田 芳

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，甘肅 蘭州 730070)

思政課是立德樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的核心課程。2021年3月6日，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來[1]。為思政課的內(nèi)涵式發(fā)展指明了方向，為思政課的創(chuàng)新化發(fā)展提供了路徑。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！盵2]教育的本質(zhì)是啟蒙，是喚醒。思政課的價(jià)值在于將打開學(xué)生的思想大門，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有理性的思維和理智的狀態(tài)，使學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)人，培育學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的精神高度和思想素養(yǎng)。

一、思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記對(duì)思政課提出重要的論述，給予思政課極高的教育地位、文化地位和政治地位。2016年12月7日，全國(guó)高校思政政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求和期待[3]。課堂教學(xué)目的與學(xué)生成長(zhǎng)的需求是具有一致性的，思政課要沉浸到課堂教學(xué)中，發(fā)揮親和力和針對(duì)性，既滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，也落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。2019年3月18日，學(xué)校思政政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新要做到“八個(gè)相統(tǒng)一”[4]。思政課不是一門死板的理論課程，而是需要活力的實(shí)踐性課程、啟發(fā)性課程和知識(shí)性課程，要不斷地改革創(chuàng)新。2021年3月6日，習(xí)近平總書記看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員會(huì)時(shí)指出上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴的[5]。

Immersion(沉浸)一詞在《設(shè)計(jì)的法則》里提到讓人專注在當(dāng)前的目標(biāo)情境(由設(shè)計(jì)者營(yíng)造)下感到愉悅和滿足，而忘記了真實(shí)世界的情境。沉浸式體驗(yàn)需要盡可能地調(diào)動(dòng)五感[6]。為了長(zhǎng)時(shí)間吸引住參與者的注意力，還要盡可能排除其他干擾，它有兩大特征：一則需要調(diào)動(dòng)聲光電，二則需要較暗或較為安靜的外部環(huán)境。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的視覺感受、聽覺感受和觸覺感受，刺激學(xué)生沉浸入歷史中、場(chǎng)景中和實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)的熱情和積極性[7]。VR等先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的歷史穿越和空間構(gòu)建，將平面式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式教學(xué)，沉浸式體驗(yàn)教學(xué)發(fā)展為聲、像、感為一體的平臺(tái)化實(shí)踐系統(tǒng)。VR等先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的數(shù)字化體驗(yàn)場(chǎng)景，運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言敘述歷史的恢弘壯闊，實(shí)現(xiàn)與歷史人物的隔空對(duì)話，提升學(xué)生的參與感與互動(dòng)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思想的認(rèn)知。同時(shí)，思政課沉浸式教學(xué)會(huì)抓住時(shí)代發(fā)展的脈搏，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供具有時(shí)效性和針對(duì)性的課堂虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)，構(gòu)建典型性案例庫(kù)和資源庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂沉浸感。

二、思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

(一)回溯歷史初心

歷史是最好的教科書。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要將學(xué)生沉浸入5000多年的中華文明史中、170多年中國(guó)人民的斗爭(zhēng)史中、100年的中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗史中、70年中華人民共和國(guó)的發(fā)展史中、40多年的改革開放實(shí)踐史中[8]。每一段歷史都書寫著艱苦卓絕、浴血奮戰(zhàn)、波瀾壯闊。歷史給予現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的養(yǎng)分，給予新時(shí)代青年進(jìn)步的營(yíng)養(yǎng)劑，給予新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的助推劑。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)把握好歷史的宏大主題，利用好現(xiàn)場(chǎng)虛擬教學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史奮斗征程的使命與擔(dān)當(dāng)，認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷程的責(zé)任與目標(biāo)。要以黨史教育為重點(diǎn)，推進(jìn)“四史”教育，挖掘積極的歷史人物事跡和典型事件，培育學(xué)生的愛國(guó)熱情和奮斗精神；要以習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和唯物觀，從百年奮斗歷程中學(xué)習(xí)人民實(shí)踐的偉大精神，自覺地投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐中。

