李玲玲，李歡歡

（南京城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211200）

隨著5G、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和數(shù)字孿生等技術(shù)的發(fā)展，信息世界、物理世界和人類(lèi)社會(huì)的聯(lián)系程度不斷加深，勢(shì)必出現(xiàn)人類(lèi)“賽博遷徙”，人類(lèi)將成為現(xiàn)實(shí)世界生活與元宇宙生活“兩棲動(dòng)物”[1]。2022年，新冠肺炎疫情再次蔓延，受此影響，數(shù)字經(jīng)濟(jì)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)，衍生了以VR/AR（虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)為核心的元宇宙式的在線辦公、在線教育等新模式新業(yè)態(tài)，人類(lèi)社會(huì)開(kāi)始走進(jìn)數(shù)智時(shí)代。數(shù)智時(shí)代即人類(lèi)社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入萬(wàn)物互聯(lián)、虛擬與現(xiàn)實(shí)一體化、數(shù)據(jù)賦能一切的時(shí)代。它的基本內(nèi)涵是以VR與人工智能等數(shù)字化、智能化技術(shù)為核心驅(qū)動(dòng)力，以智能媒體為重要載體，對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行采集、再加工，挖掘邏輯價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)科學(xué)決策。數(shù)智教育即以數(shù)字技術(shù)為驅(qū)動(dòng)力，以數(shù)字化、智能化媒體為載體，將知識(shí)、教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)手段等作為教學(xué)體系串聯(lián)起來(lái)，以可視化、動(dòng)態(tài)化和智能化方式開(kāi)展教育教學(xué)的新業(yè)態(tài)新模式。2021年元宇宙概念崛起，作為其核心支撐的VR技術(shù)再次成為引領(lǐng)全球新一輪科技革命和教育變革的重要力量，VR＋教育成為數(shù)智時(shí)代教育發(fā)展的熱點(diǎn)模式。

一、數(shù)智時(shí)代助力VR＋思政教育成新常態(tài)

（一）前沿技術(shù)加速VR＋教育的市場(chǎng)滲透

隨著VR/AR、人工智能、元宇宙、量子計(jì)算等前沿技術(shù)不斷迸發(fā)、優(yōu)化、成熟，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了數(shù)智時(shí)代，信息媒介朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化縱深發(fā)展，數(shù)字資源成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵要素和重要資源，教育格局發(fā)生了重大變化。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們牢牢把握建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，以只爭(zhēng)朝夕的使命感、責(zé)任感、緊迫感，搶抓全球科技發(fā)展先機(jī)，在基礎(chǔ)前沿領(lǐng)域奮勇?tīng)?zhēng)先?！盵2]VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是我國(guó)科技發(fā)展重點(diǎn)攻關(guān)的前沿技術(shù)之一。我國(guó)“十四五”規(guī)劃（2021－2025年）對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了頂層設(shè)計(jì)，將“虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”列入了數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，提出以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革。2021年12月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)了《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》，提出我國(guó)“十四五”時(shí)期信息化發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)：要建設(shè)泛在智聯(lián)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施體系和高效利用的數(shù)據(jù)要素資源體系。從頂層設(shè)計(jì)到具體落地實(shí)施，我們可以看出以智能設(shè)施體系為支撐，數(shù)據(jù)要素賦能教育，推動(dòng)教育數(shù)智化，已成必然之勢(shì)。

在教育領(lǐng)域，自互聯(lián)網(wǎng)誕生開(kāi)始，在對(duì)物質(zhì)和非物質(zhì)、比特和原子二元對(duì)立的想象之中，非物質(zhì)信息替代物質(zhì)信息的傾向似乎愈加明顯[3]?！短摂M現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書(shū)（2021年）》指出，“VR市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)從2018年短暫的低迷中轉(zhuǎn)變出來(lái)，步入重新增長(zhǎng)階段”[4]。隨著VR關(guān)聯(lián)技術(shù)不斷升級(jí)優(yōu)化，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)滲透至K12教育（學(xué)前至高中教育）、高等教育、職業(yè)培訓(xùn)等不同階段。經(jīng)過(guò)推薦和遴選，2021年教育部職業(yè)教育與成人教育司確立了全國(guó)職業(yè)院校示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目215個(gè)。北京師范大學(xué)、華中科技大學(xué)等一大批高校紛紛建立VR實(shí)訓(xùn)室。北京師范大學(xué)開(kāi)發(fā)了基于“VR/AR＋教育”實(shí)驗(yàn)室研究的AR技術(shù)，幫助學(xué)生輕松解決了物理、化學(xué)等課程要求較高的實(shí)驗(yàn)課。華中科技大學(xué)開(kāi)通了5G＋VR在線虛擬直播，將教學(xué)場(chǎng)景、教師、教學(xué)內(nèi)容及技術(shù)等環(huán)節(jié)多維度“無(wú)死角”互聯(lián)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。北京理工大學(xué)首開(kāi)先河，率先建成國(guó)內(nèi)首家VR思政教學(xué)體驗(yàn)中心。前沿技術(shù)的不斷優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)了VR＋教育市場(chǎng)的加速滲透，也為VR技術(shù)賦能思政課提供了優(yōu)越的應(yīng)用條件。

