何 建

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130052)

“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富。紅色血脈是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉?！盵1]

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命建立新中國(guó)的歷史。具體包括以下幾方面：“中國(guó)共產(chǎn)黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)活動(dòng)和戰(zhàn)斗過(guò)的地方保留下來(lái)的歷史遺址和各種歷史文物；包括我們黨在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中所形成的黨的領(lǐng)導(dǎo)和組織原則，軍事理論和戰(zhàn)略思想；包括毛澤東、朱德等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所創(chuàng)建的歷史功勛，革命理論生動(dòng)故事和諄諄教導(dǎo)；包括革命戰(zhàn)士英勇殺敵，不畏犧牲的英雄事跡；包括長(zhǎng)期形成并得到實(shí)踐檢驗(yàn)的我黨我軍的三大作風(fēng)、三大傳統(tǒng)和三大法寶?！盵2]2017年，習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中進(jìn)一步提出：“要加速軍隊(duì)黨的建設(shè)，開(kāi)展‘傳承紅色基因，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任’主題教育?！蓖瑫r(shí)在2021年7月1日習(xí)近平總書(shū)記在天安門(mén)廣場(chǎng)對(duì)廣大青年學(xué)子也提出了深切的希望?！皬V大青年學(xué)子把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華?！盵3]

一、軍事理論課教學(xué)中紅色基因傳承存在的問(wèn)題

軍事理論課在高校開(kāi)設(shè)的歷史比較悠久，隨著各高校對(duì)軍事理論課程的重視和持續(xù)投入，并且在廣大軍事理論課教師的不懈努力下，軍事理論課的教學(xué)理念不斷創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富。筆者從事軍事理論課講授多年，通過(guò)這些年的授課實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中軍事理論課最重要的紅色基因傳承的這一根本教學(xué)目的在實(shí)踐教學(xué)傳承中仍然面臨一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的不足。

(一)軍事理論課任課教師的師資配備薄弱，較大程度地影響了軍事理論課的授課質(zhì)量

其一，軍事理論課教師的教學(xué)科研水平有待提高。隨著教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部2019年的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的頒布和實(shí)施，全國(guó)各高等學(xué)校對(duì)國(guó)防教育的進(jìn)一步重視并陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)的要求，各普通高校都加強(qiáng)了軍事理論教研室的建設(shè)，并嚴(yán)格地按照新大綱的要求改變了由原來(lái)的講座和座談會(huì)的形式，將軍事理論課納入到了正常的教育教學(xué)中，使之與其他必修課處于同等地位。并且擴(kuò)大了理論教師的規(guī)模，但是，隨著軍事理論課程的授課帶來(lái)的正規(guī)化，相應(yīng)的具有任職資格的理論課教師的問(wèn)題就顯得非常突出，具有相關(guān)軍事學(xué)學(xué)科方面背景的教師幾乎沒(méi)有。擔(dān)任軍事理論課的教師絕大部分由各學(xué)院的輔導(dǎo)員、行政管理人員和思政理論課教師人員兼任。 而軍事理論課程包含的內(nèi)容很大部分相關(guān)的任課教師沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，其軍事和國(guó)防軍事理論及認(rèn)知水平參差不齊。其二、隨著新大綱的頒布實(shí)施，教學(xué)班級(jí)的增加。講授軍事理論課程的教師的數(shù)量嚴(yán)重不足。很多教學(xué)班級(jí)仍然由3個(gè)或者4個(gè)行政班級(jí)組成，影響了授課效果。

(二)部分教材的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單雷同，紅色因素的融合不夠深入

目前，大多數(shù)編輯出版的軍事理論的教材的章節(jié)基本為5大章，分別為國(guó)防法規(guī)、軍事力量、軍事思想、戰(zhàn)爭(zhēng)概述、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)平臺(tái)。其中每章的內(nèi)容，各個(gè)版本的教材基本一樣，大同小異。關(guān)于紅色因素的融入程度的深淺和范圍等都比較薄弱。同時(shí)教材中加強(qiáng)軍事力量這方面的紅色事例也偏少，導(dǎo)致教材索然無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。再比如， 軍事力量章節(jié)中沒(méi)有將涵蓋最新的政治、軍事、內(nèi)政、外交的國(guó)防知識(shí)教育融入到教材中。綜上，目前的軍事理論課程的教材紅色故事、紅色文化等相關(guān)知識(shí)的融入還有欠缺。

