王凌峰，丁 莉

（1.甘肅省榆中師范學(xué)校，甘肅榆中 730100；2.甘肅省蘭州市高新區(qū)教育辦，甘肅蘭州 730000）

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的真實生活與長遠(yuǎn)發(fā)展，因此學(xué)生僅僅掌握政治基礎(chǔ)知識并不是高中政治教學(xué)的全部，學(xué)生學(xué)會靈活運用政治知識，從中獲得價值引領(lǐng)和提升核心素養(yǎng)才是最終目標(biāo)。以往高中政治教師教學(xué)總是沿用固有的教學(xué)方法，不愿意創(chuàng)新求變，久而久之高中生的學(xué)習(xí)興趣會下降，進(jìn)而影響整體教學(xué)效果。新時期議題式教學(xué)法被提上日程，它以高中生真實生活情境的話題為抓手，通過學(xué)生的社會實踐和合作探究促進(jìn)高中生獲得結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識，鍛煉高中生思維的思辨性和靈活性。因此，高中政治教師要不斷提升專業(yè)化水平，積極引入議題式教學(xué)方法打開高中生思維的大門，給他們提供發(fā)展的空間，拉近高中生與政治學(xué)科的距離，讓他們在學(xué)習(xí)過程中受益，提高政治核心素養(yǎng)。

一、議題式教學(xué)的優(yōu)點

（一）有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

議題式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的革新，打破了以教師為主的教學(xué)模式，促使高中生成為學(xué)習(xí)的主人，給予高中生自主發(fā)言的權(quán)利，讓政治教學(xué)不再枯燥、單調(diào)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。議題式教學(xué)適應(yīng)高中生真實的需求，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道，學(xué)生圍繞議題進(jìn)行研究和探索，能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。同時，議題式教學(xué)尊重高中生身心發(fā)展的規(guī)律，有利于落實立德樹人的根本任務(wù)，改變高中生對政治錯誤的看法，讓他們意識到政治學(xué)科的人文精神和實際意義，幫助他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更好的發(fā)展。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生學(xué)習(xí)政治的方法比較簡單，一般就是上課的時候在教材上畫出重點，復(fù)習(xí)的時候死記硬背，因此學(xué)到的都是“死知識”，并不會靈活轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，影響了高中生學(xué)習(xí)的效果。引入議題式教學(xué)打破了高中生的思維定式：學(xué)習(xí)政治并不需要強(qiáng)行背誦政治理論知識，而是要針對具體的議題進(jìn)行交流和互動，不僅優(yōu)化了師生關(guān)系，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們學(xué)會主動求知。教師應(yīng)該選擇好議題，關(guān)注高中生的個體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，最終引導(dǎo)學(xué)生完成獲取知識和提升能力。

（三）有利于培養(yǎng)高階思維，構(gòu)建民主、開放的政治課堂

議題式教學(xué)的出現(xiàn)給高中生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，以其先進(jìn)的理念獲得了師生的青睞，高中生從淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向深層學(xué)習(xí)，從初級思維轉(zhuǎn)向高階思維，認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力得到了較大的鍛煉。選擇高中政治課堂議題及制定議題規(guī)則都是由學(xué)生自主完成，學(xué)生在課堂情境和具體討論問題的過程中能獲得真切的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)科學(xué)的文化素養(yǎng)。高中政治教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主觀意愿，引導(dǎo)高中生在活動過程中積極發(fā)表看法，增強(qiáng)溝通協(xié)作能力和責(zé)任感，構(gòu)建民主、開放的政治課堂，幫助高中生收獲正確的認(rèn)知。

二、核心素養(yǎng)背景下高中政治議題式教學(xué)的策略

（一）更新教育理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.打造優(yōu)質(zhì)的師生觀。一直以來高中政治教師占據(jù)著課堂的主動權(quán)，對學(xué)生發(fā)號施令，不給他們自由發(fā)揮的空間，導(dǎo)致高中生較被動，師生之間出現(xiàn)嚴(yán)重的隔閡。在核心素養(yǎng)背景下，教師要重新審視師生關(guān)系，更新教育理念，以新課程改革精神為依托打造優(yōu)質(zhì)的師生觀，提高政治課堂的向心力和凝聚力。尤其是在開展議題式教學(xué)的過程中，教師必須尊重學(xué)生的選擇和想法，堅持“以學(xué)生為本”的觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在議題討論過程中受益，突出政治課堂的互動性。議題式教學(xué)將教師、學(xué)生、課題緊密結(jié)合在一起，有利于建立學(xué)習(xí)共同體：學(xué)生盡情吸收政治知識和技能，教師為學(xué)生做好指導(dǎo)和點撥，促使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，確保高中生在議題式教學(xué)模式下有所感悟。

