崔彪

（淄博市張店區(qū)齊德小學(xué)，山東 淄博 255090）

信息技術(shù)和美術(shù)鑒賞課程之間有著緊密聯(lián)系，信息技術(shù)的出現(xiàn)給小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂帶來了豐富的美術(shù)素材，也能讓晦澀難懂的藝術(shù)作品變得更加直白生動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課堂的枯燥乏味感。信息技術(shù)支持豐富的教學(xué)形式，讓教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由發(fā)揮，更新教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為新時(shí)期教學(xué)提供豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究背景，讓課堂教學(xué)的效率得到提高。

一、小學(xué)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少對美術(shù)鑒賞學(xué)科的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)主要是針對學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，在鑒賞教學(xué)的過程中缺少對教學(xué)主旨的把握，很多學(xué)校更加注重對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)，忽視鑒賞課，在作品鑒賞方面還存在很多問題。美術(shù)鑒賞是提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)，只有幫助學(xué)生培養(yǎng)完善的美術(shù)鑒賞能力，才能保證學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到提高。當(dāng)前雖然部分學(xué)校已經(jīng)建立完善的學(xué)習(xí)平臺(tái)和課程內(nèi)容，但是在美術(shù)鑒賞教學(xué)方面仍有欠缺，很多學(xué)校過于重視學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)，缺少對美術(shù)鑒賞方面知識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的關(guān)鍵時(shí)期，部分學(xué)校的小學(xué)教師缺少對美術(shù)鑒賞課程的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常將美術(shù)鑒賞課程改為自習(xí)課，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得不到提高，學(xué)生美術(shù)綜合能力也得不到發(fā)展。很多學(xué)校的課程設(shè)置不夠合理，文化課的比重和美術(shù)鑒賞課程比重不均衡，導(dǎo)致大部分學(xué)生都忙于基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生能接觸美術(shù)鑒賞，這種情況的出現(xiàn)也嚴(yán)重影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)削弱學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂上缺少創(chuàng)新性內(nèi)容

美術(shù)鑒賞課程在近些年逐漸成為小學(xué)階段必不可少的課程，部分教師對美術(shù)鑒賞類課程的認(rèn)識(shí)還不夠全面，教師授課的關(guān)鍵點(diǎn)往往限于教科書內(nèi)容或者課件內(nèi)容，課堂中缺少創(chuàng)新內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺少親身體驗(yàn)，學(xué)生感受不到美術(shù)藝術(shù)帶來的美感，進(jìn)而影響學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高。學(xué)校內(nèi)部分教師缺少創(chuàng)新精神，導(dǎo)致教師不能有效利用課程開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)校的整體發(fā)展，部分學(xué)校教師不愿意將現(xiàn)代信息技術(shù)和美術(shù)鑒賞課程相融合，他們認(rèn)為信息技術(shù)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真聽課，并且還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的能力得不到鍛煉。教師缺少正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)能力得不到發(fā)展。同時(shí)課堂教學(xué)中缺少創(chuàng)新內(nèi)容，嚴(yán)重制約學(xué)生審美能力的提高，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生未來的美術(shù)鑒賞能力。一些學(xué)校，部分教師的思想較為落后，教師不會(huì)使用信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率受到影響，同樣會(huì)影響學(xué)生美術(shù)能力的加強(qiáng)，對小學(xué)生審美觀念造成影響。

3.教學(xué)方式單一

小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法較為單一，大部分教師在教學(xué)的過程中，僅僅使用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法單一導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)鑒賞課提不起興趣，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課很枯燥。部分小學(xué)教師對于現(xiàn)代新媒體的使用并不熟練，大部分教師只會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)圖片讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鑒賞，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果差，并且因?yàn)槿鄙偃の缎院挽`活性，學(xué)生無法真正領(lǐng)略到美術(shù)鑒賞的魅力，長此以往嚴(yán)重影響學(xué)生的美術(shù)綜合能力。小學(xué)教師缺少將教學(xué)資源進(jìn)行整合的能力，教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法缺少連貫性，在一定程度上影響美術(shù)鑒賞課程實(shí)際教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中缺少創(chuàng)新性，教學(xué)實(shí)際效果得不到提高，學(xué)生美術(shù)綜合能力也得不到加強(qiáng)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不均衡，教師對現(xiàn)代信息技術(shù)褒貶不一，這種情況的產(chǎn)生也在一定程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。除此之外，部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生因?yàn)橐恢苯邮軅鹘y(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，在接觸新教學(xué)方法時(shí)會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性差的情況，這種情況給美術(shù)鑒賞教學(xué)增加了難度，進(jìn)而影響美術(shù)鑒賞教學(xué)的順利開展。

二、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合的重要意義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)逐漸成為小學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)不僅影響學(xué)生審美觀念的建立，還會(huì)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)過于重視學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生無法真正體會(huì)到美術(shù)帶來的美感與魅力，在教學(xué)的過程中需要教師重點(diǎn)對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上讓學(xué)生的美術(shù)能力得到提升，提高了學(xué)生在美術(shù)鑒賞中的專注度?，F(xiàn)代信息技術(shù)也為教師提供了多種教學(xué)方法，讓教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加方便，還能讓教師達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，可以在最大限度上減少學(xué)生的學(xué)習(xí)不適感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合，學(xué)生可以有更多獨(dú)立思考的空間，同時(shí)學(xué)生也會(huì)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力有著重要影響，同時(shí)為學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合遵循的基本原則