(三)軍事理論課的授課過(guò)程中課程“思政教學(xué)”理念引領(lǐng)不夠，影響紅色因素介入效果

近年來(lái)，隨著“課程思政”理念的不斷深入，軍事理論課的課堂授課過(guò)程中，“課程思政”因素不斷加大。但是，由于軍事理論課授課教師的師資情況和每位教師的學(xué)科背景、個(gè)人素質(zhì)、對(duì)軍事理論知識(shí)的認(rèn)知、授課過(guò)程中的教學(xué)方法和理念以及多媒體教學(xué)的應(yīng)用等諸多因素的影響，“課程思政”教學(xué)理念引領(lǐng)軍事理論授課還比較薄弱。在講授教學(xué)內(nèi)容和課程安排上授課教師不進(jìn)行“課程思政”的設(shè)計(jì)和對(duì)“課程思政”的教育理念沒(méi)有充分的挖掘?！罢n程思政”的理念和軍事理論教育內(nèi)容沒(méi)有密切的融合。比如，“在教學(xué)方法上，缺少思想觀念的傳遞，忽視了對(duì)軍事理論知識(shí)背后的價(jià)值觀引領(lǐng); 在教學(xué)內(nèi)容上，理想信念教育與課堂知識(shí)融合程度還不足，隱性思想政治教育的作用還不夠明顯。把思想政治教育工作貫穿軍事理論教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人的主動(dòng)性不足，影響育人效果?！盵4]

(四)軍事理論授課內(nèi)容缺乏深度支撐，浮于表面，整體授課深度、廣度需要進(jìn)一步加強(qiáng)

軍事理論課教學(xué)內(nèi)容仍以圍繞教材開(kāi)展，教師授課的5大部分基本是圍繞軍事理論的教材進(jìn)行，觀點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)黨和國(guó)家的政治形勢(shì)，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新性延展性差。同時(shí)軍事理論課程不僅涉及多學(xué)科交叉融合，需要廣博的視野，豐富的多學(xué)科的知識(shí)支撐，而且從其包含的各部分的內(nèi)容來(lái)看，大學(xué)生軍事理論這門(mén)課程也是綜合性學(xué)科，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族特性和非常鮮明的階級(jí)性。縱觀人類(lèi)世界漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)史，尤其是近現(xiàn)代以來(lái)，世界上具有代表性的軍事理論，幾乎都是以各學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)，不同知識(shí)的融合、發(fā)展形成的。 如非常著名的海權(quán)論就是融合了國(guó)際關(guān)系史、歷史學(xué)和地理學(xué)的知識(shí)研究而形成。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)則是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的高度融合為基礎(chǔ)，這些都需要廣大教師去廣泛地涉獵相關(guān)學(xué)科，對(duì)教師的能力提出了更高的要求。

(五)軍事理論課的實(shí)踐性內(nèi)容不足 影響了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課程的興趣

實(shí)踐教學(xué)在軍事理論課程教學(xué)中占有重要的地位，雖然軍事理論教學(xué)大綱中沒(méi)有規(guī)定具體的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，但是，對(duì)于這樣一門(mén)跨多學(xué)科、思政教育育人最為重要、明顯的課程，實(shí)踐教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)形式，可以大大地提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力不足等問(wèn)題，在教學(xué)中可以發(fā)揮重大作用。從當(dāng)前情況來(lái)看，大部分的高等學(xué)校軍事理論課的教學(xué)都是采用課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，雖然增加了一些多媒體的音視頻等部分，但本質(zhì)上仍然是“講授式”和“灌輸式”的教學(xué)方式。當(dāng)然，由于受到目前學(xué)生課程安排、時(shí)間、客觀條件、財(cái)力的限制，軍事理論的實(shí)踐教學(xué)的研究和開(kāi)展還是比較薄弱，除了軍事理論大綱中要求的軍事訓(xùn)練外，基本沒(méi)有軍事實(shí)踐的內(nèi)容的開(kāi)展。