（二）在線教育拓寬VR＋思政課的應(yīng)用場(chǎng)域

隨著疫情防控的常態(tài)化，5G商用的大面積落地，AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育進(jìn)一步拓寬了VR＋思政課的應(yīng)用場(chǎng)域。應(yīng)用于遠(yuǎn)程在線教育的移動(dòng)應(yīng)用如騰訊課堂、騰訊會(huì)議、超星直播在近兩年快速普及，在線遠(yuǎn)程教學(xué)成為高校思政課的常態(tài)化模式。實(shí)踐課領(lǐng)域，不囿于課堂的VR歷史博物館體驗(yàn)、紅色圣地參觀、師生共上思政課等不同形式的教育教學(xué)模式從稀有變?yōu)槌B(tài)，VR＋思政課慢慢成為新時(shí)代高校思政課新模式。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟。”[5]在線教育主要由在線課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間交叉構(gòu)成，它解決了物理空間問(wèn)題，但缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。沒(méi)有老師實(shí)際參與和監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率明顯受到了影響。VR＋在線思政課最大的特點(diǎn)是打破物理空間的限制，VR可以有效解決師生不在同一空間的弊端，信息傳遞和情感表達(dá)的弊端，思政課的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)緊密，部分課程更加側(cè)重歷史事件的還原，想讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟其中的原理，必須創(chuàng)新方式方法。

在VR＋思政課領(lǐng)域，2021年北京理工大學(xué)首開(kāi)先河，率先建設(shè)落成大規(guī)模沉浸式虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，憑借數(shù)字化虛擬仿真技術(shù)和大規(guī)模學(xué)習(xí)空間構(gòu)造，首先建成“數(shù)智化”思政課虛擬仿真學(xué)習(xí)平臺(tái)，呈現(xiàn)了不同凡響的學(xué)習(xí)效果。自2016年VR技術(shù)發(fā)展元年，江蘇高校就開(kāi)始了VR＋思政課的創(chuàng)新實(shí)踐探索。2018年南京城市職業(yè)學(xué)院率先建成了沉浸式和交互式一體的規(guī)模化的江蘇省首家VR虛擬仿真思政教育實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)過(guò)3年的改革創(chuàng)新，江蘇高?，F(xiàn)已建成逾30家規(guī)模化、項(xiàng)目成熟的VR＋教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，其中VR＋思政教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室已超10家，VR＋在線智慧思政課堂應(yīng)運(yùn)而生。2021年，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了“長(zhǎng)征精神”系列教學(xué)資源，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了VR＋航運(yùn)教學(xué)資源，并趁勢(shì)建設(shè)了模塊化的航運(yùn)特色全景校園和“亞丁灣護(hù)航”交互項(xiàng)目體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等結(jié)合學(xué)校特色將黨史學(xué)習(xí)教育等熱點(diǎn)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)等前沿技術(shù)充分融合轉(zhuǎn)化為數(shù)字化或動(dòng)態(tài)化的課程教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐探索，目前一些高校率先建立了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)盟”，通過(guò)多校聯(lián)動(dòng)，交流VR思政課經(jīng)驗(yàn)，解決了常規(guī)在線教學(xué)中學(xué)生無(wú)法理解的疑惑，打造了一系列思政“金課”。可以說(shuō)在線教育的崛起，有效拓寬了VR＋思政課的應(yīng)用場(chǎng)域。

（三）科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略厚植VR＋思政課的創(chuàng)新土壤

當(dāng)今世界百年未有之大變局正加速演進(jìn)，新冠肺炎疫情影響深遠(yuǎn)，國(guó)內(nèi)國(guó)外環(huán)境復(fù)雜，圍繞科技制高點(diǎn)的國(guó)際戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)格外激烈。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，科技在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、保障國(guó)家安全、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮著十分重要的作用，科技自主創(chuàng)新能力則是一個(gè)國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素，是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》提出，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量[6]?；凇癡R/AR”技術(shù)的“元宇宙＋教育”領(lǐng)域激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)各方建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的決心和信心，以科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略厚植VR＋思政課的創(chuàng)新土壤恰逢其時(shí)。

