呂志彬

（昆山高新區(qū)姜巷小學(xué) 江蘇昆山 215300）

小學(xué)階段的學(xué)生處于7—13 歲之間，該階段的學(xué)生正是奠定人生基礎(chǔ)、塑造良好人格、形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，所以在此階段加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量尤為迫切。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加大課堂創(chuàng)新，積極更新教育理念，根據(jù)新課程改革的要求，關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算能力的培育，注重生活化元素的利用，以逐步促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，是為小學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵教學(xué)，小學(xué)生只有掌握了良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能夠更好地適應(yīng)未來(lái)生活、工作。掌握良好的計(jì)算能力，不只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)學(xué)生未來(lái)生活也有很大的幫助，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處都能夠用到計(jì)算知識(shí)。例如我們到超市買東西付款的時(shí)候需要計(jì)算錢數(shù)買房子的時(shí)候需要計(jì)算面積等，我們的生活處處離不開計(jì)算。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的重要性，對(duì)小學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也具有重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的新思考

（一）明確教學(xué)目的

提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)水平，首先就要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視，明確小學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。隨著新課程改革的推進(jìn)，針對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了新的要求，明確要求小學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅要培育小學(xué)生計(jì)算知識(shí)、計(jì)算技巧，也要提升小學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要增加生活實(shí)例，擴(kuò)展小學(xué)生思維，提升小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力。所以教師要根據(jù)小學(xué)階段人類的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，開展小組合作、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高小學(xué)生計(jì)算興趣，促進(jìn)良好教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以在“雙減”政策背景下，就需要老師不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)方法的運(yùn)用，采用形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也提出了新的發(fā)展目標(biāo)，要求小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要提升小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該切實(shí)以該教學(xué)目的為教學(xué)核心，多以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為核心，采取針對(duì)性的教學(xué)措施，重視教學(xué)方式方法的運(yùn)用，注重學(xué)生識(shí)記能力、注意力的提升，促進(jìn)良好課堂效率的形成。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》單元時(shí)，為了使學(xué)生形成連貫的知識(shí)體系，老師可以先回顧除法，引出除法中無(wú)法除盡的算式的處理辦法，然后明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。之后讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，有層次地推進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算的理解。在計(jì)算過(guò)程中，可以表示除法算式中的商，解決除法算式中“5÷6”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即為A÷B=A/B。然后通過(guò)“分餅”教學(xué)內(nèi)容的安排，讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)還可以用來(lái)表示平均分的結(jié)果。更好地開展后續(xù)的計(jì)算問(wèn)題，通過(guò)分?jǐn)?shù)小學(xué)生可以解決之前除法無(wú)法解決的問(wèn)題，提高小學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要切實(shí)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置。在分配任務(wù)時(shí)要保證層次感，如果老師采取難度一致的任務(wù)分配，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很容易完成，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生完成很困難的現(xiàn)象，不利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以小學(xué)教師在進(jìn)行授課過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為理念，將課堂歸還給學(xué)生，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)課堂效率的提升。