二、軍事理論課教學(xué)中紅色基因傳承的建議

為了在軍事理論課程中把紅色基因傳承好，培養(yǎng)我們黨的接班人，筆者認(rèn)為紅色基因、紅色文化的教育應(yīng)該做好以下幾方面。

(一)加強(qiáng)課程制度保障，從源頭上保障軍事理論課的紅色基因傳承

高等學(xué)校軍事理論課程必須要按照《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)教育法》和2019年8月起要求實(shí)施的《新大綱》的要求，建立和充實(shí)軍事教研室、健全軍事理論課和軍事技能課考核的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)新大綱要求的理論講授學(xué)時(shí)數(shù)、授課內(nèi)容、課程的講授方法、標(biāo)準(zhǔn)等各項(xiàng)要求，一定要不打折扣地貫徹執(zhí)行。而且更重要的是落實(shí)軍事課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障、組織保障、辦公場(chǎng)地、辦公設(shè)備的保障。按照軍事理論課大綱的要求配齊軍事理論課授課教師。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使廣大軍事理論課的教師成為紅色基因傳承的領(lǐng)路人

組建一支聽(tīng)黨話、跟黨走，又具有較強(qiáng)軍事理論功底的專(zhuān)業(yè)軍事理論教師隊(duì)伍。要把紅色基因傳承好、學(xué)生教育好就要明確培養(yǎng)一支對(duì)黨的事業(yè)忠誠(chéng)、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。首先要花大力氣培養(yǎng)軍事理論課教師忠于黨、忠于人民、忠于國(guó)家，對(duì)黨的方針政策毫不動(dòng)搖、堅(jiān)決擁護(hù)和執(zhí)行的紅色教育工作者。第一，加強(qiáng)軍事理論課教師的紅色基因的培養(yǎng)。組織廣大軍事理論課教師定期學(xué)習(xí)黨的理論、方針和政策和黨的歷史。第二，組織軍事理論課教師圍繞紅色基因傳承的相關(guān)課題進(jìn)行學(xué)術(shù)討論和交流，鼓勵(lì)教師申報(bào)與紅色基因傳承等相關(guān)的科研課題。提升軍事理論教師的科研能力。第三，積極聘請(qǐng)校內(nèi)外的黨史軍史專(zhuān)家和模范人物及老紅軍、老革命、老戰(zhàn)士等擔(dān)任軍事理論課的兼職教師。舉辦不同形式的座談、交流、講座和報(bào)告。通過(guò)講述紅色文化、紅色故事等相關(guān)具有紅色基因的活動(dòng)，使廣大青年學(xué)子在內(nèi)心中潛移默化地接受紅色精神和文化，使之內(nèi)化于心，外化與形。 第四，充分發(fā)揮退伍、退役大學(xué)生的參軍體驗(yàn)。組織廣大退伍大學(xué)生講軍人故事、做行為表率，從軍人的一言一行來(lái)影響沒(méi)有參軍服役大學(xué)生的思想和行為，用身邊的事例來(lái)傳承紅色基因和紅色文化。

(三)拓展紅色實(shí)踐載體，增強(qiáng)大學(xué)生紅色文化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

習(xí)近平總書(shū)記視察吉林時(shí)指出，“要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，教育引導(dǎo)廣大黨員、干部永葆初心、永擔(dān)使命。”[5]吉林省紅色資源十分豐富，具有深厚的紅色文化基因和內(nèi)涵。在我們黨剛剛成立的初期，吉林省就留下了我們黨活動(dòng)的足跡。

