孫安黎

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410007）

0 引言

國際金融課程內(nèi)容主要是針對國際金融之間的關(guān)系進(jìn)行一定的闡述，同時(shí)能夠?qū)ζ浒l(fā)展歷史情況進(jìn)行介紹，并且對現(xiàn)階段存在的情況進(jìn)行了解，可以對我國現(xiàn)階段存在的資金融通基本規(guī)律進(jìn)行深入探究。我國很多職業(yè)院校特別設(shè)置國際金融專業(yè)重要課程內(nèi)容，該行業(yè)人才十分短缺，需要職業(yè)院校培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)人才。為了能夠提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，特別進(jìn)行雙語課堂教學(xué)。那么如何才能夠有效提升國家金融雙語教學(xué)效果的提升呢？下面讓我們共同來進(jìn)行探究和分析。

1 國際金融雙語課堂教學(xué)概述

1.1 國際金融雙語課堂概念

國際金融雙語課堂開展主要是通過專業(yè)教師進(jìn)行教材的選擇，從而能夠在日常的課堂教學(xué)中利用中文和英文進(jìn)行雙語教學(xué)工作的開展。在日常的教學(xué)工作中，能夠?qū)鴥?nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，同時(shí)選擇合適的參考資料進(jìn)行應(yīng)用。一般的作業(yè)內(nèi)容主要是運(yùn)用原版教材的附屬作用，并且需要學(xué)生利用英文的形式進(jìn)行完成。在專業(yè)課程的期末考試中，學(xué)生也需要通過中英文的形式進(jìn)行答題，從而有效實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)[1]。

1.2 國際金融雙語課堂特點(diǎn)

國際金融課程具有十分強(qiáng)的理論性，而職業(yè)院校對人才的培養(yǎng)主要是提升學(xué)生的應(yīng)用能力，更加注重學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用。但是學(xué)生所具有的專業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，而且對于課程中的概念性內(nèi)容無法進(jìn)行全面理解和掌握。而在日常的專業(yè)課程教學(xué)中，需要對課程實(shí)務(wù)部分進(jìn)行留存，在學(xué)生掌握一定理論知識的同時(shí)，還需要做好實(shí)際操作方面的內(nèi)容，從而可以達(dá)到職業(yè)教育的要求。通過國家金融雙語課堂教學(xué)的開展能夠讓學(xué)生對基本的流程內(nèi)容進(jìn)行全面了解，從而讓學(xué)生可以快速進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)外匯交易專業(yè)知識時(shí)，需要通過雙語教學(xué)的形式機(jī)械能交易流程的模擬工作，同時(shí)能夠?qū)⑼鈪R買賣案例進(jìn)行課堂分析，能夠?qū)τ谕鈪R交易不同階段流程進(jìn)行具體化分析，并且設(shè)計(jì)出一定的實(shí)驗(yàn)步驟，通過雙語課堂的建立提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

2 國際金融雙語課堂教學(xué)存在的問題

對于國際金融雙語課堂教學(xué)工作來說，現(xiàn)階段還存在一定的問題。雙語教學(xué)工作要求學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以自如使用中文與英文，并且能夠根據(jù)工作的具體場景來進(jìn)行中英文的自由切換，從而能夠滿足語言要求。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力都比較弱，從而導(dǎo)致在日常的雙語教學(xué)時(shí)，學(xué)生有很多無法理解的內(nèi)容，而且會打消學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)效果的提升。而且雙語課堂教學(xué)所具有的難度比較大，會影響整體教學(xué)質(zhì)量。雙語課堂教學(xué)工作會出現(xiàn)教材方面的問題，教材所具有的針對性比較差，而且教材的思維方式為學(xué)生所無法接受。而且也會出現(xiàn)語言方面的問題，學(xué)生英文教材于都時(shí)所具有的效率比較低，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而且在課堂使用雙語教學(xué)的比例無法進(jìn)行準(zhǔn)確把握，教學(xué)安排也會存在一定的問題。學(xué)校缺乏專業(yè)化的考核制度，不利于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。

3 職業(yè)院校國際金融雙語課堂教學(xué)策略

3.1 構(gòu)建實(shí)用性課程體系

職業(yè)院校在進(jìn)行國際金融課程雙語教學(xué)工作時(shí)，為了能夠獲得比較好的效果，需要進(jìn)行實(shí)用性課程體系的構(gòu)建。因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生所具有的英語水平比較差，而且學(xué)習(xí)能力比較普通。但是學(xué)生所具有的實(shí)際動手能力相對來說比較強(qiáng)，需要在課程體系構(gòu)建時(shí)以實(shí)踐內(nèi)容為主，增加實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容所占的比例，這樣才能夠有效促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)。需要做好外匯交易訓(xùn)練工作，利用職業(yè)院校內(nèi)部的仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌问降耐鈪R交易程序進(jìn)行了解，掌握交易技巧和買賣時(shí)機(jī)，這樣才能夠不斷磨煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。還需要進(jìn)行應(yīng)用情景的有效構(gòu)建，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撨M(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而可以在操作的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的專業(yè)能力。例如在學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容“外匯交易”部分時(shí)，教師就可以讓學(xué)生來進(jìn)行外匯交易過程不同角色的扮演，從而能夠通過情景化的方式進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)。還需要根據(jù)國際上實(shí)際的金融動態(tài)來進(jìn)行課程內(nèi)容的更新和補(bǔ)充，從而提升雙語教學(xué)工作的實(shí)效性。