（二）采取形式多樣的教學(xué)方式

雖然當(dāng)前我國(guó)提倡素質(zhì)教育，并得到一定的推廣與實(shí)踐，但是受到我國(guó)教育體制的影響，大部分學(xué)校、老師、家長(zhǎng)還是較為重視學(xué)生成績(jī)，應(yīng)試教育依然存在。目前我國(guó)大部分課堂普遍還是填鴨式教學(xué)，這種課堂教學(xué)模式效果沉悶，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)很少，學(xué)生無(wú)法提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新課改要求，加大教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)方式。同時(shí)作為現(xiàn)代社會(huì)的新型教師，小學(xué)教師要善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用多媒體將靜態(tài)的數(shù)字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形式，利用小學(xué)生的好奇心理，采取聲形并茂的方式，展現(xiàn)課堂內(nèi)容。老師還可以上網(wǎng)搜集相關(guān)素材，播放關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算方面的動(dòng)畫片，吸引小學(xué)生的注意，幫助小學(xué)生的理解。多開展游戲方式，利用小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“連連對(duì)”的游戲活動(dòng)，老師首先將學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，然后在黑板上寫出一道計(jì)算題，學(xué)生計(jì)算結(jié)果，編號(hào)與結(jié)果相同時(shí)，學(xué)生就主動(dòng)到黑板上再出一組計(jì)算題，如此往復(fù)循環(huán)能夠提高小學(xué)生的注意力。小學(xué)生生性好玩，采取游戲的方式更能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，對(duì)提高計(jì)算課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要推動(dòng)作用。例如在學(xué)習(xí)《比的認(rèn)識(shí)》一課中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的了解與認(rèn)識(shí)，老師在課堂上可以采取情境教學(xué)的方式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備先播放一段升國(guó)旗的視頻，然后根據(jù)這段視頻引出本課所要講解的問(wèn)題：已知天安門的國(guó)旗的長(zhǎng)度是5m，寬為3.3m，求長(zhǎng)和寬的倍數(shù)關(guān)系。以此來(lái)引出“比”的概念，使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《小學(xué)除法》教學(xué)時(shí)，老師就可以創(chuàng)新課堂形式，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，通過(guò)生活中的實(shí)例促進(jìn)小學(xué)生對(duì)小學(xué)除法的理解。為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，老師應(yīng)該在課程之間，注重關(guān)聯(lián)教學(xué)，對(duì)于以往知識(shí)也要加大復(fù)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的方法，然后再進(jìn)行小學(xué)除法的教學(xué)，列出整數(shù)除法與小數(shù)除法的題目，讓學(xué)生觀察兩者之間存在的不同。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的被除數(shù)為小數(shù)時(shí)，老師針對(duì)這兩組小數(shù)除法算式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。在這里老師首先要讓學(xué)生明確小數(shù)除法與整數(shù)除法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生明確小數(shù)除法是將商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，除到小數(shù)點(diǎn)部分有余數(shù)時(shí)，可以添“0”再繼續(xù)除。老師為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題的掌握，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，老師可以開展小超市買賣情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己尋找道具，例如書本、鉛筆、玩具等作為買賣的道具，讓學(xué)生模擬超市買賣場(chǎng)景，將學(xué)生分為銷售員和消費(fèi)者，在一買一賣中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)識(shí)與理解，掌握更好的計(jì)算方法，既促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升，同時(shí)也提高了小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算，在現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)領(lǐng)域都能夠用到。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用。所以小學(xué)生要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有意識(shí)培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師要加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，多利用生活化實(shí)例促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，例如在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，老師就可以選取班級(jí)隨處可見的物品充當(dāng)教學(xué)道具，利用實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生形象思維的發(fā)展，更容易提高學(xué)生的理解與掌握。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，開闊學(xué)生思維，更容易提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以游戲的方式更好激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取形式多樣的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好教學(xué)效果的形成。例如在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》這單元時(shí)，老師可以將之前學(xué)習(xí)過(guò)的圖形進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積進(jìn)行計(jì)算，然后再根據(jù)本節(jié)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)這四種圖形進(jìn)行組合，既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的回顧，同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。老師在進(jìn)行本課講解時(shí)，可以利用多媒體視頻的形式，先將幾種之前學(xué)習(xí)過(guò)的圖形進(jìn)行展示，回顧各圖形面積的計(jì)算方式。然后利用多媒體播放這些圖形的自由組合，并讓學(xué)生利用七巧板進(jìn)行拼圖游戲，開展“拼一拼”的游戲活動(dòng)，看看哪個(gè)同學(xué)拼出的圖形最多，使小學(xué)生在愉快的游戲中掌握課堂知識(shí)。然后讓學(xué)生觀察圖形估算面積，引出分割線、添補(bǔ)法、割補(bǔ)法等概念。并通過(guò)例題講解，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。然后通過(guò)“小豬建房子”案例，利用多媒體將各種圖形進(jìn)行組合，通過(guò)一步一步的圖形疊加，讓學(xué)生觀察房子平面包含的圖形，然后組織學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，將靜態(tài)的線條轉(zhuǎn)向充滿動(dòng)態(tài)感的線條，將靜止的線條更為生動(dòng)地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的熱情。

（四）加大教師評(píng)價(jià)機(jī)制

營(yíng)造良好課堂氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，老師的課堂評(píng)價(jià)尤為重要。新時(shí)代的小學(xué)教師，不僅要具有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，加大教師評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的課后作業(yè)評(píng)價(jià)方式，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)也是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的需求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加大對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新的同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要始終秉持“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃椒ā钡睦砟?，所以老師首先要針?duì)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行分析，掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，采取課上評(píng)價(jià)與課下評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，課上主要是針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，課下主要是針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，少用空話，要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)意見。課上積極發(fā)言的學(xué)生自然能夠得到老師更多的關(guān)注，但是老師也要關(guān)注不愿發(fā)言的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極發(fā)言，分析他們不愿發(fā)言的原因，是由于沒(méi)有學(xué)會(huì)還是膽子小不敢發(fā)言。找到原因之后，老師對(duì)膽子小的同學(xué)要多給予鼓勵(lì)，當(dāng)這部分學(xué)生積極發(fā)言之后，老師及時(shí)給予肯定的回復(fù)，提高學(xué)生自信心的形成。同時(shí)老師在課上要多對(duì)學(xué)生說(shuō)一些正面的鼓勵(lì)話語(yǔ)，例如“你真棒”“今天你表現(xiàn)得真好”“你真聰明”等，不說(shuō)打擊學(xué)生的話語(yǔ)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)的依師性，所以作為傳道授業(yè)解惑者的老師的一言一行都能夠給小學(xué)生帶來(lái)很大的影響，更是小學(xué)生效仿的榜樣。小學(xué)老師要多給予學(xué)生肯定，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。針對(duì)課下作業(yè)的評(píng)論，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行及時(shí)的修改，并要求學(xué)生在接收到老師修改評(píng)價(jià)之后進(jìn)行及時(shí)的修正，老師要針對(duì)學(xué)生修正的作業(yè)進(jìn)行查閱，確保小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，是打造“地基”的關(guān)鍵階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為“地基”的建造者，掌握科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段尤為重要。本文基于此，首先針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)教學(xué)的重要意義進(jìn)行闡述，然后針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略提出新思考。要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確小學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)，加大學(xué)情分析，制定適合小學(xué)生的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使小學(xué)生明確計(jì)算能力對(duì)未來(lái)生活的重要意義，開展生活化教學(xué)方式，加大生活實(shí)例運(yùn)用，同時(shí)加大游戲教學(xué)方法的使用，針對(duì)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，采取游戲的方式，加大課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使小學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。老師還要加大課堂評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生采取積極的正面評(píng)價(jià)，針對(duì)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。