習(xí)近平總書(shū)記在兩院院士大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完善國(guó)家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)?！盵7]2021年以元宇宙為代表的新概念、新業(yè)態(tài)橫空出世，知名科技公司如微軟、高通、Meta紛紛投入巨量資金，國(guó)內(nèi)百度、騰訊等大型科技公司也加入隊(duì)伍，新興科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。思政課的智能化、數(shù)字化發(fā)展成為當(dāng)下高校思政課創(chuàng)新的重點(diǎn)發(fā)展方向之一。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。以信息化推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展，就是基于“技術(shù)－教育”的互構(gòu)邏輯，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新向教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，推動(dòng)思政課朝著更加開(kāi)放、高效、智慧方向?qū)崿F(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展[8]?？萍紡?qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，為VR＋思政課的內(nèi)涵式發(fā)展提供了滋養(yǎng)土壤。

二、堅(jiān)持VR技術(shù)賦能高校思政課創(chuàng)新的基本原則

（一）價(jià)值傳輸與技術(shù)服務(wù)相結(jié)合

數(shù)智時(shí)代各種超乎人們想象的新科技層出不窮，國(guó)與國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略之間、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域之間的斗爭(zhēng)讓國(guó)際社會(huì)價(jià)值秩序發(fā)生了劇烈變化。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課的深遠(yuǎn)意義就在于‘必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才’?！盵9]當(dāng)下，部分高校對(duì)運(yùn)用VR技術(shù)賦能思政課，如何定位VR＋思政課，實(shí)現(xiàn)什么樣的創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)不明確。在資本主義工業(yè)文明發(fā)展最鼎盛時(shí)期，著名德國(guó)社會(huì)學(xué)家馬克斯·韋伯（Max Weber）曾經(jīng)提出，科技行為和價(jià)值觀的關(guān)系就是一張地圖，科技能告訴人怎么走，但是并不能告訴我們應(yīng)該去哪里，去哪里是價(jià)值觀的任務(wù)。高校思政課的根本任務(wù)則是明晰社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)任務(wù)乃“為黨育人、為國(guó)育才”，這正是VR技術(shù)無(wú)法直接實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一些高校在建設(shè)VR思政實(shí)訓(xùn)室（中心）之初，并未做好有效設(shè)計(jì)與長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于建設(shè)之后如何有效使用，到底要達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)等均無(wú)明晰概念?！澳７率健睂?shí)訓(xùn)室快速建成后，是否能真正發(fā)揮VR技術(shù)賦能作用，如何解決新技術(shù)為課程帶來(lái)的技術(shù)倫理等新問(wèn)題成為他們的困擾。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法”[10]。我們運(yùn)用VR技術(shù)賦能思政課，應(yīng)當(dāng)注重“賦能”二字。當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)事業(yè)面臨著“一流的科學(xué)人才、一流的創(chuàng)新人才”短缺的局面。思政課作為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，并非為培養(yǎng)技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才，而是旨在培養(yǎng)具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能將實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興視為己任的一流的強(qiáng)國(guó)人才。因此，發(fā)揮VR技術(shù)賦能作用，我們必須堅(jiān)持價(jià)值傳輸與技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的原則。

（二）體系化引導(dǎo)與個(gè)性化參與相結(jié)合

高校思政課內(nèi)容的廣度和理論深度決定了VR技術(shù)賦能是極佳選擇，學(xué)生們足不出戶，直觀社會(huì)民生百態(tài)、國(guó)家動(dòng)態(tài)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解。由此可見(jiàn)，無(wú)論如何改革，思政課的主角始終應(yīng)當(dāng)是學(xué)生?！绑w驗(yàn)”僅僅是VR思政課的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，更高目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是通過(guò)VR交互系統(tǒng)、VR資源開(kāi)發(fā)平臺(tái)、VR集成控制系統(tǒng)及智慧教室媒體系統(tǒng)共同賦予的學(xué)生在沉浸式環(huán)境中淬煉出的強(qiáng)大自我意識(shí)和自主構(gòu)建學(xué)習(xí)能力。因此，運(yùn)用VR賦能思政課的根本目的是讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)融入實(shí)踐。

