公廳關(guān)于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），決定啟動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體創(chuàng)建工作，預(yù)計(jì)2023 年底前建設(shè)50 家左右，2024 年底前再建設(shè)50 家左右，到2025 年共建設(shè)150 家左右的市域產(chǎn)教聯(lián)合體。《通知》明確，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)組織申報(bào)，經(jīng)過(guò)省級(jí)推薦，教育部將組織對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行審查，視情組織實(shí)地考察，遴選確定首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體培育名單。（摘自教育部官網(wǎng)4.24）

0000高職院校產(chǎn)教融合是根據(jù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合、相互支持、相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制是對(duì)于產(chǎn)教融合整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)而言可以促使系統(tǒng)內(nèi)各要素迅速有效運(yùn)轉(zhuǎn)的活動(dòng)機(jī)制。本文通過(guò)學(xué)校及企業(yè)兩維度多因素調(diào)研數(shù)據(jù)分析，闡釋我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，深入發(fā)掘我國(guó)高職教育產(chǎn)教融合動(dòng)力不足的問(wèn)題，切實(shí)剖析高職教育中產(chǎn)教融合動(dòng)力不足的根本原因。進(jìn)而以期改變傳統(tǒng)的

育是跨界教育，走產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路是職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的內(nèi)在需要。近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了一系列旨在推動(dòng)和深化產(chǎn)教融合的重要政策文件，產(chǎn)教融合成為中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的核心特征。 企業(yè)是市場(chǎng)主體，在職業(yè)教育產(chǎn)教融合中發(fā)揮著重要作用。2019年3月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部聯(lián)合印發(fā)了《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》，進(jìn)一步加大了對(duì)企業(yè)的政策扶持力度，力求推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合再上新臺(tái)階。2021年7月，國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳、教育部辦公廳印發(fā)《國(guó)家產(chǎn)教融合

》刊載唐禮智文章產(chǎn)教融合近年來(lái)，特別是在過(guò)去的一年取得了不小的進(jìn)步，但并沒有從根本上獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。究其原因，在于有三個(gè)關(guān)系一直沒有處理好。第一是內(nèi)部與外部的關(guān)系。從內(nèi)部來(lái)看，高校的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作的指標(biāo)沒有給予重視或者權(quán)重不高。從外部關(guān)系看，校企間的產(chǎn)教融合還存在脫節(jié)問(wèn)題，即高校科研成果出來(lái)后，并不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。第二是淺與深的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)教融合，人與資本兩個(gè)因素必不可少——人要盡可能進(jìn)到企業(yè)或項(xiàng)目之中，要通過(guò)各種方式吸引更多資本

? 國(guó)家大力推動(dòng)產(chǎn)教融合是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要契機(jī)，但作為地方本科院校實(shí)施產(chǎn)教融合面臨諸多困難，特別是產(chǎn)教融合的政、企、校、生各方主體如何能夠共生共榮是亟待解決的問(wèn)題?；诠采碚摪l(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合的主體之間存在目標(biāo)的一致性和手段的互通性，從共生關(guān)系的角度分析了應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合中面臨的共生單元利益難以有效協(xié)調(diào)、產(chǎn)教融合共生模式有待明確、產(chǎn)教融合共生環(huán)境尚待改善和參與各方協(xié)調(diào)機(jī)制尚未建立等問(wèn)題，提出了促進(jìn)產(chǎn)教融合各方和諧共生的措施建議與路徑

6部門印發(fā)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“方案”），在全國(guó)統(tǒng)籌開展產(chǎn)教融合型城市、行業(yè)、企業(yè)建設(shè)試點(diǎn)。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措?！斗桨浮访鞔_，通過(guò)5年左右的努力，我國(guó)將試點(diǎn)布局50個(gè)左右產(chǎn)教融合型城市，在試點(diǎn)城市及其所在省域內(nèi)打造一批區(qū)域特色鮮明的產(chǎn)教融合型行業(yè)，在全國(guó)建設(shè)培育1萬(wàn)家以上的產(chǎn)教融合型企業(yè)，建立產(chǎn)

市被確定為山西省產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市。為深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，山西省促進(jìn)產(chǎn)教融合工作廳際聯(lián)席會(huì)議辦公室發(fā)文《關(guān)于確定山西省產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市的通知》，為發(fā)揮地級(jí)市設(shè)計(jì)和承載產(chǎn)教融合的主要功能，探索建立長(zhǎng)效、穩(wěn)定的產(chǎn)教融合發(fā)展新模式，經(jīng)城市申報(bào)，省促進(jìn)產(chǎn)教融合工作廳際聯(lián)席會(huì)議辦公室組織評(píng)審并報(bào)請(qǐng)省政府同意，確定太原市、大同市、晉中市、長(zhǎng)治市為山西省產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，試點(diǎn)周期為2019年3月～2022年3月。2018年，山西省出臺(tái)

上午，山西省促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展改革推進(jìn)會(huì)在省發(fā)展改革委召開。會(huì)議由科教處處長(zhǎng)王敬主持，副主任趙友亭出席會(huì)議并講話，各市發(fā)展改革委主任或副主任以及相關(guān)對(duì)口業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)同志等參加此次會(huì)議。首先，省發(fā)展改革委副主任趙友亭就全省產(chǎn)教融合改革發(fā)展提出三點(diǎn)意見，一要從支撐高質(zhì)量發(fā)展角度，認(rèn)識(shí)深化產(chǎn)教融合發(fā)展改革的重要性;二要善于抓住發(fā)力點(diǎn)，推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展改革有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展;三要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障產(chǎn)教融合發(fā)展改革深入推進(jìn)。其次，太原、大同、長(zhǎng)治、晉中等四個(gè)省級(jí)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市

形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)將“產(chǎn)教融合”作為高校人才培養(yǎng)的重要模式，但目前高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方面還存在諸多不足，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。本文從產(chǎn)教融合的角度，深入分析了高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的基本情況，特別是對(duì)存在的制約因素進(jìn)行了深入的分析，并提出了有針對(duì)性的實(shí)施策略。產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教

廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，首次明確了深化產(chǎn)教融合的政策內(nèi)涵及制度框架，將教育先行、人才優(yōu)先融入各項(xiàng)政策，完善了產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制，產(chǎn)教融合上升為國(guó)家教育改革和人才開發(fā)的整體制度安排。為宣傳、貫徹好文件精神，推動(dòng)產(chǎn)教融合從發(fā)展理念向制度供給落地，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與《中國(guó)高等教育》聯(lián)合推出專題報(bào)道，約請(qǐng)省教育廳、大學(xué)校長(zhǎng)、企業(yè)和行業(yè)組織負(fù)責(zé)人等從不同角度立體解讀《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》文件精神，敬請(qǐng)關(guān)注。