黎 琰

(凱里學(xué)院，貴州 凱里 556011)

一、引言

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界對高校英語教學(xué)也提出新的要求，除了要更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位外，還要堅持與時俱進(jìn)，對現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行運(yùn)用，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動豐富，學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)下，也能更加牢靠地掌握課堂所教授知識內(nèi)容，并加快高校英語教學(xué)現(xiàn)代化、信息化發(fā)展進(jìn)程，因此，開展大數(shù)據(jù)時代高校英語教學(xué)改革有效策略的研究也顯得十分必要[1]。文章聯(lián)系大數(shù)據(jù)時代帶給高校英語教學(xué)的影響，對當(dāng)前高校開展英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并嘗試從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)資源、挖掘?qū)W生需求、創(chuàng)新教學(xué)手段、完善教學(xué)評價等方面入手，提出幾點(diǎn)行之有效的英語教學(xué)改革策略，以供參考。

二、大數(shù)據(jù)時代帶給高校英語教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)帶給高校英語教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)模式層出不窮，在英語教學(xué)中的應(yīng)用也受到教師和學(xué)生的廣泛歡迎。以往的英語教學(xué)主要是依托教材和板書展開，整體形式較為單一，學(xué)生進(jìn)行課堂英語學(xué)習(xí)容易感到枯燥、乏味，但是將大數(shù)據(jù)時代下出現(xiàn)的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等嶄新教學(xué)模式，應(yīng)用到高校英語教學(xué)以后，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量，甚至還可以將線上線下教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提高英語教學(xué)效果[2]。

(二)教學(xué)內(nèi)容

以往的高校英語教學(xué)，涉及的知識內(nèi)容大多通過英語教材獲得，雖然通過教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生英語知識和能力的有效培養(yǎng)，但是僅依托教材不利于學(xué)生思維眼界開闊和拓展，然而在大數(shù)據(jù)時代來臨以后，教師開展英語教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)，直接獲取與英語教學(xué)相關(guān)的多樣化素材和資源，具體包括教學(xué)課件、英文電影、微課程等，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

(三)教學(xué)角色

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生只能夠被動性地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，而在大數(shù)據(jù)技術(shù)影響下，教師開展英語教學(xué)融入了豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)課堂，以方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這過程中學(xué)生和教師的角色也發(fā)生了改變。教師在整個英語教學(xué)活動中，扮演著教學(xué)活動組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則成為課堂的真正主人，可以根據(jù)自身實(shí)際需要進(jìn)行有組織和有目的的學(xué)習(xí)，這一身份的轉(zhuǎn)變極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

三、當(dāng)前高校英語教學(xué)存在問題分析

現(xiàn)如今，高校開展英語教學(xué)還顯露出以下問題:

(一)大數(shù)據(jù)意識不足

特別是在分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求方面，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)思維，只注重對學(xué)生進(jìn)行教材知識教授，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況和真正需求考慮不夠充足，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性較低，不利于高校英語教學(xué)質(zhì)量提升，需要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維對這些情況進(jìn)行綜合考慮，并采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)需求得到滿足[3]。

(二)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

新時期背景下，開展高校英語教學(xué)，要注重對學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)培養(yǎng)，而僅依賴教材知識教授無法達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，需要緊跟時代發(fā)展步伐，依托互聯(lián)網(wǎng)對各種優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源進(jìn)行獲取和利用。然而從實(shí)際教學(xué)來看，教師更加側(cè)重對學(xué)生教師知識的教授，在課堂上融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源比較少，不利于開闊學(xué)生眼界和提升英語教學(xué)效果。

(三)采用教學(xué)手段落后

在步入大數(shù)據(jù)時代以后，各種新的教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛推廣與應(yīng)用，并依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行搭建，支持學(xué)生更加自由靈活的學(xué)習(xí)。但是結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，高校英語教學(xué)采用教學(xué)手段較為落后，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、制作微課程、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等還比較少，嚴(yán)重制約了高校英語教學(xué)信息化發(fā)展步伐，并且不利于高校英語教學(xué)水平的提升。

(四)教學(xué)評價的重視不足

開展英語教學(xué)后，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況應(yīng)及時了解，目前高校主要通過考試和考級等測試來實(shí)現(xiàn)考量，這一評價方式雖然可以把握學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，但是無法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了解，尤其是英語學(xué)習(xí)過程存在的問題，無法通過傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價體系掌握，也不利于高校英語教學(xué)持續(xù)優(yōu)化和高質(zhì)量發(fā)展[4]。