馬克思認(rèn)為，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人的本質(zhì)屬性是社會(huì)屬性。高校培養(yǎng)的“人”即是廣大青年學(xué)生，他們承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。高校思政課要培養(yǎng)的是自由而全面發(fā)展的大學(xué)生，他們是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的中堅(jiān)力量。當(dāng)前一些教師在使用VR思政實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候，過(guò)于注重滿足學(xué)生的新奇感和體驗(yàn)感，缺乏對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。許多VR＋思政課變成了走馬觀花式體驗(yàn)課，熱鬧非凡，但學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力并未得到提升。我們運(yùn)用VR技術(shù)賦能思政課的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是在增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)更加注重學(xué)生自身感知力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效提高，應(yīng)當(dāng)讓教師對(duì)課堂進(jìn)行有效把控，實(shí)施體系化引導(dǎo)。在元宇宙等新概念的蓬勃發(fā)展和加持之下，VR技術(shù)賦能思政課的創(chuàng)新發(fā)展也應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化參與，培養(yǎng)他們成為“自由而全面發(fā)展的新時(shí)代青年”。因此堅(jiān)持VR技術(shù)賦能思政課應(yīng)當(dāng)遵循體系化引導(dǎo)與個(gè)性化參與相結(jié)合的原則。

（三）數(shù)據(jù)有效利用與個(gè)人信息保護(hù)相結(jié)合

早在1980年，英國(guó)學(xué)者大衛(wèi)·科林格里奇指出，技術(shù)的發(fā)展后果在其發(fā)展前期難以預(yù)測(cè)，這就是人們關(guān)于技術(shù)發(fā)展提出的“科林格里奇困境”。馬克思在第二次工業(yè)革命開(kāi)端時(shí)也曾指出：“機(jī)器總是全部地進(jìn)入勞動(dòng)過(guò)程，始終只是部分地進(jìn)入價(jià)值增殖過(guò)程。”[11]VR技術(shù)為追求情感真實(shí)的思政課帶來(lái)便捷的同時(shí)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。

如今教室多安裝組合攝像頭，用以對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行充分的記載，教師通過(guò)教學(xué)互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)APP參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分捕捉學(xué)生沉浸體驗(yàn)的面部表情。這些涉及學(xué)生各類(lèi)信息的大數(shù)據(jù)，主要用于計(jì)算課堂學(xué)生的實(shí)時(shí)考勤數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度、行為習(xí)慣。首先，集合各種數(shù)智技術(shù)而搜集的學(xué)生大數(shù)據(jù)，其本意在更加精準(zhǔn)地幫助教師掌握學(xué)情，但是如何在限度范圍內(nèi)充分運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，保護(hù)教師和學(xué)生的隱私是一個(gè)值得深探的問(wèn)題，如何安全使用和存儲(chǔ)這些數(shù)據(jù)也是亟待解決的難題。其次，由于VR技術(shù)呈現(xiàn)的情景過(guò)于逼真，其內(nèi)容表現(xiàn)出吸引力和真實(shí)性的同時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出虛擬世界中生命的有限性沖擊而引發(fā)的有關(guān)虛擬歷史主體的尊嚴(yán)問(wèn)題，虛擬空間的本體安全、學(xué)習(xí)者信息安全相關(guān)的道德倫理失范問(wèn)題。再次，基于VR技術(shù)開(kāi)展的智慧思政課堂的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)忽視教師的本體性和學(xué)生的主體性。在數(shù)智媒體的高度監(jiān)控下，教師是否能自然而真實(shí)地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生能否真正地自由表達(dá)，直接影響VR賦能思政課的效果。高校思政課作為最關(guān)切學(xué)生倫理道德觀、價(jià)值觀塑造的學(xué)科，對(duì)科技的應(yīng)用更應(yīng)審慎。2021年國(guó)家第一部《個(gè)人信息保護(hù)法》已然出臺(tái)，因此我們堅(jiān)持VR技術(shù)賦能高校思政課發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的底線，應(yīng)當(dāng)是規(guī)范處理個(gè)人信息，促使數(shù)據(jù)有效利用與學(xué)習(xí)者或使用者的個(gè)人信息保護(hù)相結(jié)合。

三、VR技術(shù)賦能高校思政課創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）加大數(shù)字建設(shè)投入，拓展實(shí)訓(xùn)室規(guī)模