3.2 優(yōu)化教材的教學(xué)內(nèi)容

在國際金融雙語課堂教學(xué)中的開展中，更加需要對專業(yè)知識教學(xué)為主，同時(shí)以英語教學(xué)為輔助來進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓雙語教學(xué)工作變得更加科學(xué)。那么就需要對國外的科學(xué)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要與我國的基本情況進(jìn)行分析，從而能夠更加實(shí)際地進(jìn)行英語教材的選擇。還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行教材的有效選擇，一般會選擇國內(nèi)的優(yōu)秀教材作為課程教材。比如在進(jìn)行大二階段的雙語教學(xué)工作中，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)還不是十分牢固，可以選擇國內(nèi)優(yōu)秀英文教材進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用。而在進(jìn)行大三專業(yè)課程雙語教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的英語水平一定得到了很大的提升，更是有大部分學(xué)生都能夠通過學(xué)校的英語六級考試，可以選擇國外優(yōu)秀的教材來進(jìn)行雙語教學(xué)，會獲得比較好的教學(xué)效果。雖然原版教材內(nèi)容具有英語表達(dá)規(guī)范、信息量比較大等相關(guān)優(yōu)點(diǎn)，但是其中也有很多不足之處。比如國外教材與我國教學(xué)大綱脫節(jié)，不符合我國基本情況，從而導(dǎo)致無法進(jìn)行教材的使用。因此，在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，需要做好對比分析，既要求教材具有非常好的專業(yè)課程基礎(chǔ)，同時(shí)也需要符合我國基本情況，這樣才能有效提升雙語課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 以學(xué)生為課堂的主體

教師在進(jìn)行國際金融的雙語教學(xué)工作中，教師更加需要將學(xué)生看做課堂中的主體，從而能夠?qū)處熖岢龈叩慕虒W(xué)要求。教師需要在雙語教學(xué)中注意采用因材施教的方法進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)施，從而能夠有效處理中文與英文的有效運(yùn)用，能夠提升學(xué)生的專業(yè)水平。教師在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，更加需要考慮學(xué)生對英文的接受能力，這樣才能夠有效提升課堂雙語教學(xué)效果。在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一刀切，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語教學(xué)的滲透，從而能夠讓學(xué)生可以對教材內(nèi)容進(jìn)行全面了解，也可以提升學(xué)生的英語水平。教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)方法的靈活使用，從而能夠真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

3.4 加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)

為了能夠真正地實(shí)現(xiàn)國際金融雙語課堂教學(xué)效果的提升，教師是其中十分關(guān)鍵的因素。因此，需要提升教師的專業(yè)水平，這樣才能夠滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。職業(yè)院校需要對教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)工作，不僅需要對其進(jìn)行國際金融專業(yè)知識的培養(yǎng)，還需要對教師的雙語教學(xué)能力進(jìn)行一定程度的提升，從而能夠確保教學(xué)效果。很多職業(yè)院校教師的英語口語表達(dá)水平還存在問題，需要加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)，這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)國際金融雙語課堂質(zhì)量的提升[3]。

3.5 重視雙語教學(xué)的考核

教師在進(jìn)行學(xué)生的國際金融雙語教學(xué)工作中，不僅需要注重教學(xué)方法的使用，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)考核。很多職業(yè)院校會根據(jù)學(xué)生期末考試成績?yōu)闇?zhǔn)進(jìn)行考核，這樣的成績考核內(nèi)容不是十分科學(xué)。不僅需要進(jìn)行期末考核，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)來進(jìn)行結(jié)合考核，其中平時(shí)成績占比70%，期末成績?yōu)?0%，提升考核工作的科學(xué)性。

4 結(jié)語

綜上所述，為了能夠提升職業(yè)院校國際金融專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力的提升，教師可以進(jìn)行雙語教學(xué)課堂的構(gòu)建，這樣才能夠促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以有效對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行應(yīng)用，提升學(xué)生的英語表達(dá)水平。為了能夠提升國際金融雙語課堂教學(xué)效果的提升，需要進(jìn)行實(shí)用性課程雙語課堂的建設(shè)，從而能夠提升學(xué)生的專業(yè)化水平。還需要對教師的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而可以強(qiáng)化職業(yè)院校的師資力量，為雙語教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。