李 皞，周吉珍

（1.閩江學(xué)院人文學(xué)院，福建 福州 350108；2.福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，福建 福州 350117）

0 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造就發(fā)展為藝術(shù)學(xué)理論的主要組成部分，是高等教育學(xué)科研究的具體內(nèi)容。尤其是近幾年來在中國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的正確引導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心價值得到普遍認(rèn)可，高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育得到了前所未有的發(fā)展。我國許多高校陸續(xù)開辟了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)校，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育列入人才的塑造過程。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是創(chuàng)建在思想教育上的一種突破性的教學(xué)理念和教育模式，近年來，成為國內(nèi)外學(xué)者理論研究和實踐活動研究的雙熱門新聞。在校生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育重視知行合一、重視學(xué)生的多方位的發(fā)展，緊密聯(lián)系了時代發(fā)展，針對文化教育的新需求。隨著國內(nèi)外社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加重，國內(nèi)外都逐漸地將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育作為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升教育質(zhì)量的有效途徑。專業(yè)學(xué)校的專業(yè)優(yōu)點與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育可以高度融合，從工藝美術(shù)人才的塑造周期考慮到，明確指出構(gòu)建獨具一格藝術(shù)類大學(xué)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是對現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)良的填補。

專業(yè)學(xué)生擁有良好的學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和優(yōu)點。伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制的魅力持續(xù)釋放出來，大家對審美觀擁有很高的追求，高新科技與藝術(shù)美學(xué)的結(jié)合逐步推進(jìn)，高新科技和藝術(shù)美學(xué)創(chuàng)新成為現(xiàn)如今創(chuàng)新的流行；我國全力提倡大家創(chuàng)新，頒布了一系列的特惠和扶持現(xiàn)行政策，構(gòu)建了適合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的市場環(huán)境，為美術(shù)教育塑造創(chuàng)新人才的培養(yǎng)給予了史無前例的發(fā)展機會。美術(shù)教育立足于專業(yè)具體因素，搭建科學(xué)規(guī)范的教育體系，重視學(xué)生運用實踐能力塑造，豐富他們的專業(yè)技能，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)新意識，充分運用專業(yè)的優(yōu)點，更好地使學(xué)生完成就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

伴隨著“普及”運動的井然有序開展，我國的兒童基本上可以確保準(zhǔn)時入校。文化教育普及化的工作中得到了極大的成就，現(xiàn)階段我國文化教育正從滿足基本得到文化教育機遇向確保教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展。21世紀(jì)逐漸我國擴張了院校本科的招收配額，由精英教育轉(zhuǎn)化為通俗化文化教育，社會發(fā)展遭遇了極大的就業(yè)問題，我國甚至社會發(fā)展選擇諸多對策仍難以合理減輕現(xiàn)階段焦慮不安的就業(yè)前景。加上我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育的落后，很多學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念，尤其是對藝術(shù)類學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新看起來至關(guān)重要。應(yīng)對這般實際現(xiàn)況，改革美術(shù)教育刻不容緩，變化課程內(nèi)容，升級教學(xué)方式，塑造學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念，運用社會發(fā)展市場、院校服務(wù)平臺融合專業(yè)特點開展創(chuàng)新實踐活動，針對當(dāng)下的美術(shù)教育現(xiàn)況具備實際意義。

1 當(dāng)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入美術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

提高專業(yè)教育的目的是，針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是現(xiàn)階段，我國高校應(yīng)屆生就業(yè)壓力提出的一項發(fā)展新途徑，主要是為了更好地塑造新時期具有創(chuàng)業(yè)能力的開放式、創(chuàng)新型人才，其教學(xué)理念不但面向大學(xué)畢業(yè)生，并且針對其他人才的培養(yǎng)，也具備重要的指導(dǎo)作用。在高校專業(yè)文化教育中，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)理念融入美術(shù)課，可以確立美術(shù)課的總體目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生方位上的引導(dǎo)。尤其是針對專業(yè)的空間設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等不同方位的課程內(nèi)容，老師都需要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生全面的、有目的的具體指導(dǎo)，不但要塑造具備鑒賞能力的人才，并且要協(xié)助學(xué)生在邁向社會發(fā)展以后，可以憑著自身的能力完成人生理想，進(jìn)而提高專業(yè)課堂教學(xué)的目的與針對性。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系

現(xiàn)階段的高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育致力于塑造具備能力的專業(yè)性人才，使其可以充分利用自身的專業(yè)技能和能力，完成產(chǎn)品的創(chuàng)新，進(jìn)而為專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展給予新的發(fā)展構(gòu)思與方式，推動各個領(lǐng)域系統(tǒng)化水準(zhǔn)的提升，甚至社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。專業(yè)文化教育的教學(xué)目標(biāo)取決于協(xié)助學(xué)生全面了解和把握美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論與專業(yè)知識，學(xué)生需要在工藝美術(shù)訓(xùn)練中具有藝術(shù)審美能力、邏輯思辨能力、綜合分析能力，便于在相關(guān)繪畫作品的創(chuàng)作中，充分運用個人的專業(yè)技能。從教學(xué)目標(biāo)看，兩種文化教育的總體目標(biāo)都是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)階段，我國針對創(chuàng)新型人才塑造的重視程度比較高，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的一致性，使我國總體的教學(xué)目標(biāo)成為培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)型人才。