數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了智能媒體的迅猛發(fā)展，2021年中國(guó)人平均每天花費(fèi)超過(guò)4個(gè)小時(shí)在移動(dòng)終端，智能媒體重塑著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一維度上，國(guó)內(nèi)龐大而豐富的數(shù)字經(jīng)濟(jì)潛力不僅能成為思政課信息化發(fā)展的動(dòng)力，更能為VR技術(shù)的發(fā)展提供充足的養(yǎng)分，為思政課的創(chuàng)新發(fā)展注入豐富營(yíng)養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)借此契機(jī)加大學(xué)校數(shù)字設(shè)備建設(shè)投入，申請(qǐng)拓展虛擬實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)模。要推動(dòng)數(shù)字馬克思主義學(xué)院的建設(shè)，將智慧校園、智慧課堂與思政課教師的信息能力提升有機(jī)結(jié)合。VR技術(shù)賦能高校思政課創(chuàng)新的關(guān)鍵是要促進(jìn)VR產(chǎn)業(yè)與高校思政課同向前進(jìn)。VR技術(shù)經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，市場(chǎng)滲透率加大的同時(shí)，眩暈、龐大而沉重的頭顯設(shè)備影響體驗(yàn)的技術(shù)瓶頸依然沒(méi)有取得質(zhì)的突破。要真正發(fā)揮VR技術(shù)賦能高校思政課效果，需要繼續(xù)加大投入，推動(dòng)建設(shè)更多的VR思政智慧教室、VR思政課教學(xué)體驗(yàn)中心（實(shí)訓(xùn)室）的建設(shè)。各地方政府要積極鼓勵(lì)高校申報(bào)VR思政實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目，鼓勵(lì)產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)VR技術(shù)企業(yè)積極參與學(xué)校辦學(xué)、思政課教學(xué)。對(duì)積極參與的企業(yè)進(jìn)行稅收、融資等方面的優(yōu)惠，鼓勵(lì)企業(yè)牽頭突破高校思政課堂中技術(shù)應(yīng)用的難題。整體化、系統(tǒng)化的VR思政實(shí)訓(xùn)室規(guī)模是我們充分運(yùn)用VR技術(shù)賦能思政課的首要前提。

（二）加強(qiáng)校企合作，提升教師能力

高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)VR思政教學(xué)體驗(yàn)中心（實(shí)訓(xùn)室）的投入，著力打造校企合作多元育人平臺(tái)，推動(dòng)形成技術(shù)教學(xué)聯(lián)盟型協(xié)同育人模式，促使校企合作進(jìn)一步深入。要統(tǒng)籌整合與優(yōu)化配置各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度[12]。要積極吸納VR技術(shù)專(zhuān)家、資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)家和優(yōu)秀思政課教師共同加入課程建設(shè)隊(duì)伍，探索專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟、教學(xué)共同體，推動(dòng)同行院校思政課共同發(fā)展。強(qiáng)化VR技術(shù)在課程思政和思政課程銜接、教學(xué)資源、人才培養(yǎng)等方面的一體化設(shè)計(jì)，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向、企業(yè)為主體的協(xié)同教學(xué)創(chuàng)新格局。馬克思主義學(xué)院在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生能力培養(yǎng)、VR思政教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，圍繞核心課題聯(lián)合重點(diǎn)研究。鼓勵(lì)師生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，尤其是“紅旅賽道”，對(duì)VR思政項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)優(yōu)培育。鼓勵(lì)行業(yè)成員和師生共同加入VR思政教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師參加教學(xué)能力比賽，提升思政教師的信息化素養(yǎng)和能力。鼓勵(lì)建設(shè)一批有示范效應(yīng)、開(kāi)放共享、產(chǎn)學(xué)研一體的VR思政教學(xué)中心（實(shí)訓(xùn)室），鼓勵(lì)企業(yè)參與資源積累。企業(yè)可以將與學(xué)校合作過(guò)程中產(chǎn)生的一些技術(shù)成果申請(qǐng)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)利或技術(shù)秘密，亦可將開(kāi)發(fā)的資源作為企業(yè)品牌，進(jìn)而為自身發(fā)展贏得更廣闊的市場(chǎng)空間。

