李 棉

（廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校 廣西南寧 530022）

一、當前高師院校實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀及困境

（一）過程管理監(jiān)控不到位

高師院校辦學(xué)模式多為2.5+0.5 或2.0+1.0 模式，實踐教學(xué)分為課內(nèi)實踐和課外實踐，課內(nèi)實踐主要為課程的實踐環(huán)節(jié)部分，課外實踐環(huán)節(jié)主要分為認識實習(xí)和崗位實習(xí)，課內(nèi)實踐過程管理相對于校外實踐來說，較為規(guī)范，也較容易監(jiān)控和管理，校外實踐主要在最后一個學(xué)年或者最后一個學(xué)期進行崗位實習(xí)。學(xué)生長達6 個月在校外的崗位實習(xí)時間，給管理增加了難度，風(fēng)險點多且復(fù)雜，學(xué)生實習(xí)安全管理、實習(xí)指導(dǎo)等遇到不同程度的難題，如學(xué)生實習(xí)交通安全、住宿安全等人身安全保障難于全面監(jiān)控到位，實習(xí)指導(dǎo)由于時間和空間的限制，指導(dǎo)的質(zhì)量難于保證，尤其是新冠肺炎疫情以來，學(xué)生的實習(xí)時間更分散，因疫情防控需求，實習(xí)過程中叫停時有發(fā)生。因此，實習(xí)多分段完成，實習(xí)的過程管理和實習(xí)質(zhì)量管理難度加大，風(fēng)險點多且復(fù)雜，難把控，管理也費時費力，過程管理容易出現(xiàn)監(jiān)控不到位的情況。

（二）實踐教學(xué)管理制度不完善

教學(xué)的正常運行，離不開教學(xué)管理制度的保障，教學(xué)運行的良性循環(huán)，需要教學(xué)管理制度的約束及推進。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分高師院校重視課內(nèi)理論教學(xué)，實踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)容易忽視，存在制度不完善情況。尤其是實習(xí)管理環(huán)節(jié)，缺乏完善的管理制度，尤其是在學(xué)校和實習(xí)單位聯(lián)合共管這一環(huán)節(jié)，甚至是沒有管理制度來規(guī)范，導(dǎo)致過程管理混亂，評價不全面，實習(xí)風(fēng)險點難于把控。

（三）實踐基地資源配置不足

《學(xué)前教育專業(yè)認證標準》中提出，專任教師占本專業(yè)教師比例不低于60%，具有高級職稱教師占比不低于學(xué)校平均水平，每20 個實習(xí)生不少于1 個教育實踐基地，實踐教學(xué)體系完整，配備完備的實訓(xùn)實驗室及相關(guān)設(shè)備。據(jù)調(diào)查，很多高師院校在資源配套建設(shè)中未達到標準要求，如“雙師型”教師比例不達標，現(xiàn)有的校內(nèi)外實踐基地配套設(shè)施基本滿足教學(xué)，部分實訓(xùn)室面積不足，設(shè)備陳舊，實訓(xùn)室缺乏特色，實訓(xùn)室使用率不高，存在資源浪費，建設(shè)實訓(xùn)室前期調(diào)研工作不到位，導(dǎo)致建設(shè)的實訓(xùn)室不能完全滿足教學(xué)需求，同時造成資源浪費。另外，部分學(xué)校校外實踐基地的遴選沒有嚴格的標準，準入門檻低，未經(jīng)過充分調(diào)研與考察，未經(jīng)過校級黨組織會議審批。遴選后缺乏相應(yīng)的管理制度，學(xué)校對校外實踐基地的管控薄弱，無法保證為實習(xí)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)單位和有效的指導(dǎo)，影響學(xué)生的就業(yè)選擇和職業(yè)能力發(fā)展。

