文 韓 旭

素質(zhì)教育背景下，社會對學(xué)生的素質(zhì)要求逐漸提高，國家對高素質(zhì)人才的需求也日益增長。初中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，因此，農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)過程中，既要注重教學(xué)實踐，也要注重品德教育。本文針對德育在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的重要性做出分析，并且針對如何強化初中英語教學(xué)提出有效策略。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中德育滲透的重要性

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后，大多數(shù)學(xué)生家長選擇外出打工補貼家用或維持生計，沒有時間對學(xué)生進行思想教育。有的農(nóng)村地區(qū)家長沒有接受過高等教育，導(dǎo)致其與學(xué)生的思想產(chǎn)生偏差，親子關(guān)系不和諧，還有的農(nóng)村家長只給予學(xué)生物質(zhì)上的滿足，忽略了精神層面的交流，造成部分農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。與父母間的溝通不足、長輩偏愛溺愛、家長管教不嚴等現(xiàn)象，會造成學(xué)生性格缺失，出現(xiàn)心理問題，嚴重的甚至?xí)l(fā)生違法犯罪的情況。因此，在初中教學(xué)中融入德育已經(jīng)刻不容緩，而英語作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要學(xué)科之一，英語教師更應(yīng)在課堂教學(xué)中融入德育。

首先，在初中英語教學(xué)中融入德育有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和其學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生增強探索的欲望。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會積極主動地觀察周圍的事物，提高觀察能力。

其次，在初中英語教學(xué)中融入德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助其擺脫“留守兒童”帶給學(xué)生的自卑心理，有利于學(xué)生更樂觀地生活并且增強其口語水平，培養(yǎng)其適應(yīng)社會的能力。

最后，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中融入德育能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，塑造其良好的道德品行，幫助學(xué)生成為對國家及社會發(fā)展有貢獻的高素質(zhì)人才。

德育是把學(xué)生、社會以及教育融合在一體的基礎(chǔ)教育，在初中英語教學(xué)中融入德育，不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，而且能夠提高其學(xué)習(xí)英語的能力，從而促進其德智體美勞全面發(fā)展。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)中德育滲透的策略

1.初中英語教師言傳身教，積極滲透德育

雖然部分農(nóng)村初中學(xué)生存在思想教育落后以及情感缺失的情況，但是由于他們的心理還未完全發(fā)展成熟，其行為還具有轉(zhuǎn)變的可能。

首先，初中英語教師應(yīng)該注重自身的價值導(dǎo)向，抓住學(xué)生善于模仿的心理，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在日常生活中，教師應(yīng)注重自己的穿衣打扮以及言談舉止，穿著要得體，言行要規(guī)范。在教學(xué)時，教師的板書要字跡工整、清晰、有條理，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能為學(xué)生在書寫方面樹立良好的示范。在與學(xué)生進行口語交談的過程中，教師應(yīng)盡量使用please、thanks等禮貌用語。教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師要注意為學(xué)生提供積極的價值導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生成為對社會有用的高素質(zhì)人才。

其次，在英語課開始之前，教師應(yīng)該早一些到教室，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這不僅有助于學(xué)生提高自身素養(yǎng)，而且有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，學(xué)會尊重他人并且專注做事，學(xué)生也會將這種行為慢慢地轉(zhuǎn)化成自身的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

最后，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在日常生活中，教師可以融入學(xué)生，與學(xué)生一起吃飯、一起游戲。由于農(nóng)村的學(xué)生缺少安全感，教師和學(xué)生的互動，有助于學(xué)生降低對教師的抵觸心理。教師在與學(xué)生的日常交流中，應(yīng)盡量使用簡單的英語，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力，而且能夠促進師生之間的交流。此外，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，用愛感化學(xué)生，達到德育教學(xué)的目的。

2.英語課中滲透德育

在英語課堂教學(xué)活動中融入德育是促進師生情感升華的好辦法，也是鍛煉學(xué)生綜合能力的有效措施。

首先，在英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)簡單枯燥地對單詞、語法、句子以及課文知識進行講解，這樣并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。農(nóng)村學(xué)生接觸社會生活的方式比較少，他們渴望通過學(xué)習(xí)英語知識了解國外的生存狀況以及生活環(huán)境，然而枯燥的課堂環(huán)境會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的缺失。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)選用積極有效的方式為學(xué)生介紹英語課堂內(nèi)容，通過播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生了解世界拓寬視野，并樹立正確的三觀。

例如，在教學(xué)英語九年級第五單元閱讀課“The Different Search for American Products in the US”時，教師可播放Made in China在全球隨處可見的產(chǎn)品的視頻，讓學(xué)生更直觀地理解祖國的發(fā)展。此外，英語教材中一般會涉及多方面的德育內(nèi)容，教師應(yīng)該加深學(xué)生對英語課堂知識的掌握，并將德育融入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升其素質(zhì)水平。

其次，在英語教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生準備適量的課上習(xí)題，以便學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)化的掌握。在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)將德育與英語教學(xué)相結(jié)合，其中習(xí)題就是一個融合德育教學(xué)目標的有效手段，習(xí)題的設(shè)計融合了許多德育教學(xué)的內(nèi)容。在講解習(xí)題的過程中，教師不僅要幫助學(xué)生理解做題的思路、做題的技巧和做題的方法，而且要幫助學(xué)生深層次地理解習(xí)題中所蘊藏的文化內(nèi)涵，為學(xué)生提供正向的價值指向。

最后，在英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)設(shè)計以學(xué)生為本的英語課堂教學(xué)或從英語教學(xué)語境、英語課堂練習(xí)以及英語模擬交往三個方面的活動內(nèi)容為學(xué)生滲透德育。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語知識的過程中掌握與他人交往的能力，教師也可以在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)水平的差異進行分層教學(xué)，將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，在氛圍和諧的英語課堂中，也能提高學(xué)生的德育水平。

3.英語課后補充德育

德育不僅要融入英語課程開始前、英語課堂教學(xué)中，也可以在英語課堂結(jié)束后利用課外活動開展。

首先，課外活動能夠加強教師與學(xué)生之間的情感互動，讓學(xué)生感受到被關(guān)心、被愛護。在課外活動中，教師可以邀請學(xué)生進行英語寫作作品互換，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識。

其次，在英語課后活動中，教師可以利用學(xué)生熱愛藝術(shù)的心理，請學(xué)生繪制英文手抄報。畫畫的過程不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于學(xué)生對審美的認知。

再次，在英語課后活動中，教師可以鼓勵學(xué)生組建英語社團，學(xué)生可以在社團中盡情展示自己的英語能力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等全方位的英語能力。此外，在英語社團活動的過程中，還可以提升學(xué)生的團隊合作意識。

最后，在英語課后活動中，教師可以利用一些新鮮事物為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在其中滲透德育，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能提升學(xué)生對英語知識的運用能力?？梢姡谵r(nóng)村初中英語教學(xué)中融入德育能幫助學(xué)生提高英語能力、提升自身素質(zhì)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的高素質(zhì)人才。

總之，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中融入德育，不僅能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，而且能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，農(nóng)村英語教師應(yīng)該將德育內(nèi)容融入教學(xué)課堂、班級管理以及學(xué)生的社會活動中，將學(xué)生培養(yǎng)成對社會有貢獻的人。