智能時(shí)代的教育者既要善于運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)描述、解釋、反映各種主客觀對(duì)象、教育關(guān)系及實(shí)踐過(guò)程，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)計(jì)算分析來(lái)解決思想政治教育過(guò)程中的各種具體問(wèn)題，從“技術(shù)的跟隨者”成長(zhǎng)為“理性的教育者”[13]。思政課教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的整體設(shè)計(jì)，充分利用即時(shí)通信軟件，結(jié)合教學(xué)主題發(fā)布學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種熱點(diǎn)信息、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)、回答學(xué)生疑惑，吸引學(xué)生自覺(jué)參與到教學(xué)全過(guò)程中。要不斷強(qiáng)化信息的應(yīng)用場(chǎng)景，將熱點(diǎn)信息及時(shí)轉(zhuǎn)換為VR體驗(yàn)場(chǎng)景，提升教學(xué)感染力。教師應(yīng)當(dāng)將教材相關(guān)的主題內(nèi)容變?yōu)樾旅襟w素材，以裸眼3D視頻為主，幫助學(xué)生體驗(yàn)無(wú)設(shè)備的VR視覺(jué)效果。教師在VR思政課堂上要積極通過(guò)隨堂網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)、學(xué)生展示、知識(shí)點(diǎn)通關(guān)等互動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而優(yōu)化課程資源、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生充分利用數(shù)字媒體獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。簡(jiǎn)言之，要努力推動(dòng)VR企業(yè)、學(xué)校之間的信息數(shù)據(jù)共享，打破數(shù)據(jù)壁壘，著力提升思政教師的信息化教學(xué)能力及學(xué)生的信息化使用能力。

（三）提升資源內(nèi)涵，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

VR＋思政課要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，核心在于提升課程教學(xué)資源的內(nèi)涵品質(zhì)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”[14]。高校要統(tǒng)籌建設(shè)并大力豐富VR＋思政教學(xué)資源的產(chǎn)品發(fā)展生態(tài)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，打造數(shù)字化的資源品牌，重點(diǎn)建設(shè)具有地方特色、思政特色的教學(xué)資源庫(kù)。要把握內(nèi)容的準(zhǔn)確性，注重身臨其境的、穿越時(shí)空的體驗(yàn)感，注重情緒感染力，開(kāi)發(fā)出有高度、有溫度的教學(xué)資源?！八颊nVR教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)既要堅(jiān)持秉要執(zhí)本，從內(nèi)容上抓住改革發(fā)展的關(guān)鍵，又要竭力推陳出新，促進(jìn)思政課教學(xué)內(nèi)容形式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展?！盵15]社會(huì)實(shí)踐是高校思政課最鮮活的教材，中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的故事、改革開(kāi)放的故事特別是新時(shí)代中國(guó)故事是思政課最鮮活的教學(xué)資源。VR技術(shù)則可以讓這些故事變得真實(shí)、貼近人心，可以真正觸動(dòng)學(xué)習(xí)者的靈魂。各高校要深入挖掘地方黨史、法律、經(jīng)濟(jì)特色文化資源，尤其是紅色文化資源，結(jié)合院校自身特色，整合校企合作、校地合作多元主題內(nèi)容，有效提升VR＋思政課教學(xué)資源的內(nèi)涵。

VR思政課的教學(xué)主題主要來(lái)源于對(duì)智媒信息的多元統(tǒng)合，同時(shí)要解決標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的問(wèn)題。VR思政教學(xué)資源要比其他學(xué)科VR教學(xué)資源更加需要注意審慎性。經(jīng)過(guò)應(yīng)用推廣的典范資源可以由VR開(kāi)發(fā)公司和院校共同擁有版權(quán)，推進(jìn)資源的共享。各方要共同努力推動(dòng)VR思政教學(xué)資源從商用到共享，在幫助企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)“VR＋思政課”的長(zhǎng)久發(fā)展?；跀?shù)字媒體的各種VR思政教學(xué)資源的共享和傳播還要重視動(dòng)態(tài)監(jiān)管，及時(shí)凈化網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)資源開(kāi)發(fā)者、使用者、學(xué)習(xí)者遵循倫理道德，守住資源使用的法律底線。各方也要共同努力著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重提升教學(xué)資源的內(nèi)涵品質(zhì)，打造品牌化、示范化、易推廣的VR思政教學(xué)資源和VR思政“金課”，實(shí)現(xiàn)VR賦能高校思政課的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著世界各國(guó)在元宇宙、人工智能領(lǐng)域的不斷投入，VR技術(shù)賦能思政課成為應(yīng)然之勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)智時(shí)代到來(lái)的發(fā)展契機(jī)，深入探究，促進(jìn)思政課的提質(zhì)增效。要立足“兩個(gè)大局”，加快推進(jìn)思政課信息化建設(shè)，發(fā)揮其作為實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的作用，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興大任培育可靠的中堅(jiān)力量。