逯青霞 李素和 吳方毅 張 丹

（1.鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000；2.中央民族大學(xué) 北京 100000；3.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

全面推進(jìn)《傳染病學(xué)》課程思政建設(shè)，首先要進(jìn)行課程思政設(shè)計，依據(jù)課程性質(zhì)明確課程思政的育人目標(biāo)，強化其內(nèi)容和資源建設(shè)；轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法和手段，更好地融入思政內(nèi)容；同時強調(diào)以人才培養(yǎng)效果去評價《傳染病學(xué)》課程思政建設(shè)，以評促教、以評促學(xué)，共同實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、課程基本情況

（一）課程性質(zhì)

《傳染病學(xué)》是為適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)專業(yè)教育改革需要而開設(shè)的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育必修課，研究傳染性疾病在機體內(nèi)發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸的原因和規(guī)律，明確其診斷和防治?！秱魅静W(xué)》屬于一門綜合性學(xué)科，集預(yù)防、治療和保健等相關(guān)知識于一體；其具有很強的社會實踐性，對于保護(hù)人民的身體健康、提高人民的生活質(zhì)量，尤其在處理危害社會公共安全的傳染性疾病方面，具有十分重要的意義和價值。

（二）課程目標(biāo)

《傳染病學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在傳染性疾病方面的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能以及綜合分析能力，為今后的臨床工作打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，了解傳染病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，掌握預(yù)防和治療傳染病的相關(guān)知識，深入理解如何盡快控制傳染病、預(yù)防和消除傳染病。在傳授專業(yè)理論知識和基本技能的同時，理論聯(lián)系實際，適時滲透思政教育，努力實現(xiàn)從“教學(xué)”到“教育”的提升，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與個體生命成長相統(tǒng)一[1]。

（三）課程體系

本課程主要包括七部分內(nèi)容：總論、病毒、立克次體、細(xì)菌、螺旋體、原蟲及蠕蟲感染性疾病?？傉摻榻B傳染病的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、傳染病的概念、感染過程的五種表現(xiàn)、傳染病流行過程的基本條件及國家法定傳染病的病種和管理方法；各論以常見病原微生物種類分別介紹常見傳染性疾病的病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、病理學(xué)改變、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷、治療及預(yù)防。

二、德融教學(xué)設(shè)計及內(nèi)容

（一）由傳染病發(fā)病引發(fā)醫(yī)學(xué)生思考職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在人類社會不斷更迭進(jìn)步的歷史過程中，一些烈性傳染病如天花、霍亂、鼠疫給人類帶來了重大災(zāi)難，時至今日，結(jié)核病有卷土重來之勢、艾滋病又在不斷蔓延。雖然隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)尤其是以“預(yù)防為主”的全國衛(wèi)生防疫及群眾性愛國衛(wèi)生運動使傳染病的發(fā)病率大幅度下降、病死率顯著降低，但隨著社會環(huán)境、自然環(huán)境的變化，傳染病疾病譜也在發(fā)生改變，如高致病性禽流感、耐藥結(jié)核病等新發(fā)傳染性疾病已經(jīng)成為危害人民健康與生命安全的新敵人，傳染病的防治工作面臨比過去更加嚴(yán)峻的歷史使命。以此為切入點引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生思考作為新時代的接班人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。作為醫(yī)學(xué)生，要經(jīng)歷在校的理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)，然后步入臨床實習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，再之后才逐步進(jìn)入臨床工作，以后還需要不斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)。國家給醫(yī)學(xué)生提供如此多的學(xué)習(xí)平臺，就是要把醫(yī)學(xué)生鍛造成“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)則必勝”的精兵強旅。

（二）適時開展愛國主義教育

1.強化學(xué)生的國家意識和民族意識

新中國成立后，我國消滅了天花和絲蟲?。缓蠹顾杌屹|(zhì)炎病毒野生株、白喉桿菌也基本被消滅；通過給新生兒接種乙肝疫苗大大減少新發(fā)感染；對肺結(jié)核患者免費篩查，并提供全程抗結(jié)核治療藥物；對艾滋病患者予以“四免一關(guān)懷”政策[2]；我國建立的傳染病網(wǎng)絡(luò)報告系統(tǒng)已成為全球標(biāo)桿；對于新發(fā)突發(fā)傳染病及時有效地控制；等等。這些舉措充分體現(xiàn)了人民政府為人民。在相關(guān)章節(jié)的授課中，從這些傳染病的防控歷史入手，比較國內(nèi)外傳染病防治措施，生動形象地向?qū)W生展示黨和政府對衛(wèi)生事業(yè)的重視和取得的成效，提升學(xué)生的愛國主義情懷。

