護(hù)水資源的措施與方法，讓學(xué)生切實(shí)落實(shí)水資源保護(hù)措施并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行宣傳，從而從根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，作為重要的教輔工具，多媒體技術(shù)對于教學(xué)的促進(jìn)與推動作用有目共睹，尤其是在核心素養(yǎng)理念下，利用多媒體能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體為化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展與轉(zhuǎn)型提供有力的技術(shù)支持，能夠幫助化學(xué)教師降低教學(xué)難度，使抽象的化學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡畔?，提高化學(xué)課堂的靈動性與趣味性，幫助初中生攻克化學(xué)學(xué)習(xí)難題。因此，初中化學(xué)教師必須靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效發(fā)揮其輔助功能，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，助力初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。