四、大數(shù)據(jù)時代高校英語教學(xué)改革的策略探討

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

大數(shù)據(jù)時代的到來，帶給高校英語教學(xué)多個方面的影響，這時開展英語教學(xué)活動，就要求教師緊跟時代發(fā)展步伐，對傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念進(jìn)行革新，并在教學(xué)中對大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效運(yùn)用，以推動高校英語教學(xué)更上一個臺階。具體措施包括:①尊重學(xué)生主體地位。新時期背景下，高校開展英語教學(xué)愈發(fā)注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并在讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)培養(yǎng)，學(xué)生通過英語教學(xué)也能獲得全面、綜合的發(fā)展。而大數(shù)據(jù)時代的到來，為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主人的地位提供了有力的支持，特別是在引入微課、慕課等教學(xué)模式以后，學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，并為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與形成奠定良好的基礎(chǔ)。②提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)在高校英語教學(xué)領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用，不僅可以推動教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，還能提高英語教學(xué)水平與質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐中，教師提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識，在英語教學(xué)活動中利用先進(jìn)技術(shù)手段，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求也能得到有效滿足，并確保最終的英語教學(xué)質(zhì)量[5]。

(二)完善教學(xué)資源

大數(shù)據(jù)時代為高校英語教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)資源，并且在教學(xué)資源的支持下，可以使課堂教學(xué)變得生動豐富，學(xué)生也能更好地理解和把握，并在這一過程中拓展學(xué)生思維和開闊學(xué)生眼界。具體措施包含:①深入剖析教學(xué)。教材是開展英語教學(xué)活動的重要資源，因此要在開展教學(xué)之前對教材存在的英語知識內(nèi)容進(jìn)行全面了解和細(xì)致分析，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計對合適資源進(jìn)行選擇和組合，以貼合實(shí)際教學(xué)需要，學(xué)生通過學(xué)習(xí)也能對課堂教授的知識內(nèi)容進(jìn)行有效把握和應(yīng)用。②挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量的信息，而這些信息也包括英語教學(xué)可以運(yùn)用的優(yōu)質(zhì)課程資源，教師在開展英語教學(xué)活動時，可以圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋更多可以運(yùn)用到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，具體包括文本信息、視頻動畫、情境對話、真實(shí)案例等內(nèi)容。然后根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要有選擇性地運(yùn)用，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生也更容易理解和掌握相關(guān)知識。③構(gòu)建專門數(shù)據(jù)庫。高校英語教學(xué)需要教授學(xué)生的知識內(nèi)容較多，要滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要和實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的有效培養(yǎng)，僅靠教材的知識內(nèi)容是無法實(shí)現(xiàn)的。教師還可以依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建專門的英語教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，并對其實(shí)施分門別類的管理，以便在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中科學(xué)合理選用，也能助力英語教學(xué)效果得到提升[6]。

(三)挖掘?qū)W生需求

興趣是學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)最大的動力，教師在組織教學(xué)活動之前，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、整理和分析，并在深入挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的需求中，有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在后續(xù)教學(xué)中有效滿足，可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和英語教學(xué)效率。具體措施包含:①整理學(xué)生英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。教師在開展英語教學(xué)之前，對以往學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集和整理，這些數(shù)據(jù)信息包含學(xué)生英語考試成績、自主學(xué)習(xí)時長、取得階段性學(xué)習(xí)效果等，然后利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，以更好地把握學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并為教師開展英語教學(xué)活動提供有利信息支持。②把握學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生個體之間存在差異性，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求也不盡相同，這時教師可以深入學(xué)生群體中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、個人性格、興趣愛好等進(jìn)行了解，并將重點(diǎn)放在學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析上面，實(shí)際開展英語教學(xué)設(shè)計工作，將學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求考慮其中，可以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極主動性。③增強(qiáng)英語教學(xué)的針對性。在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析和挖掘后，就可以融合所得數(shù)據(jù)信息對英語教學(xué)活動進(jìn)行針對性設(shè)計，甚至還可以對學(xué)生實(shí)施分層、個性化教學(xué)，使學(xué)生的多樣化英語學(xué)習(xí)需求得到有效滿足，每位學(xué)生通過英語教學(xué)都能獲得一定的進(jìn)步[7]。

