文 陳宏杰

音樂并不只是一種純粹的藝術(shù)，其中還蘊含著極為豐富的德育內(nèi)容。音樂作為一門藝術(shù)課程，更容易被學(xué)生所接受，其傳播的思想情懷更容易對學(xué)生產(chǎn)生影響。在小學(xué)音樂教學(xué)中，愛國主義是教材中涉及最多的內(nèi)容，也是德育的重點。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要將愛國主義精神融入音樂教學(xué)，讓學(xué)生輕松地接觸到道德教育，接受德育熏陶。同時，教師在教學(xué)過程中要豐富教學(xué)內(nèi)容，從愛自然、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、敬師長等各個方面對學(xué)生進行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)形式，用生動的音樂吸引學(xué)生，將德育融入審美教育，以情動人，引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的音樂氛圍中，接受德育熏陶，提高學(xué)生在德育上的自我教育能力。

一、增強德育意識，挖掘教材中的德育因素

要想挖掘教材中的德育內(nèi)容，教師就必須做好備課工作。有的音樂教材的德育目的非常明顯，很容易發(fā)現(xiàn)，如《我們多么幸?！贰秶靽煺婷利悺返雀枨?，這類教材叫作顯性教材；有的音樂教材不易發(fā)現(xiàn)其教育因素，如《大鹿》《看龍船》等歌曲，這類教材叫作隱性教材。教師在教學(xué)前需認(rèn)真感悟、用心理解，發(fā)掘出教材中蘊含的德育內(nèi)涵。

以歌曲《看龍船》教學(xué)為例。這首歌曲表現(xiàn)的是端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場面，歌曲節(jié)奏歡快，描述了人們在觀看龍舟比賽時的興奮與激動之情。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生模仿端午節(jié)賽龍舟的活動，并播放齊心協(xié)力劃槳助威的音樂。在活動過程中，教師向?qū)W生講解愛國詩人屈原的背景經(jīng)歷和傳統(tǒng)活動“賽龍舟”的由來，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，從而達到寓教于樂的教學(xué)目的。

二、寓德育于音樂欣賞中

教育部明確提出“音樂是實施美育的重要途徑”，并著重強調(diào)了音樂教師應(yīng)將音樂知識和品德教育相結(jié)合，對學(xué)生進行道德教育。

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美育的重要手段，能夠在陶冶學(xué)生情操和提高學(xué)生德育修養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和道德觀。教師應(yīng)充分利用音樂在情感表達方面的獨有特征，利用音樂塑造人物形象，通過旋律和節(jié)奏進入意境，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的美好情感，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和道德品質(zhì)。

以歌曲《義勇軍進行曲》的教學(xué)為例。教師通過向?qū)W生介紹歌曲的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌詞含義。在教學(xué)過程中，教師重點強調(diào)歌曲中重復(fù)的“前進”句，作者通過運用三連音，使情感層層遞進，表達出內(nèi)心的急切吶喊。教師通過寓理于情、情理交融的教學(xué)方式，喚起學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生能夠較好地理解和表現(xiàn)歌曲，達到在演唱時自然地流露出嚴(yán)肅、自豪的內(nèi)心情感。

再以歌曲《甜甜的秘密》的教學(xué)為例。這首歌表現(xiàn)了學(xué)生對教師的愛戴之情，四拍子的節(jié)奏具有鮮明的敘事性和抒情性。在學(xué)唱該歌曲時，教師引導(dǎo)學(xué)生投入豐富的感情，寄情于音、融情于樂，在演唱的過程中情真意切地表達出自己對教師的真摯情感，使學(xué)生在受到藝術(shù)熏陶的過程中，獲得道德教育。

三、寓德育于教學(xué)過程中

教師通過設(shè)計教學(xué)過程，將德育滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可采取靈活的教學(xué)模式，避免生硬的說教。在教學(xué)過程中，教師通過制定一些便于操作和學(xué)生樂于接受的活動守則，規(guī)范學(xué)生進入音樂教室后的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材，靈活采用教學(xué)方法，讓德育滲透在教學(xué)中。在進行課堂小結(jié)時，教師應(yīng)兼顧到全班學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同特點，表揚先進的，鼓勵落后的，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

以歌曲《國旗國旗真美麗》的教學(xué)為例。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生共同演唱《義勇軍進行曲》作為學(xué)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)生營造一個莊重、肅穆的學(xué)習(xí)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的情感。在教學(xué)過程中，教師利用小國旗作為教學(xué)道具，讓學(xué)生在演唱歌曲時跟隨音樂律動揮動小國旗感悟歌詞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對國旗的敬愛之心，在教學(xué)過程中滲透德育。