(二)描繪時(shí)代藍(lán)圖

經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位[9]。中國(guó)特色社會(huì)主義不斷地開辟新道路、新征程，推動(dòng)國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速發(fā)展，創(chuàng)造人民群眾的美好幸福生活。青少年要深刻理解新時(shí)代發(fā)展藍(lán)圖，理解中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)性和優(yōu)越性，竭盡所能地為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)而奮斗終身。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要置身于新時(shí)代發(fā)展的大背景中，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)精神。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要把握好時(shí)代特點(diǎn)，抓住時(shí)代發(fā)展的內(nèi)涵，利用課堂向?qū)W生傳遞積極能量。疫情阻擊戰(zhàn)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等都是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展最好的寫照，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、先進(jìn)性和前瞻性。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)充分抓住疫情阻擊戰(zhàn)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的感人事跡、典型事件，以真實(shí)的場(chǎng)景塑造時(shí)代品格和時(shí)代精神，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到疫情阻擊戰(zhàn)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的辛苦與奮斗，感受沖在一線、不顧安危的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生從感性體驗(yàn)上升為理性思考，理解國(guó)家發(fā)展的偉大夢(mèng)想，理解時(shí)代發(fā)展的偉大品格。

(三)培育發(fā)展意識(shí)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力[10]。青少年是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的建設(shè)者與接班人，在世界政治格局與經(jīng)濟(jì)格局風(fēng)云變幻的今天，必須要具備創(chuàng)新能力，實(shí)施積極主動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展格局與形勢(shì)，落實(shí)貫徹新發(fā)展理念，才能上一堂生動(dòng)的真實(shí)的思想政治課。馬克思主義思想是發(fā)展的，中國(guó)特色社會(huì)主義是發(fā)展的，思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要遵循發(fā)展規(guī)律，利用實(shí)踐式、體驗(yàn)式和場(chǎng)景式教學(xué)，向?qū)W生傳遞馬克思主義中國(guó)化發(fā)展成果、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展科技成果、習(xí)近平總書記重要理論研究成果等內(nèi)容，引導(dǎo)思政課教學(xué)課堂多元化發(fā)展。創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展帶來改變，是與青少年生活息息相關(guān)的，城市發(fā)展日新月異。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)將城市、汽車、服裝、文化、飲食、醫(yī)療等各行各業(yè)的發(fā)展變化以虛擬場(chǎng)景的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到發(fā)展的力量，讓學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)涵及價(jià)值，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生具備發(fā)展意識(shí)。

三、思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)的機(jī)理構(gòu)建

(一)實(shí)現(xiàn)教師的理念創(chuàng)新

思政課沉浸式體檢教學(xué)的落實(shí)與實(shí)施，其關(guān)鍵在于教師。教師是課堂教學(xué)的執(zhí)行者、學(xué)生思想的引導(dǎo)者。落實(shí)好思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)，思政課教師肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。首先，思政課教師要有“大格局”。2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人?！按蟾窬帧笔且獜摹靶≌n堂”走向“大課堂”，既要著力于解決學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的問題，傳播思想和真理，還要著力于學(xué)生素養(yǎng)提升和思想升華的要義理解，塑造學(xué)生高貴的靈魂，培育時(shí)代的新人。思政課教師要有“大格局”，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，提升自身的科研教學(xué)能力，用理論引領(lǐng)教學(xué)，用實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)。其次，思政課教師要有“大思想”。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。思政課教師是落實(shí)貫徹黨的執(zhí)政理念引導(dǎo)學(xué)生樹立正確政治觀的指導(dǎo)者，更要明確身上肩負(fù)的神圣使命，積極學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義思想，最后，思政課教師要有“大意識(shí)”。思政課是與其他課程、現(xiàn)實(shí)資源、先進(jìn)技術(shù)一體發(fā)展的。要利用黨史等“四史”資源構(gòu)建一體化教學(xué)內(nèi)容，利用VR等先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建一體化教學(xué)模式，依靠資源和技術(shù)實(shí)現(xiàn)思政課的“三全”育人。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

