尹浩浩 黃 婧

（湖南都市職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410137）

近年來，國家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展提高了人們的受教育水平，中國是一個人口大國，故教育事業(yè)蓬勃發(fā)展非常必要。尤其傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，相關(guān)教育部門需要創(chuàng)新教育模式，大量培養(yǎng)綜合型人才與應(yīng)用型人才，為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供豐富的人力資源，新時代背景下，產(chǎn)教融合模式漸漸成為一種發(fā)展趨勢。

一、產(chǎn)教融合的時代背景

產(chǎn)教融合最先源于網(wǎng)絡(luò)，但是隨著行業(yè)發(fā)展對人才需求的增加，國家開始注重將產(chǎn)教融合與教育事業(yè)相互聯(lián)系，打造一種全新的教育模式。國家加大對職業(yè)教育的投資力度，致力于發(fā)展技能型人才。產(chǎn)教融合因國家的重視提升了知名度，不少教育專家對產(chǎn)教融合的含義做出了解釋。產(chǎn)教融合是指高校提供人力資源，滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，實現(xiàn)共贏的一種合理方式。在國家政策的大力支持下，產(chǎn)教融合模式在教育事業(yè)發(fā)展中的作用越來越重要。越來越多的高校開始引入產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)[1]。國家當(dāng)前不僅注重素質(zhì)教育發(fā)展，而且也開始關(guān)注高職教育。當(dāng)前新興產(chǎn)業(yè)的興起對綜合型人才與應(yīng)用型人才的需求旺盛，產(chǎn)教融合模式在一定程度上實現(xiàn)了資源共享，為企業(yè)發(fā)展提供了人力資源，為高校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作提供了平臺，滿足了產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

二、產(chǎn)教融合模式對人才培養(yǎng)的作用

人才培養(yǎng)模式的探索與實踐為國家教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，部分高校選擇了產(chǎn)教融合模式，將傳統(tǒng)教育模式與產(chǎn)教融合模式結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在采用產(chǎn)教融合模式的過程中，高校著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)能力。在發(fā)展職業(yè)教育的同時注重理論知識在學(xué)生發(fā)展中的重要性。產(chǎn)教融合根據(jù)程度可以劃分為完全融合、部分融合以及虛假融合。學(xué)生不僅是一個獨立的個體，還在社會發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用[2]。高校需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立實踐能力，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。產(chǎn)教融合模式正在逐漸被人們認(rèn)識和接受，在未來的教育事業(yè)中占據(jù)了重要地位。產(chǎn)教融合的發(fā)展需要與社會實踐相結(jié)合，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。為了可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，還要將眼光放在學(xué)生的各方面發(fā)展中。高?？梢悦鞔_人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。在課程教學(xué)中，高?？梢云刚垖I(yè)教師向?qū)W生講述企業(yè)的經(jīng)營與管理、運作過程、企業(yè)崗位、企業(yè)結(jié)構(gòu)以及企業(yè)文化。學(xué)生只有真正了解企業(yè)的經(jīng)營與運作過程，才能將理論知識應(yīng)用到具體實踐中。產(chǎn)業(yè)融合模式可以促使學(xué)生與高校、企業(yè)、社會的共同進(jìn)步，提高社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。專業(yè)人才可以為產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新帶來新的發(fā)展機(jī)遇。

三、影響高職師范類人才培養(yǎng)與探索的因素

在當(dāng)前社會中，產(chǎn)教融合模式的發(fā)展存在較大的局限性。

（一）人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

在產(chǎn)教融合的背景下，高職師范類人才培養(yǎng)機(jī)制不健全表現(xiàn)在師資力量、專業(yè)開設(shè)、校企合作等方面。教師在學(xué)生的成長以及學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的位置。但是就目前來看，在產(chǎn)教融合的背景下相關(guān)高校缺乏專業(yè)教師。教師的理論知識淵博，但是實踐性有待考量。高職師范類人才培養(yǎng)的核心是技能培訓(xùn)，只有提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，教育培訓(xùn)才能取得成功[3]。但是高校如果選擇重新招聘專業(yè)教師，新教師缺乏教育經(jīng)驗，無法適應(yīng)新環(huán)境，會降低高校人才培養(yǎng)工作的效率。在高職類人才培養(yǎng)的過程中，高校對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的關(guān)注度較低，專業(yè)開設(shè)方面存在局限性。而且就目前的市場狀況而言，企業(yè)傾向于選擇即將畢業(yè)的大學(xué)生，不愿意與高職院校合作培養(yǎng)人才。對于企業(yè)而言，產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)人才周期比較長，企業(yè)投資成本高，且無法保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。部分高校進(jìn)行高職類人才培養(yǎng)中受傳統(tǒng)教育觀念的影響重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此，學(xué)生缺乏具體實踐經(jīng)驗。在企業(yè)的發(fā)展過程中，產(chǎn)教融合模式無法在短時間內(nèi)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，導(dǎo)致了校企合作力度低。企業(yè)一旦停止對人才培養(yǎng)的投資，高校就需要承擔(dān)全部責(zé)任。