（四）信息化手段落后

隨著時代的進步，信息化應(yīng)用于教學(xué)的能力越來越強。實踐教學(xué)離不開信息化技術(shù)的指導(dǎo)。從校內(nèi)實訓(xùn)基地情況來看，一些以動手能力為主的實訓(xùn)室，如美術(shù)實訓(xùn)室、科學(xué)實訓(xùn)室等沒有多媒體設(shè)備，虛擬仿真實訓(xùn)室設(shè)備簡單、系統(tǒng)簡易，只是簡單地模擬實景教學(xué)，無法深入虛實結(jié)合進行教學(xué)，還不能稱為真正意義上的虛擬仿真實訓(xùn)室，無法滿足虛擬仿真教學(xué)。有些實訓(xùn)室設(shè)備充足，但是缺乏技術(shù)指導(dǎo)，實訓(xùn)室難于使用上，效能難于發(fā)揮，同時造成資源浪費。從校外實踐基地情況來看，各個單位幼兒園設(shè)備條件參差不齊，優(yōu)質(zhì)幼兒園，如自治區(qū)教師教育實踐基地辦學(xué)條件充足，人員配置齊全，設(shè)備先進，給實習(xí)實踐教學(xué)提供有利環(huán)境。但優(yōu)質(zhì)園相對數(shù)量較少，大部分普通類型的幼兒園，甚至一些規(guī)模較小的民辦幼兒園，設(shè)備簡陋，信息化手段落后，人員配置不足，難以提供有利的教學(xué)環(huán)境供學(xué)生實習(xí)。

（五）實習(xí)報備不規(guī)范，實習(xí)立卷歸檔材料不完善

學(xué)生實習(xí)前須提前10 天將實習(xí)報備材料報上一級教育行政部門審批后方可開展實習(xí)，實習(xí)報備材料中實習(xí)協(xié)議、實習(xí)信息匯總表在收集的過程中，由于學(xué)生人數(shù)多，材料清單種類多，難以按時收齊，實習(xí)單位不愿意提前簽訂實習(xí)協(xié)議。甚至部分實習(xí)單位，尤其是公辦幼兒園，難以支付實習(xí)學(xué)生報酬，因此不愿意簽訂實習(xí)協(xié)議，造成實習(xí)報備材料不能按時收集。選擇自主實習(xí)的學(xué)生，實習(xí)較為分散，管理和監(jiān)控難度大，收集材料延遲，因此往往實習(xí)報備材料難以按時上交。實習(xí)立卷歸檔材料多，實習(xí)協(xié)議、實習(xí)日志、實習(xí)成績鑒定表等部分為紙質(zhì)材料，因此收集難，且缺乏信息化管理手段，學(xué)校的教學(xué)管理監(jiān)控不到位，導(dǎo)致實習(xí)立卷歸檔材料不齊全、不規(guī)范。

二、高師院校實踐教學(xué)管理改革的基本原則

（一）堅持教學(xué)中心

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，這是由教學(xué)的中心地位所決定的，各職能部門圍繞學(xué)校教學(xué)工作開展服務(wù)工作。學(xué)校的教學(xué)管理水平?jīng)Q定教學(xué)質(zhì)量的高度。隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化，內(nèi)涵建設(shè)提到了新的高度，提升內(nèi)涵建設(shè)離不開教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，人才培養(yǎng)工作是學(xué)校的主心骨，學(xué)校中心工作圍繞教學(xué)質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升開展，實踐教學(xué)管理工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，其質(zhì)量提升必然離不開改革，改革工作緊密圍繞教學(xué)中心工作開展。

（二）堅持學(xué)生為主

在教學(xué)中，以教師為主體主要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)勢在于能有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能，缺陷在于不利于學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心是現(xiàn)代教育的理念，這一理念的特征是重視學(xué)生主體作用，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手操作能力和實踐能力。因此實踐教學(xué)管理改革，除堅持以教學(xué)為中心外，仍然要堅持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)管理改革模式，深入推進實踐教學(xué)管理改革。

（三）堅持結(jié)果導(dǎo)向

立足師范專業(yè)認證標準，貫徹結(jié)果導(dǎo)向基本理念，將實踐教學(xué)管理改革的重點立足于學(xué)生中心，堅持以學(xué)生產(chǎn)出為主要目標，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，促進人才培養(yǎng)及就業(yè)發(fā)展，深化實踐教學(xué)管理改革，穩(wěn)步提高實踐教學(xué)管理水平。