2.注重滲透核心素養(yǎng)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成了高中政治教師的重要責(zé)任，教師在開展議題式教學(xué)時更應(yīng)該注重滲透核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在討論和交流的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深入把握議題重點，切合實際教學(xué)的需求，引導(dǎo)高中生向深層次發(fā)展。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等，是高中生必備的品格和關(guān)鍵能力。在傳達(dá)議題的過程中，教師要充分聯(lián)系議題與教材，保證議題式教學(xué)的完整性和針對性，激發(fā)高中生的政治認(rèn)同，增強(qiáng)他們識別和捕捉信息的能力；在討論議題的過程中，教師要鼓勵高中生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)他們相互質(zhì)疑和駁斥、掌握科學(xué)精神和素養(yǎng)，實現(xiàn)思維的共進(jìn)；在總結(jié)議題的過程中，教師要合理評價高中生的觀點，不斷拓寬政治學(xué)習(xí)的資源和渠道，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)他們自覺參與建設(shè)社會主義法治國家。

（二）立足課程教材，構(gòu)建政治知識體系

1.巧妙呈現(xiàn)教材，設(shè)計議題思維導(dǎo)圖。議題式教學(xué)需要以課程理論知識為鋪墊，如果教師沒有做好充足的準(zhǔn)備，就無法有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。政治教材是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的基礎(chǔ)，也是開展議題式教學(xué)的重要素材，高中政治教師應(yīng)該巧妙呈現(xiàn)教材內(nèi)容，確保議題滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠鍛煉學(xué)生的思維水平，促使高中政治課程教學(xué)邁上新臺階。教師利用多媒體大屏幕展示政治課件，學(xué)生能夠清楚掌握重難點，參加議題活動的主動性也更強(qiáng)，能碰撞出思維的火花，在價值引領(lǐng)方面發(fā)揮積極的作用。為了促使學(xué)生更好地參與課堂互動，教師可以設(shè)計議題思維導(dǎo)圖，將議題制作成框架圖的形式，由一個總議題分解出多個分議題，高中生可以清晰、明了地找到學(xué)習(xí)的方向，然后全身心地投入學(xué)習(xí)，規(guī)劃議題的政治內(nèi)容，提高思考問題的能力。

2.編寫校本教材，開展議題思維活動。為了更好地展現(xiàn)議題式教學(xué)的作用，高中政治教師可以編寫校本教材，設(shè)計完善的議題體系，極大地降低課堂教學(xué)難度，高效補(bǔ)充和延伸政治教學(xué)。教師編寫校本教材時要選擇具有時代性和教育性的議題內(nèi)容，讓議題引領(lǐng)學(xué)生的價值觀，打開高中生的思維，確保學(xué)生有機(jī)會參與實踐活動，從中培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。教師可以設(shè)計辨析式議題，組織學(xué)生辯論和分析社會的熱點話題，鍛煉學(xué)生的思維能力，這類議題通常沒有固定的答案，能給學(xué)生無限的發(fā)揮空間，具有重要的教育意義；教師可以設(shè)計實踐類議題，組織學(xué)生按照議題的要求進(jìn)行社會調(diào)查或志愿服務(wù)等，把政治帶到社會生活中，學(xué)生能獲得很多校園內(nèi)沒有的體驗，積極探尋實現(xiàn)人生價值的具體途徑；教師可以設(shè)計實證性議題，組織學(xué)生圍繞議題材料展開討論，高中生在互相交流的過程中能重新審視自己的價值觀念，增強(qiáng)理性、辯證的科學(xué)精神。

（三）再現(xiàn)生活情境，增強(qiáng)知識感悟能力

1.注重情境與議題的契合度。很多高中政治教師都喜歡構(gòu)建生活情境，把學(xué)生熟悉的生活資源引入課堂，喚起高中生的生活興趣，讓他們更加主動、積極地參與政治課堂。在推行議題式教學(xué)的過程中，部分教師為了追求教學(xué)效果而盲目創(chuàng)設(shè)情境，這不僅會影響高中生的聽課質(zhì)量，還會導(dǎo)致高中生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)的情境與議題題目的契合度，要讓學(xué)生感到新鮮和好奇，能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的熱情。生活情境要有時效性，如果教師選擇的生活內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生，學(xué)生就無法深刻體會情境的內(nèi)涵，無法用政治知識解決生活問題。當(dāng)今時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，給政治教學(xué)提供了豐富的素材，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓高中生接受視覺和聽覺的雙重刺激，引導(dǎo)他們辯證看待社會現(xiàn)象，沉著、冷靜地解決議題問題。