2.堅定制度自信

新中國成立之初，我國遭遇“血吸蟲病”侵襲，當(dāng)時毛主席就是把人民群眾生命安全和身體健康掛在心頭，積極號召“黨組織、科學(xué)家、人民群眾”團(tuán)結(jié)起來，攻堅克難，終將瘟神送走！2003 年的“非典”，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)受住考驗，渡過了難關(guān)。目前新一輪的新冠肺炎疫情快速席卷全國之際，全國人民萬眾一心，共同抗“疫”，越是在艱難困苦和緊要關(guān)頭，越能體會到中華兒女的愛國主義精神和家國情懷，感受到“黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”和“社會主義集中力量辦大事”的磅礴偉力，感悟到中國特色社會主義制度的獨特優(yōu)勢[3]。中國特色社會主義制度堅持以人民為中心的發(fā)展思想，人民至上是中國特色社會主義制度最鮮明的價值取向，是中國特色社會主義制度最堅定的原則立場。

3.堅定文化自信

在宋朝，中醫(yī)就使用人痘來預(yù)防天花，比歐洲使用牛痘預(yù)防天花早800 多年。我國科學(xué)家屠呦呦通過查閱古代文獻(xiàn)《肘后備急方》，從“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”得到靈感，提取出青蒿素，挽救了無數(shù)瘧疾患者的生命。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上深入體會中華民族優(yōu)秀中醫(yī)傳統(tǒng)文化的精髓[4]，同時結(jié)合時代不斷進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）樹立正確的思想認(rèn)識

1.突出身心健康教育，塑造健全人格

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康不僅指一個人沒有疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài)。醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成離不開生命教育[5]。在講授艾滋病攻擊人體免疫系統(tǒng)時啟迪學(xué)生尊重科學(xué)規(guī)律、正確對待生命和健康；講授艾滋病的傳播途徑時引導(dǎo)學(xué)生深刻體會生命的價值、健康的意義，不斷增強健康意識、提高自我管理和促進(jìn)自身健康的能力，不斷培養(yǎng)健康行為，提高身體素質(zhì)！同時應(yīng)用專業(yè)知識更科學(xué)地去護(hù)佑人民大眾的健康！

2.堅定職業(yè)取向，正確定位價值觀、人生觀、世界觀

新冠肺炎疫情讓我們真正認(rèn)識了最可敬的人——鐘南山、李蘭娟院士，在疫情發(fā)生后，他們第一時間帶隊奔赴武漢；還有不但成功研制新冠疫苗，而且還是疫苗的第一個接種者的陳薇院士；從他們身上，我們看到了院士的專業(yè)、戰(zhàn)士的勇猛和國士的擔(dān)當(dāng)。醫(yī)護(hù)工作者們與時間賽跑，日夜奮戰(zhàn)，鑄就了戰(zhàn)“疫”前線的堅強堡壘。這次疫情給我們每一個人上了一課，這個時代也為我們醫(yī)學(xué)生樹立了正確的價值觀[6]。這些德才兼?zhèn)?、無私奉獻(xiàn)的科研人員才是我們應(yīng)該追逐的光！

（四）重視人文關(guān)懷，努力搭建良好的醫(yī)患關(guān)系

在醫(yī)療工作各環(huán)節(jié)中醫(yī)務(wù)人員都需要和患者及家屬展開語言、身體及心理的交流，把“科學(xué)技術(shù)與人文精神相結(jié)合”作為醫(yī)學(xué)的理想模式，自覺提高人文關(guān)懷意識[7]。在介紹艾滋病的發(fā)病從高危人群向普通人群的蔓延趨勢及高校學(xué)生發(fā)病的情況時，引入“人人平等”的理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會平等尊重患者、保護(hù)患者隱私，體現(xiàn)人文關(guān)懷；正確理解心理治療的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生如何展示關(guān)愛之心。

（五）啟發(fā)創(chuàng)新意識，逐步增強創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和本領(lǐng)

陳薇作為中國首席生物武器防御專家，長期致力于高致病性病原微生物新型疫苗和治療藥物的研究，帶隊抗擊過SARS、埃博拉病毒。新冠病毒暴發(fā)后，陳薇院士團(tuán)隊成功研制出重組新冠疫苗。作為新時代的醫(yī)學(xué)生，以各位先輩為榜樣，專心治學(xué)、努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

（六）及時開展生態(tài)文明教育

結(jié)合傳染性非典型肺炎、鼠疫、埃博拉及新型冠狀病毒存在野生動物作為中間宿主傳播的知識點，引導(dǎo)學(xué)生思考構(gòu)建人與自然、個人與集體的和諧共生關(guān)系，倡導(dǎo)尊重自然、敬畏自然，提升保護(hù)野生動物的生態(tài)文明意識，養(yǎng)成遵守秩序、加強環(huán)境保護(hù)的擔(dān)當(dāng)意識，提升醫(yī)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[8]。