1.3 美術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)不完善

專業(yè)實踐活動課程內(nèi)容是基本的課程之一。學(xué)生需要歷經(jīng)長期的基本功訓(xùn)練，才可以慢慢了解專業(yè)。在美術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握工藝美術(shù)的基礎(chǔ)知識、作用，全面認(rèn)知能力與形體、明暗交界線與空間、顏色與感情、材料與原理等工藝美術(shù)造型表達(dá)，產(chǎn)生設(shè)計方案、造型設(shè)計、創(chuàng)作等層面的美術(shù)基礎(chǔ)能力。殊不知，在現(xiàn)階段的高校專業(yè)課堂教學(xué)中，一部分老師主要在美術(shù)畫室中進(jìn)行基本課堂教學(xué)，學(xué)生針對工藝美術(shù)的了解，基本上僅限于美術(shù)畫室的布料、石膏體、陶罐等物件，對現(xiàn)實生活的了解不夠。此外，專業(yè)課堂教學(xué)中的速寫課堂教學(xué)、社會發(fā)展綜合實踐課程相對較少，學(xué)生無法在較短的時間內(nèi)把握專業(yè)實踐能力。因為綜合實踐課程的欠缺，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力無法得到合理設(shè)計，在創(chuàng)作過程中遭遇諸多困難與阻攔。在社會發(fā)展數(shù)字化環(huán)境的影響下，學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意著作很容易造成單一化的趨向，不利學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校美術(shù)教育的重要性

2.1 有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

如同上文所述，我國本科院校擴招盡管提升了整個國家的總體文化水平，可是卻帶來了極大的就業(yè)問題，社會發(fā)展學(xué)生就業(yè)職位遠(yuǎn)不可以達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)需求。應(yīng)對這般猛烈人才的市場競爭，中國教育部明確提出“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育”，激勵在校生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，運用學(xué)生的專業(yè)綜合知識積極開展各種社會實踐活動，提高學(xué)生綜合能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。政府部門對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有相對應(yīng)的資產(chǎn)使用和協(xié)助，合理減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)的焦慮情緒和危機感，學(xué)生能夠充分運用自身的能動性，敢于實踐活動。因此美術(shù)教育執(zhí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育，有利于減輕院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

2.2 有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)如今，我國進(jìn)入了一個快速發(fā)展的階段。我國就明確提出“人才強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，這表明，應(yīng)對信息化管理高度發(fā)展的社會發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展成為中國綜合國力市場競爭的主要影響因素之一，人才的塑造離不了文化教育的支撐點，離不了科技進(jìn)步的適用。習(xí)近平總書記曾說：與時代共同發(fā)展，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的原動力，發(fā)展不斷創(chuàng)新社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐點。由此可見，創(chuàng)新精神的塑造是人才考量的主要參考規(guī)范之一，針對中國各種院校來講，創(chuàng)新能力人才的塑造離不了創(chuàng)新精神的塑造。專業(yè)的教育是我國文化輸出實力的主要反映之一，因為專業(yè)文化教育的課程特點，教育創(chuàng)新最突出的體現(xiàn)，這也是教育部甚至我國的文化教育規(guī)定?，F(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)增長得到了非常大的成果，可是相關(guān)我國人民素質(zhì)不太高的實際問題不斷被媒體曝光，提升我國人民素質(zhì)就得提升他們的藝術(shù)審美能力，變化思維模式，構(gòu)建一個文明建設(shè)的藝術(shù)氣氛，這就離不了藝術(shù)教育。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育的明確提出給藝術(shù)教育等多地呈現(xiàn)自身課程特點的機遇，院校能夠給學(xué)生給予呈現(xiàn)自身專業(yè)能力的機遇，如到小區(qū)、歷史博物館舉行在校生美術(shù)繪畫展或者促使學(xué)生構(gòu)成創(chuàng)作精英團(tuán)隊，院校為精英團(tuán)隊構(gòu)建對外開放服務(wù)平臺，使學(xué)生著作得到呈現(xiàn)這些。

2.3 有助于創(chuàng)新課程教學(xué)

一個院校和一個課程教學(xué)水平的高低離不了學(xué)科課程的設(shè)定和教學(xué)方法的選擇。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育的本質(zhì)需要科學(xué)的、方便的學(xué)科課程支撐點。針對老舊的、落后的傳統(tǒng)式教學(xué)策略不利創(chuàng)新精神的塑造。因此，要想貫徹執(zhí)行我國人才強國發(fā)展戰(zhàn)略，切實可行地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育，需求創(chuàng)新學(xué)科課程設(shè)定，變化教學(xué)方式方法。針對專業(yè)教學(xué)而言，院校能夠進(jìn)行熟練掌握信息科技，選擇向上教學(xué)和線下推廣教學(xué)兩種授課形式；講課場地能夠選擇課室，還可以在戶外或?qū)W校外；專業(yè)見習(xí)能夠選擇分散長久式等等。相關(guān)教學(xué)策略層面，變化傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)，擅于依靠多媒體系統(tǒng)，也可聘用外校優(yōu)秀老師或踏入崗位的成功者授課。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校美術(shù)教育的路徑分析