（二）教學(xué)理念落后

我國的教育事業(yè)發(fā)展歷程時間長，在產(chǎn)教融合模式下，許多高校和教師無法擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為高職師范類人才培養(yǎng)模式存在缺陷，不敢輕易嘗試。眾多高校不愿意承擔(dān)風(fēng)險實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新[4]。產(chǎn)教融合模式出現(xiàn)時間較短，大多數(shù)高校缺乏對高職師范類人才培養(yǎng)的了解，在傳統(tǒng)教育模式觀念根深蒂固的情況下未選擇采用產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)人才。大部分高校教師重理論輕實踐，無法讓產(chǎn)教融合模式發(fā)揮應(yīng)有的價值，不利于推動教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。教學(xué)理念落后，單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至許多大學(xué)生無法確定自己的人生目標(biāo)和奮斗方向，這與學(xué)校教育觀念落后息息相關(guān)。倘若高校想要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要創(chuàng)新教育理念與教學(xué)方式，敢于突破傳統(tǒng)的教育模式，將產(chǎn)教融合模式運用到教育事業(yè)發(fā)展中。

（三）缺乏社會實踐

社會實踐可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。理論知識只有與社會實踐相結(jié)合才能發(fā)揮價值。在傳統(tǒng)的教育模式之下，學(xué)生將大量時間用在課堂知識的學(xué)習(xí)中忽視了實踐在學(xué)習(xí)過程中的重要性。而產(chǎn)教融合模式的普及，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。但并未從根本上解決問題。在產(chǎn)教融合模式下，高校重視學(xué)生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)但是并未提供實踐機(jī)會。學(xué)生初次步入社會，實踐經(jīng)驗缺乏不利于他們在競爭激烈的人才市場中獲得獨特的優(yōu)勢[5]。企業(yè)在招聘過程中往往更重視人才的社會實踐經(jīng)驗以及實踐能力，理論知識豐富并不代表個人能力。高校需要為學(xué)生開展課外實踐活動，讓學(xué)生發(fā)揮理論知識的實踐價值。

四、產(chǎn)教融合背景下高職師范類人才的培養(yǎng)

（一）健全人才培養(yǎng)機(jī)制

高職師范類人才培養(yǎng)主要是為了滿足各種新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。高?？梢栽诋a(chǎn)教融合模式下結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行人才培養(yǎng)工作。例如電子信息工程技術(shù)在當(dāng)今社會發(fā)展中占據(jù)了重要地位，它可以為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供豐富的數(shù)據(jù)信息，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。高校可以抓住機(jī)遇，開設(shè)電子信息工程專業(yè)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息工程人才，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度以及發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)專業(yè)人才需要立足市場需求，高?？梢詫Ξ?dāng)下熱門產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了解，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，開設(shè)相關(guān)專業(yè)，加大對專業(yè)人才的投資力度[6]。其次，高校還應(yīng)該明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校課程的設(shè)置需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，教師可以和企業(yè)的代表人員進(jìn)行討論，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和專業(yè)技能。高校和企業(yè)共同作用，健全人才培養(yǎng)機(jī)制與科學(xué)的管理制度，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展情況，對人才培養(yǎng)做出具體規(guī)劃，使教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)經(jīng)營管理的具體情況，加強學(xué)生對企業(yè)的了解，在人才市場中獲得獨特的競爭優(yōu)勢。不僅如此，企業(yè)可以為高校學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的具體實踐能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了人們的生活觀念以及消費觀念。但是由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，無法在短時間內(nèi)做出有效改變，對此，高校需要加強對產(chǎn)教融合模式的宣傳，讓教師和學(xué)生意識到產(chǎn)教融合模式在當(dāng)代社會發(fā)展中的重要性。傳統(tǒng)教育模式雖然可以豐富學(xué)生的知識，但是它不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的全方面發(fā)展不僅包括知識層面，還包括技能層面，傳統(tǒng)教育模式可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在產(chǎn)教融合模式的發(fā)展中，高校既不能完全拋棄傳統(tǒng)的教育模式，又需要引入產(chǎn)教融合模式[7]。因此，高校需要結(jié)合傳統(tǒng)的教育模式與產(chǎn)教融合模式，在豐富學(xué)生理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。教師是高校教育的重要力量，優(yōu)秀的師資力量可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在國家政策的支持下，高?？梢约哟髮?yōu)秀專業(yè)教師的吸引力度，引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)理念，引進(jìn)優(yōu)秀師資力量可以推進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合模式的發(fā)展進(jìn)程。教師需要以教書育人為己任，以培養(yǎng)綜合型人才與應(yīng)用型人才為教學(xué)目的，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求開展課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的內(nèi)容可以涵蓋企業(yè)的發(fā)展歷程、經(jīng)營理念、企業(yè)文化等。為了加深學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識，教師可以舉企業(yè)發(fā)展的具體實例為學(xué)生提供信息，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）加大高校與企業(yè)的合作力度