1.創(chuàng)新性原則

從當(dāng)前的情況看大部分小學(xué)雖然已經(jīng)完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中仍然處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師在授課過程中缺少創(chuàng)新性。現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方式讓教學(xué)的難度大大降低，教師在使用信息技術(shù)開展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)觀看圖片教學(xué)的方法，充分利用信息技術(shù)，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，找到學(xué)生興趣點(diǎn)開展教學(xué)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣。利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)鑒賞課，進(jìn)一步使學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)得到提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)信心大幅度增加。教師在教學(xué)的過程中要糾正傳統(tǒng)教學(xué)中的死板現(xiàn)象，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，堅(jiān)持課堂創(chuàng)新性原則，讓學(xué)生全身心投入到美術(shù)鑒賞課堂中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2.獨(dú)立性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，依賴性的出現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立性，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，在美術(shù)教學(xué)時(shí)體現(xiàn)尤為明顯。教師在教學(xué)的過程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性，在美術(shù)鑒賞方面給予學(xué)生更多的理解，保證學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。受到學(xué)生之間個(gè)體差異的影響，教師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生向著多元化方向思考，在美術(shù)鑒賞過程中添加更多自己的思想，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，日常教學(xué)中也要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，真正在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富性原則

小學(xué)階段，學(xué)生有很強(qiáng)的探索性和好動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)將注意力放在非課堂學(xué)習(xí)部分，出現(xiàn)這種問題主要是因?yàn)椴糠纸處煹慕虒W(xué)內(nèi)容枯燥無味，并且教學(xué)形式單一，教師想要達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)就要嚴(yán)格遵循教學(xué)內(nèi)容豐富性的原則，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是無聊且枯燥的，在美術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不愿意參與到課堂討論中，部分教師面對這種情況也是束手無策。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師首要考慮的問題就是課堂活動(dòng)的豐富性與趣味性，教師的教學(xué)方向應(yīng)該和教學(xué)環(huán)節(jié)相統(tǒng)一，保證學(xué)生有良好的課堂學(xué)習(xí)能力，從根源上避免學(xué)生注意力不集中和課堂學(xué)習(xí)注意力低下的問題。

四、信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)整合方法

1.加深教師對信息技術(shù)的理解

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重要的合作伙伴，在實(shí)踐教學(xué)的過程中想要達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)，首先要求教師提高自身的信息技術(shù)使用能力。教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)態(tài)度很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，教師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中要有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，提升自身的教學(xué)責(zé)任感，并在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)，在課堂中融入充足的現(xiàn)代教學(xué)元素，保證課堂靈活的同時(shí)還更具特色。教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，保持自身獨(dú)特性的同時(shí)還要避免傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了解美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，例如在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師的身份可以是引導(dǎo)者。教師和學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性，鍛煉學(xué)生思維跳躍度和活躍性，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值，提高小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)效率。

2.構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，糾正教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法需要根據(jù)班級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。開展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，緊跟班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的影響，教師要將信息技術(shù)和課堂教學(xué)方式相結(jié)合，在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的主體性，同時(shí)教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。除了日常教學(xué)和日常學(xué)習(xí)外，教師還可以為學(xué)生適當(dāng)布置課外作業(yè)，讓學(xué)生在生活中觀察美術(shù)作品，讓學(xué)生結(jié)合上課內(nèi)容進(jìn)行生活體驗(yàn)。通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的作品來提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到大幅度提高。傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)具有單一性，這種教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的思維方式和審美能力。教師在日常教學(xué)過程中要有針對性地使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將美術(shù)鑒賞圖片制作成趣味性較強(qiáng)的視頻，或者將美術(shù)鑒賞課件采用立體投影的方式投放在課堂中，這種方式既可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)鑒賞，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，在未來的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.充分利用信息技術(shù)，營造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅讓課堂教學(xué)環(huán)境更加豐富，同時(shí)還讓教學(xué)方式更加多樣。小學(xué)美術(shù)教師要充分利用信息技術(shù)，合理安排教學(xué)過程，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)還可以將教學(xué)資源進(jìn)一步整合。教師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主預(yù)習(xí)，教師在課前將教學(xué)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到學(xué)生郵箱中，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下共同進(jìn)行美術(shù)鑒賞，這種教學(xué)形式不僅能給學(xué)生營造出美術(shù)鑒賞的氛圍，還能拉近學(xué)生與家長之間的距離?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生與教師之間的交互逐漸加強(qiáng)，逐漸形成以學(xué)生為中心的局面。通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)讓合作探究氛圍更加濃郁，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。美術(shù)鑒賞課程要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變，美術(shù)鑒賞課程教師要將“教”與“學(xué)”分開進(jìn)行。美術(shù)鑒賞的首要目的是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)美術(shù)鑒賞課教師要將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)形式的同時(shí)不要改變美術(shù)鑒賞課程的核心，通過創(chuàng)立多樣性的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上讓小學(xué)生的藝術(shù)水平和欣賞水平得到提升，同時(shí)還促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的發(fā)展，讓美術(shù)鑒賞課堂向現(xiàn)代化和多元化的方向發(fā)展。信息技術(shù)的出現(xiàn)幫助學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還讓教師的教學(xué)變得更加簡單，信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的空間更加廣闊，并獲取到更加豐富的教學(xué)資源，從整體上使小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂更有活力，教學(xué)方式也在不斷得到優(yōu)化。