學(xué)生是思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)的主體，學(xué)生在沉浸式場(chǎng)景中通過感官感受來理解歷史內(nèi)涵、時(shí)代規(guī)律和發(fā)展脈搏。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)能力性，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、真實(shí)與虛擬相結(jié)合、歷史與場(chǎng)景相結(jié)合，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓學(xué)生具備自我思考能力。首先，提高學(xué)生的是非認(rèn)知能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代充斥著紛繁復(fù)雜的信息，學(xué)生的是非認(rèn)知能力決定了學(xué)生的發(fā)展出路。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，必須要提高學(xué)生的是非認(rèn)知能力。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要將歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等議題融入到課堂中，將是非對(duì)錯(cuò)以虛擬場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過感官體驗(yàn)辨別是非對(duì)錯(cuò)，從而具備較強(qiáng)的明辨是非的能力。其次，提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)通常采用情境模擬、社會(huì)實(shí)踐及課堂互動(dòng)等多種形式，其共性是以問題為導(dǎo)向，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要以問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備自我解決問題的能力。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)基于學(xué)生的原有基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)層次提升、能力遷移及復(fù)雜問題解決，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展思維，形成一種長(zhǎng)期的思考學(xué)習(xí)行為和意識(shí)。最后，提高學(xué)生的感官敏銳度。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)是采用VR等先進(jìn)技術(shù)將歷史、現(xiàn)實(shí)等各類場(chǎng)景以虛擬的數(shù)字化場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，這有助于學(xué)生在環(huán)境感知下加深理解。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等交互技術(shù)，打造獨(dú)具特色的虛擬仿真、人工智能等相結(jié)合的一體化智慧教育平臺(tái)，給予學(xué)生感官?gòu)?qiáng)烈的沖擊，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的自我思考，不斷提升學(xué)生解決問題的能力。

(三)促進(jìn)教育方式的多元合力

思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)要注重課堂的沉浸感，需要從教學(xué)模式和教育方式上得以變革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思政課教學(xué)的局限性，切實(shí)地將信息技術(shù)融入到思政課教學(xué)中，發(fā)揮虛擬技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等信息技術(shù)的價(jià)值，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的歷史場(chǎng)景、社會(huì)背景和時(shí)代前景，實(shí)現(xiàn)思政課課堂的可視化。首先，利用信息技術(shù)創(chuàng)造沉浸情境。信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得新時(shí)代高校大學(xué)生呈現(xiàn)出時(shí)尚化、個(gè)性化、娛樂化的特點(diǎn)，這決定了新時(shí)代高校大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。思政課要利用VR等先進(jìn)技術(shù)，打造虛擬仿真思政課體驗(yàn)平臺(tái)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、全息顯示等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具有交互性、沉浸性、時(shí)代性和趣味性的一體化教學(xué)環(huán)境，滿足新時(shí)代高校大學(xué)生的興趣愛好。其次，利用信息技術(shù)增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)。思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)需要借助大量的歷史素材、社會(huì)資源，構(gòu)建虛擬場(chǎng)景和可視化場(chǎng)景。場(chǎng)景的構(gòu)建可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上互動(dòng)，拉近學(xué)生與歷史社會(huì)的距離。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)中采用展演、辯論賽、模擬法庭、模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)等實(shí)踐方法構(gòu)建模擬場(chǎng)域。學(xué)生通過角色扮演、正式辯論、模擬法庭判案等方法參與到思政課學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到高效思政教育的效果。例如設(shè)計(jì)“楊潔篪痛斥美國(guó)人的發(fā)言”模擬場(chǎng)景，把教室書桌擺成兩排，安排好每個(gè)學(xué)生的位置，布置出真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)畫面。學(xué)生扮演楊潔篪外長(zhǎng)發(fā)言，模仿楊潔篪外長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)和儀態(tài)。模擬結(jié)束后，學(xué)生小組總結(jié)自身與楊潔篪外長(zhǎng)存在的差距。通過模擬場(chǎng)景，學(xué)生深刻感受到要刻苦學(xué)習(xí)，好好訓(xùn)練。且讓學(xué)生感受到楊潔篪外長(zhǎng)面對(duì)美國(guó)人發(fā)言不卑不亢、敢于直面問題的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)精神，激勵(lì)學(xué)生要向楊潔篪外長(zhǎng)學(xué)習(xí)，為國(guó)分憂、報(bào)效祖國(guó)。

四、結(jié)語(yǔ)

思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)方法得到學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。未來幾年教師要以開放的心態(tài)迎接新技術(shù)給教學(xué)形式帶來的變化。首先，要完成身份的轉(zhuǎn)化,由知識(shí)的傳遞者、活動(dòng)的組織者,轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的參與者和體驗(yàn)者,或者充當(dāng)講解員和導(dǎo)覽員的角色，陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)。其次,要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略、改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，學(xué)生需要化被動(dòng)為主動(dòng)，提高媒體素養(yǎng),適應(yīng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。VR技術(shù)帶來的教學(xué)沉浸式體驗(yàn)教學(xué)新模式已經(jīng)極大地推動(dòng)了思政課的改革創(chuàng)新，為思政課課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展方向，思政課教師要集思廣益，深入研究思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)研究，構(gòu)建高效的思政課沉浸式體驗(yàn)教學(xué)模式。