產(chǎn)教融合模式是以高校與企業(yè)為主體建立的一種新興教學(xué)模式。在產(chǎn)教融合模式的發(fā)展中，高校需要重視對人才的培養(yǎng)工作，而企業(yè)需要為高職師范類人才的培養(yǎng)提供資金支持。高校的人才培養(yǎng)工作可以滿足企業(yè)未來的發(fā)展需求，為了推動產(chǎn)教融合模式的發(fā)展進(jìn)程，需要加大高校與企業(yè)的合作力度，高校根據(jù)企業(yè)的實時發(fā)展情況對人才進(jìn)行培養(yǎng)，而企業(yè)需要時刻關(guān)注高校人才培養(yǎng)工作的效率，高校與企業(yè)需要攜手，致力于響應(yīng)國家號召，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量[8]。企業(yè)可以為高校的人才培養(yǎng)工作提供人力、資金、平臺等資源，激發(fā)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展活力，為當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展提供發(fā)展動力，推動教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，為國家發(fā)展提供各方面的專業(yè)人才，提高綜合國力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。同時可以設(shè)立相應(yīng)的管理部門，負(fù)責(zé)對產(chǎn)教融合模式的管理工作，在遇到困難時及時向高校與企業(yè)匯報并且提出科學(xué)的解決辦法。建立校企協(xié)同平臺，匯集豐富的信息與資源。學(xué)生可以在課余時間登錄校企協(xié)同平臺，尋找需要的學(xué)習(xí)資源，節(jié)約了學(xué)生的時間成本，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在校企協(xié)同平臺的建設(shè)中需要高校與企業(yè)共同努力明確建設(shè)方向與建設(shè)目的，為人才培養(yǎng)工作提供強有力的支撐。校企協(xié)同平臺是高校進(jìn)行產(chǎn)教融合模式的重要載體。

（四）發(fā)揮高校獨特優(yōu)勢

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高使行業(yè)之間的競爭更加激烈。而教育事業(yè)是國家發(fā)展的重點關(guān)注對象，教育事業(yè)發(fā)展的質(zhì)量直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著人們對教育需求的上升，高校的發(fā)展水平不斷提高。目前，產(chǎn)教融合模式得到了廣泛應(yīng)用。多所高校在產(chǎn)教融合模式出現(xiàn)時牢牢把握機(jī)遇，形成特色辦學(xué)優(yōu)勢，吸引企業(yè)的注意與投資。高校應(yīng)重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。為提高高校在教育行業(yè)中的競爭力，高校不僅應(yīng)在學(xué)校整體層面進(jìn)行改革創(chuàng)新，而且要開設(shè)獨具特色的專業(yè)課程。大部分高校開始走向差異化競爭之路，進(jìn)行深度產(chǎn)教融合。打造綜合型人才與應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高校的辦學(xué)宗旨，高校開設(shè)具有獨特競爭力的專業(yè)例如醫(yī)學(xué)、計算機(jī)等吸引相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作。只有培養(yǎng)獨特優(yōu)勢，才可以加大高校的影響力。

結(jié)語

產(chǎn)教融合模式的出現(xiàn)改變了當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展模式，為企業(yè)的發(fā)展提供了豐富的人力資源，降低了企業(yè)的成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益。產(chǎn)教融合模式為國家培養(yǎng)了技能型人才，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，雖然產(chǎn)教融合模式還存在許多不完善的地方，但是產(chǎn)教融合模式的市場潛力大。