3.1 融合創(chuàng)新教育理念

完善教學(xué)課堂管理體系在高校專業(yè)文化教育中是非常重要的，老師需要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新核心理念充分融入教學(xué)環(huán)節(jié)，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為課程目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)中，進(jìn)而完善美術(shù)課管理體系，塑造學(xué)生的創(chuàng)造能力。特別是在藝術(shù)類課題設(shè)計層面，老師需要確保素描畫、顏色等美術(shù)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，提升美術(shù)課過程中創(chuàng)造力的課程內(nèi)容，如服飾設(shè)計創(chuàng)意、家裝設(shè)計等選修課。老師根據(jù)多元化的選修課，可以協(xié)助學(xué)生充分把握工藝美術(shù)基本知識，并在這個基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新設(shè)計，進(jìn)而全面提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力與設(shè)計能力，在完善的工藝美術(shù)教學(xué)課堂管理體系中，塑造學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，使其能夠更好地融入社會發(fā)展的步伐。

3.2 立足實踐教學(xué)

提高美術(shù)教育的目的在專業(yè)課堂教學(xué)中，高校需要充分進(jìn)行工藝美術(shù)綜合實踐課程，充分塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。首先，建設(shè)全面的教學(xué)方式，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化活動中，得到充分的學(xué)習(xí)，靈活運用團(tuán)隊的能量提升美術(shù)老師與學(xué)生的溝通與互動交流，進(jìn)而使老師可以更有目的地進(jìn)行課堂教學(xué)。其次，院校根據(jù)與社會發(fā)展、公司的協(xié)作促使廣告等相關(guān)專業(yè)的合作。在校企合作辦學(xué)中，高校能夠?qū)W(xué)生分為不同的工作組，每個工作組各自承擔(dān)不同的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)意項目。如“稀奇古怪”美術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)品、“明德中華民族”工藝美術(shù)動漫作品等，都能在高校專業(yè)綜合實踐課程的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)課堂教學(xué)的目的，進(jìn)而充分進(jìn)行美術(shù)課社會實踐活動，塑造學(xué)生的設(shè)計能力，在校企合作辦學(xué)中，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生將工藝美術(shù)專業(yè)知識應(yīng)用于設(shè)計活動的能力。

3.3 建設(shè)創(chuàng)新校園文化

構(gòu)建專業(yè)的課堂教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意能力。在專業(yè)實訓(xùn)中，高校能夠?qū)W(xué)生、老師的設(shè)計產(chǎn)品布局于教室里，根據(jù)明顯、獨特的對比色，推進(jìn)學(xué)生對顏色的認(rèn)知能力。在校園文化活動層面，高校能夠舉行專業(yè)的繪畫作品展覽、雕塑作品展覽、時裝設(shè)計演出等文藝活動，為此，激勵學(xué)生積極開展，構(gòu)建造型藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。高校專業(yè)要大力開展學(xué)校文化活動，使學(xué)生在文化藝術(shù)的陶冶下，加重針對工藝美術(shù)意識的認(rèn)知能力與了解，有利于學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動中充分運用創(chuàng)新能力，設(shè)計工藝美術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

4 總結(jié)

文中依據(jù)基礎(chǔ)知識分析和社會實踐活動探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入藝術(shù)類大學(xué)的專業(yè)技術(shù)教育體系中，依據(jù)方案設(shè)計一系列合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為藝術(shù)類大學(xué)高品質(zhì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的塑造給予基礎(chǔ)理論來源和指導(dǎo)方法。明確指出充分運用藝術(shù)類大學(xué)特性，服務(wù)地域傳統(tǒng)式文化傳承及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建了依據(jù)專業(yè)技術(shù)教學(xué)課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，改革藝術(shù)類大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)繪畫類專業(yè)技術(shù)“以創(chuàng)作促進(jìn)教學(xué)課堂”、方案設(shè)計專業(yè)“以最新項目促進(jìn)教學(xué)課堂”、影視動畫專業(yè)技術(shù)進(jìn)行“試驗實戰(zhàn)演練演習(xí)化、經(jīng)典著作產(chǎn)品化”、藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)技術(shù)“行走田野、策劃方案目前”，教學(xué)內(nèi)容和方式緊貼社會需求與轉(zhuǎn)變。創(chuàng)建“創(chuàng)作即創(chuàng)業(yè)”的營造思維能力，依據(jù)創(chuàng)新進(jìn)行工作中經(jīng)典著作化，依據(jù)創(chuàng)業(yè)推動經(jīng)典著作商業(yè)化的，搭建“跨域請求融合”的創(chuàng)新場地，完成創(chuàng)新求美，創(chuàng)業(yè)求藝，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育與課外教育的耦合發(fā)展。