（四）堅持持續(xù)改進

教學(xué)改革與創(chuàng)新隨著時代進步和社會變革不斷深化與推進，每一項改革成果都以適應(yīng)性為原則，而且不是一成不變的。目標體系和管理體系的形成需要在實踐中應(yīng)用和改進，實踐教學(xué)改革成果應(yīng)用遵循持續(xù)改進原則，不斷優(yōu)化，從而深化實踐教學(xué)改革，推進學(xué)校教學(xué)改革工作。

三、高師院校實踐教學(xué)管理改革的方法與策略

（一）加強過程管理

實踐教學(xué)管理是學(xué)校管理工作中的一個重要組成部分，實踐教學(xué)的穩(wěn)定運行，是學(xué)校教學(xué)運行工作順利進行的一個重要組成部分。實踐教學(xué)管理，校內(nèi)實踐部分相對較好管理，難點和痛點在于校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，如學(xué)生的崗位實習(xí)，在校外實習(xí)時間長達6 個月以上，過程管理尤為關(guān)鍵。做好實習(xí)過程管理工作，主要做到幾個方面：一是建立校園雙導(dǎo)師制度。從校內(nèi)和幼兒園中分別選派思想品德好、業(yè)務(wù)能力強、經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師作為實習(xí)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)和管理學(xué)生的實習(xí)。二是建立專門的實習(xí)管理系統(tǒng)。很多學(xué)校沒有專門的實習(xí)管理系統(tǒng)，實習(xí)計劃、實習(xí)安排、材料收集等工作人工來完成費時費力，而且容易出錯，疏忽的環(huán)節(jié)也多，導(dǎo)致實習(xí)監(jiān)控不到位。實習(xí)管理系統(tǒng)能實現(xiàn)對學(xué)生的實習(xí)情況實現(xiàn)及時監(jiān)控，材料收集難、數(shù)據(jù)分析整理難等難題得到解決，這給實習(xí)過程管理提供了有力手段，大幅度節(jié)省管理成本，有效提升實踐教學(xué)管理水平。

（二）完善實踐教學(xué)管理制度

實踐教學(xué)有效運行離不開制度的保障，制度的制定和修訂工作對推動實踐教學(xué)管理工作有著重要的意義。高師院校應(yīng)當制定相關(guān)實踐教學(xué)管理制度與運行機制，會同實習(xí)單位制定學(xué)生實習(xí)工作具體管理辦法、實習(xí)安全管理規(guī)定、實習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等制度，包括學(xué)生實習(xí)工作具體管理辦法、實習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法、實習(xí)成績評定辦法、實習(xí)安全管理細則、實習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、實習(xí)信息共享機制和檢查督查機制等。有了制度的保障，各項工作才能順利開展。當然每一項制度的制定并不是一勞永逸的，隨著教學(xué)改革的不斷推進，現(xiàn)行的制度需要不斷地修訂，保證能適應(yīng)實踐教學(xué)運行，保證實踐教學(xué)運行健康有序發(fā)展。

（三）加大實踐基地建設(shè)

實踐基地分為校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地，校內(nèi)實踐基地建設(shè)往往出現(xiàn)部分專業(yè)實訓(xùn)室不足、部分使用率不高等問題。為能滿足實踐教學(xué)需求，實訓(xùn)室可以進行重新整合，把同類實訓(xùn)室重新布局安排，合理規(guī)劃調(diào)整，資源最大化利用，最大限度滿足實踐教學(xué)需求。另外，對于條件不足的實訓(xùn)室，加大投入建設(shè)，保證實訓(xùn)室滿足基本實踐教學(xué)需求。同時，實訓(xùn)室在滿足實踐教學(xué)需求的前提下，可以考慮對外開放，一來鍛煉學(xué)生自主實踐的能力，二來可以服務(wù)于社會，有利于實踐教學(xué)改革創(chuàng)新，為實踐教學(xué)管理水平提升提供平臺，從而深化實訓(xùn)基地的功能與內(nèi)涵建設(shè)。