(四)創(chuàng)新教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)手段是大數(shù)據(jù)時代高校英語教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)中有了現(xiàn)代化教學(xué)手段的支持，可以滿足學(xué)生自由靈活學(xué)習(xí)英語的需求，高校英語教學(xué)水平與質(zhì)量也能得到提升。具體措施包含:①翻轉(zhuǎn)課堂。這一教學(xué)模式的運(yùn)用，主要是對課堂內(nèi)外的時間進(jìn)行重新調(diào)整，并將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，使學(xué)生能夠在課堂上專注于基于項目的學(xué)習(xí)，并在共同研究解決問題中，獲得深刻的理解。教師還可以對多媒體、設(shè)置問題、小組合作等多種教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，并取得理想的英語課堂教學(xué)效果。②微課教學(xué)。微課在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以在課堂教學(xué)之前，教師圍繞課堂主要教學(xué)知識內(nèi)容，對微視頻進(jìn)行制作，然后發(fā)送到學(xué)習(xí)群中讓學(xué)生進(jìn)行下載預(yù)習(xí)；針對存在的疑問則留在課堂上進(jìn)行深入探究和解決，這種方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識與能力的有效培養(yǎng)，整個課堂教學(xué)效率與質(zhì)量也會得到提高，甚至還可以圍繞某一具體的知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，牢固掌握和有效應(yīng)用知識內(nèi)容，助力課堂教學(xué)重難點(diǎn)問題得到切實(shí)的解決。③線上線下相結(jié)合。依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行打造，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對豐富多樣的課程資源進(jìn)行開發(fā)，使之成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，學(xué)生在完成課堂教學(xué)以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對線上相關(guān)課程資源進(jìn)行獲取和學(xué)習(xí)，甚至還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)測試，在線上線下教學(xué)的結(jié)合下，學(xué)生英語綜合水平也能得到極大提升，并加快英語教學(xué)現(xiàn)代化、信息化發(fā)展步伐[8]。

(五)優(yōu)化教學(xué)評價

新時期背景下，對高校英語教學(xué)所培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，除了要具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力以外，還要不斷拓寬學(xué)生的文化視野，使學(xué)生成為當(dāng)前社會發(fā)展需要的專業(yè)型、實(shí)用型人才，而采用傳統(tǒng)的四六級考核方式，無法對學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果與能力水平進(jìn)行衡量，這時候就可以借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對數(shù)字化平臺進(jìn)行打造，并通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)題庫，形成一些綜合化和細(xì)化考核的資料，從而實(shí)現(xiàn)對各專業(yè)及水平學(xué)生的綜合測評，并且在考核評價過程中，也能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)、數(shù)字化等技術(shù)，快速完成考核測評和得到直觀具體的反饋結(jié)果，然后以此為基礎(chǔ)向?qū)W生提出極具針對性的英語學(xué)習(xí)改善建議，并為教師持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)英語教學(xué)活動提供有力的支持，最終促進(jìn)高校英語教學(xué)獲得高質(zhì)量發(fā)展[9]。

(六)提高教師素質(zhì)

大數(shù)據(jù)時代，對高校英語教學(xué)進(jìn)行改革，還需要英語教師是有較高的綜合素質(zhì)，以滿足當(dāng)前英語教學(xué)和人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求。具體措施包括:①引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才。根據(jù)新時期高校英語教學(xué)提出的嶄新要求，對外招聘一批專業(yè)知識扎實(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)和懂得運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)質(zhì)人才，加入現(xiàn)行英語教學(xué)工作隊伍當(dāng)中，使整體教師綜合素質(zhì)水平得到提高。②開展培訓(xùn)活動。大數(shù)據(jù)時代的到來，對高校英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師生角色等都造成了極大的影響，現(xiàn)代教師開展英語教學(xué)，要更好地適應(yīng)當(dāng)前需求，也要圍繞這些教學(xué)變化，組織開展各種各樣教學(xué)培訓(xùn)活動，讓教師積極主動參與其中，并在這一過程中掌握更多有效的教學(xué)手段與方法，然后在英語教學(xué)中進(jìn)行靈活有效的運(yùn)用，助力高校英語教學(xué)水平與質(zhì)量得到進(jìn)一步提高[10]。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代的到來對高校英語教學(xué)產(chǎn)生極大的影響，特別是在教學(xué)理念和教學(xué)模式方面，繼續(xù)沿用以往教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，高校英語教師要緊跟時代發(fā)展步伐，對英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，并取得提高英語教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的效果。具體實(shí)踐中，要達(dá)成這一英語教學(xué)目標(biāo)，除了要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)時代研究與分析以外，還要圍繞當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，做好提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識、優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用新的教學(xué)模式、不斷提高教師綜合素質(zhì)等工作，以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在高校英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，并培養(yǎng)出更多符合當(dāng)代社會發(fā)展需求的綜合型、實(shí)用型外語人才。