（七）聯(lián)系實際開展法治科普

《中華人民共和國傳染病防治法》是我們醫(yī)學(xué)生必學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前正值疫情防控的關(guān)鍵時期，全民遵紀(jì)守法對于維持經(jīng)濟(jì)社會的正常運轉(zhuǎn)顯得尤為重要，作為醫(yī)學(xué)生更應(yīng)該切實增強紀(jì)律意識和法治意識[9]，理性看待特殊時期的防控舉措，自覺配合各項防控工作，如隔離觀察、不聚集、配合體溫檢測、出門戴好口罩、按時上報健康狀況等，同時力所能及地進(jìn)行健康宣傳，用自己的實際行動為早日贏得這場戰(zhàn)斗的全面勝利做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（八）加強網(wǎng)絡(luò)文明教育，增強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

作為用科學(xué)知識武裝起來的新時代的醫(yī)學(xué)生應(yīng)該理性分析問題、明辨是非，不造謠、不信謠、不傳謠，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間和良好的輿論環(huán)境。我們現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)連線、隔空對話來實現(xiàn)日常的教學(xué)任務(wù)，廣大師生都要有高度的安全意識、有文明的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、有守法的行為習(xí)慣、有必備的防護(hù)技能[10]。

為了充分體現(xiàn)教育形式創(chuàng)新，我們還探索利用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)征文、短視頻等網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作活動，提高網(wǎng)絡(luò)資源供給質(zhì)量，持續(xù)加強輿論正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò)安全意識和科學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)的能力。

三、德融教學(xué)的方法和手段

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

本課程教學(xué)過程中多章節(jié)運用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生承擔(dān)醫(yī)務(wù)人員的角色，啟發(fā)學(xué)生感受和分析在日常的學(xué)習(xí)和醫(yī)療工作中的體會，利用扎實的理論知識、嫻熟的操作技能踐行醫(yī)者仁心、醫(yī)者仁行！

（二）案例教學(xué)法

該課程廣泛采用案例教學(xué)法，選取有代表性的臨床案例引導(dǎo)學(xué)生逐步建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維，不斷探索醫(yī)學(xué)的發(fā)展，在傳染病的防控常態(tài)化背景下不斷突破和創(chuàng)新。

（三）情境教學(xué)法

教學(xué)過程中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適時開展情境模擬訓(xùn)練，在模擬的醫(yī)療情境中讓學(xué)生深入分析如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；感受患者的生理、心理需求，落實人文關(guān)懷；在共同完成任務(wù)時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作意識和能力。

（四）討論式教學(xué)法

教學(xué)過程中經(jīng)常結(jié)合課程內(nèi)容開展主題討論，借以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考能力和創(chuàng)新精神，同時加深了學(xué)生的自身價值觀和醫(yī)學(xué)道德素養(yǎng)的認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的行為規(guī)范。

為了更好地實現(xiàn)線上教學(xué)，利用釘釘、雨課堂、騰訊會議等多渠道、多形式地進(jìn)行線上教學(xué)指導(dǎo)，充分利用線上教學(xué)獨特的優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力，能批判性、研究性的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)評價及效果

（一）教師德融教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況

在德融課堂教學(xué)中，教師合理運用多種教學(xué)方法；結(jié)合傳染病學(xué)防治知識，科學(xué)融入醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，通過相關(guān)案例或德育故事深入淺出地加以引導(dǎo)，實現(xiàn)了德育內(nèi)容與傳染病學(xué)理論的科學(xué)、自然和密切結(jié)合。同時也在德育內(nèi)容講授中注意把握尺度，以專業(yè)理論講述為主，以德育內(nèi)容支持為輔，適時滲透，通過網(wǎng)絡(luò)潛移默化、潤物無聲地影響我們的醫(yī)學(xué)生。

（二）學(xué)生德融課堂收獲情況

通過將德育內(nèi)容與傳染病學(xué)基本理論、基本技能緊密聯(lián)系，有效實現(xiàn)了德育與專業(yè)知識教育的緊密自然和科學(xué)融合，同時有效實現(xiàn)了兩者教學(xué)效果的相互促進(jìn)。學(xué)生們普遍反映受益匪淺，通過德融課堂教育，有力促進(jìn)了他們對專業(yè)理論知識的深刻理解，同時又獲取了醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的基本道理和行為準(zhǔn)則，使他們更加喜歡自己的專業(yè)，更加自信、更加具有正能量。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也要不斷創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，實現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)！現(xiàn)已春暖花開，期待我們校園再聚首!