（四）強化信息化建設(shè)

當前高師院校實訓(xùn)室信息化手段較為落后，由于資金等各方面原因，學(xué)校實訓(xùn)室信息化建設(shè)還沒有達到成效的普及。做好實踐基地信息化建設(shè)，應(yīng)從以下幾個方面著手：一是升級優(yōu)化實訓(xùn)室軟件，各專業(yè)實訓(xùn)室軟件種類繁多，而且軟件更新快，需要定時淘汰與更新，為實踐教學(xué)提供良好的環(huán)境。二是加大多媒體設(shè)備的投入，在高師院校的實訓(xùn)室中，往往疏忽一些實訓(xùn)室多媒體設(shè)備的配置，如美術(shù)實訓(xùn)室、科學(xué)實訓(xùn)室、樂理實訓(xùn)室等，隨著教學(xué)改革以及時代的進步，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)越來越深入，美術(shù)、科學(xué)、樂理等實訓(xùn)室也需要多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)。三是建立實習(xí)實訓(xùn)管理平臺，現(xiàn)有的教學(xué)管理軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)，往往無法滿足實踐教學(xué)管理需要，且實踐教學(xué)管理事務(wù)繁多、過程長，因此，有必要建立專門的實習(xí)實訓(xùn)管理平臺，對實習(xí)計劃、實習(xí)成績、健康檢測以及實踐基地等進行管理。信息化建設(shè)的必要性可想而知，做好實踐基地信息化建設(shè)，為實踐教學(xué)的高效管理帶來有力的支撐，為實踐教學(xué)管理改革提供有力保障。

（五）完善材料歸檔

實習(xí)報備材料按時報備上級主管部門，這對實踐教學(xué)的監(jiān)控和管理起著很好的作用，每一個學(xué)校都應(yīng)該按照相關(guān)要求進行實習(xí)報備。同時，實習(xí)報備的規(guī)范管理，體現(xiàn)了學(xué)校實踐教學(xué)管理水平，做好實習(xí)報備尤為重要。借助信息化技術(shù)手段，依靠實習(xí)管理平臺，規(guī)范實習(xí)報備程序及實習(xí)報備管理，做好實習(xí)報備工作。實習(xí)立卷歸檔材料清單多又雜，借助實習(xí)管理平臺，將材料收集、材料立卷歸檔、材料檢查工作在平臺上進行，省時省力。良好的資料歸檔管理才能規(guī)范實踐教學(xué)管理，推動教學(xué)改革工作進一步發(fā)展。

（六）積極打造高標準實踐基地

打造一批區(qū)內(nèi)一流、功能齊全、服務(wù)多元的示范性實踐基地。加大自治區(qū)級重點實訓(xùn)室建設(shè)、自治區(qū)級虛擬仿真實訓(xùn)室建設(shè)、自治區(qū)級教師教育實踐基地建設(shè)、自治區(qū)特色專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)等示范性高標準實訓(xùn)基地建設(shè)，以示范性實踐基地為契機，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，將實踐基地內(nèi)涵建設(shè)與教育教學(xué)深度融合，不斷推進實踐教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，助力學(xué)校辦學(xué)實力的提升。

結(jié)語

師范專業(yè)認證工作穩(wěn)步推進中，高師院校接受師范專業(yè)認證是一次改革與創(chuàng)新的好機遇，要借助于師范專業(yè)認證，對師范專業(yè)進行深度剖析，把專業(yè)重新整合和規(guī)劃，推進專業(yè)建設(shè)的變革與發(fā)展。高師院校實踐教學(xué)占據(jù)重要地位，隨著教學(xué)改革的不斷深化，實踐教學(xué)管理改革也勢在必行，本文提出了實踐教學(xué)管理改革的基本原則和改革的方法策略，為同類院校教學(xué)改革提供參考。