財務(wù)管理制度的構(gòu)建能夠為財務(wù)會計管理工作的優(yōu)化開展以及各項工作的穩(wěn)定運行提供良好的支持。但是在當(dāng)前社會背景下，在組織開展財務(wù)會計管理工作的過程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的問題相對較為明顯，在中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視財務(wù)會計管理工作，所設(shè)計的制度體系科學(xué)性和規(guī)范性不足的情況下，難以發(fā)揮出中小企業(yè)財務(wù)管理制度的重要作用，無法對各項管理工作進行規(guī)范，特別是在監(jiān)督制度不健全的情況下，企業(yè)財務(wù)會計管理工作的穩(wěn)定開展會受到嚴(yán)重的不良影響，無法為新時期中小企業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)提供有效的支撐。

四、寓德育于多種課型中

小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容主要包括唱歌、識譜等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。不同的課型有著不同的教學(xué)特點，教師要通過課型的具體分析，將德育融入課程中。

首先，小學(xué)課本中的歌曲內(nèi)容豐富、體裁廣泛，囊括了多種演唱風(fēng)格。這些歌曲的歌詞生動活潑、旋律優(yōu)美，深受學(xué)生喜愛。其中包含德育內(nèi)容，簡單明了，學(xué)生容易理解，且樂于接受。

以歌曲《大鹿》《手拉手》的教學(xué)為例。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、律動表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲中塑造的藝術(shù)形象，讓學(xué)生在主動參與音樂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會互相關(guān)心、團結(jié)友愛，將德育滲透在豐富的課型中。

其次，在音樂欣賞課程中，教師為學(xué)生選擇耳熟能詳、喜聞樂見的音樂作品讓學(xué)生欣賞，在提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的同時培養(yǎng)其高雅情趣和高尚情操。欣賞教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸在美妙的音樂世界中，感受音樂中流露出的喜怒哀樂，凈化心靈，提升思想品格。

以民歌《我愛五指山，我愛萬泉河》和民族音樂《新疆舞曲第二號》的教學(xué)為例。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合兩首歌曲的創(chuàng)作背景及歌詞內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)編音樂小故事，將歌曲作為背景音樂，通過表演情景劇的方式向?qū)W生講述家國故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，樹立學(xué)生的民族自豪感。

五、寓德育于多種教學(xué)手段中

教師可以根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些他們所喜愛的音樂活動，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的音樂作品，為學(xué)生留下深刻的印象，從而影響他們的心靈。

學(xué)生最感興趣的活動，莫過于游戲了。教師通過將音樂教材編成音樂游戲，能夠大大提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

以歌曲《大家來勞動》的教學(xué)為例。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，創(chuàng)編幾個簡單的節(jié)奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的勞動動作，跟隨歌曲的音樂旋律，有節(jié)奏有秩序地模仿勞動時的熱鬧場景。以此讓學(xué)生在愉快的音樂游戲活動中體驗生活，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮和展示，同時有利于學(xué)生鍛造團結(jié)友愛、互幫互助、勤勞肯干等良好品格。

此外，學(xué)生感興趣的活動形式還有歌舞表演等，尤其是年齡較小的學(xué)生，教師可通過利用形體動作的方式，表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠更容易地理解音樂作品。

以《草原就是我的家》《新疆是個好地方》等具有鮮明民族特色的歌曲為例。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對民族舞蹈動作進行簡單的學(xué)習(xí)模仿，能夠讓學(xué)生更好地理解民族音樂的風(fēng)格特點，并對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、寓德育于教師的自身形象之中

教師只有自己對國家、民族以及事業(yè)充滿熱愛，對真善美有積極追求，才能充分認(rèn)識到德育的重要性。教師應(yīng)遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，努力挖掘教材中蘊含的德育因素，并將它運用到教學(xué)當(dāng)中。

在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的道德素養(yǎng)，用認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度向?qū)W生傳授豐富的音樂知識，為學(xué)生起到示范作用。教師在衣著儀態(tài)上要端莊大方，在談吐和內(nèi)涵上更應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。在長期的教學(xué)過程中，教師的優(yōu)良品質(zhì)潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師想要更好地做好學(xué)生的德育工作，就要從自身做起，對自己的言行嚴(yán)格要求，以身作則。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將德育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在成長道路上體會到人文情懷，傳播正能量，使學(xué)生在音樂藝術(shù)熏陶中樹立正確的人生觀和價值觀，成為一名高尚、正直的人。