吉林省有著光榮的革命傳統(tǒng)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，吉林省是東北抗日聯(lián)軍的根據(jù)地，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物。楊靖宇將軍在極其惡劣的條件下，領(lǐng)導(dǎo)抗日武裝頂著零下40℃攝氏度的嚴(yán)寒，同數(shù)倍于己的敵人浴血奮戰(zhàn)，在冰天雪地、彈盡糧絕的情況下，孤身一人與大量日寇周旋，戰(zhàn)斗幾晝夜。直到最后犧牲時(shí)胃里全是枯草、樹(shù)皮、棉絮，沒(méi)有一粒糧食，其事跡震撼人心，成為了中國(guó)人民永遠(yuǎn)的脊梁。吉林省也是東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起地，舉世矚目的遼沈戰(zhàn)役、“三下江南”“四保臨江”“四戰(zhàn)四平”“圍困長(zhǎng)春”等等。解放后的第一汽車(chē)制造廠是我們新中國(guó)的汽車(chē)工業(yè)的搖籃，長(zhǎng)春電影制片廠 ，新中國(guó)電影事業(yè)的搖籃，東北老航校，中國(guó)人民航空事業(yè)的搖籃等等，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在吉林省廣袤的大地上譜寫(xiě)了壯麗的篇章，這些紅色遺跡、紅色回憶承載著我們黨百年永不褪色的紅色基因，是我們教育廣大學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。所以我們廣大軍事理論課教師要把這些紅色資源做為堅(jiān)定廣大學(xué)生理想信念、黨性修養(yǎng)的活生生的教材。在講授中汲取中國(guó)共產(chǎn)黨一路走過(guò)的輝煌歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)造的紅色文化并傳授給廣大學(xué)生，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)培養(yǎng)出信念堅(jiān)定，品格高尚。永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話，跟黨走的合格人材。在具體的講授中要充分發(fā)揮吉林省紅色資源優(yōu)勢(shì)，利用紀(jì)念館、紅色遺跡、戰(zhàn)爭(zhēng)舊址等講好英烈的故事，共產(chǎn)黨人的故事、我們黨的故事。

(四)軍事理論課的講授內(nèi)容不但要緊跟國(guó)內(nèi)、國(guó)外的各種復(fù)雜局勢(shì)，而且要善于發(fā)現(xiàn)身邊的紅色故事，轉(zhuǎn)化升華為紅色事例

軍事理論課程是一門(mén)具有鮮明時(shí)事特征的課程，中國(guó)周邊形勢(shì)、世界軍事、政治形勢(shì)章節(jié)都需要緊跟當(dāng)前的國(guó)內(nèi)、國(guó)際的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)，一般的教材在出版發(fā)行的時(shí)候由于編寫(xiě)周期的原因已經(jīng)跟不上當(dāng)前的形勢(shì)。所以作為一名軍事理論任課教師，一方面要對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教材本身內(nèi)容的準(zhǔn)備和講解。同時(shí)，要借助多媒體的信息設(shè)備，對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)外相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的內(nèi)容要及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握，在上課期間，要把自己學(xué)習(xí)所得的知識(shí)向?qū)W生傳授，把黨和國(guó)家的大政方針、對(duì)青年學(xué)子的殷切希望及時(shí)地通過(guò)軍事理論課程的講授傳遞給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、國(guó)際大事，養(yǎng)成國(guó)事、家事、天下事事事關(guān)心的好習(xí)慣。同時(shí)，做為一名軍事理論課的教師，要善于挖掘身邊的事例，以身作則，無(wú)時(shí)無(wú)刻地傳遞紅色文化、紅色信念、紅色故事。用自己的言談舉止來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生。

(五)開(kāi)展紅色基因傳承教育時(shí)要不斷創(chuàng)新方式和方法

教師在講授軍事理論過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的思想引導(dǎo)。通過(guò)縱向的對(duì)比，使廣大學(xué)生對(duì)艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與現(xiàn)在強(qiáng)大的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的翻天覆地的變化。通過(guò)橫向?qū)Ρ龋私庾鎳?guó)現(xiàn)在的和平環(huán)境來(lái)之不易。從而激發(fā)起廣大學(xué)生的民族自豪感。要由內(nèi)在的紅色思想的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的具體實(shí)踐，比如講授毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想時(shí)與井岡山精神相結(jié)合、國(guó)防法規(guī)章節(jié)時(shí)與身邊參軍入伍、新時(shí)代的可歌可泣的革命烈士的英勇事跡相結(jié)合，講授人民軍隊(duì)的使命與任務(wù)時(shí)與偉大的抗洪精神相結(jié)合等等。挖掘出紅色文化中主人公堅(jiān)毅、勇敢、永不放棄的革命精神來(lái)影響學(xué)生。