2.尋求情境的真實性和科普性。部分高中政治教師雖然會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，但是卻因為盲目迎合議題的要求而導(dǎo)致高中生無法從中感受到生活的情感，自然他們也就不能全身心地投入議題活動。設(shè)計議題要邏輯清晰、理念新穎，教師要有序設(shè)計議題環(huán)節(jié)，促使高中生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)價值性和知識性的統(tǒng)一，提升高中生的核心素養(yǎng)。一個好的議題要有特色、突出亮點、具有科普性，教師要選擇高中生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，將政治議題和政治理論融入其中，避免空洞的說教，要達(dá)到“知其所以然”的教學(xué)要求。同時，議題式教學(xué)要關(guān)注議題活動的過程，而不是得到議題結(jié)論，教師應(yīng)該與學(xué)生一起解讀政治議題，做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，及時糾正學(xué)生的思想誤區(qū)，鍛煉高中生的邏輯思維和表達(dá)能力。

（四）利用信息技術(shù)活躍議題學(xué)習(xí)氛圍

1.借助網(wǎng)絡(luò)作用，選擇時代發(fā)展的議題。網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展為高中政治教學(xué)創(chuàng)造了新的機(jī)遇，越來越多的高中政治教師利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)并且收到了良好的效果，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的精神。在開展議題式教學(xué)的過程中，教師同樣可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，為高中生選擇具有時代發(fā)展特色的議題，這不僅能夠讓學(xué)生了解更多時政知識，促使我國社會主義核心價值觀扎根于學(xué)生內(nèi)心，還能創(chuàng)新性發(fā)展高中政治課堂。議題式教學(xué)可以結(jié)合中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生介紹我國杰出的人物及其卓越的貢獻(xiàn)，讓他們從中感知中國的強(qiáng)大，以便更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多渠道選擇議題，全方位設(shè)計政治教學(xué)形式，讓高中政治課程真正活起來，可以加入高考的易考點，消除高中生的困惑，讓他們掌握正確的解題方法。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)也會給高中政治教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)，避免過度夸大網(wǎng)絡(luò)的作用，要通過議題式教學(xué)達(dá)成課堂預(yù)期知識目標(biāo)，實現(xiàn)高中生的人生理想。

2.引入微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生有效思考。開展議題式教學(xué)是一種創(chuàng)新，能夠吸引高中生的注意力，體現(xiàn)教學(xué)邏輯，能夠改善高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生有效提升自己的思想。新時期的高中政治教師要善于把握教學(xué)的特點引入微課視頻教學(xué)，通過微課短小精悍、內(nèi)容豐富的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓他們在歡聲笑語中學(xué)習(xí)政治，升華思想。教師可以將議題設(shè)計成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)在高中生面前，這樣學(xué)生的記憶能夠更深刻、政治知識運用得更靈活，也能對政治學(xué)科形成認(rèn)同。在交流、總結(jié)議題時，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計微課視頻，確保學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容更有真情實感、分享時更有勇氣和自信。議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，教師可以將微課視頻上傳到班級共享平臺，學(xué)生一邊下載觀看，一邊通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教，既優(yōu)化了師生關(guān)系，又能形成正確的價值觀。

（五）通過布置作業(yè)探討議題的本質(zhì)內(nèi)涵

1.課內(nèi)作業(yè)遷移拓展。議題式教學(xué)并不是簡單重復(fù)教材內(nèi)容，也不是教師的一句空話，而是應(yīng)該真正踐行議題，促使高中生通過議題活動受到啟發(fā)，不斷提升核心素養(yǎng)。高中政治教師要合理布置課內(nèi)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生遷移拓展所學(xué)政治知識，通過復(fù)習(xí)鞏固議題內(nèi)容，更好地理解政治知識點。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，在布置作業(yè)時考慮學(xué)生的差異，針對不同水平學(xué)生的需求設(shè)計多樣化的作業(yè)內(nèi)容，讓每一個高中生都能有所收獲，能夠在政治課堂上展現(xiàn)自我。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，促使高中生進(jìn)入深層次思維區(qū)域回答教師設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣的問題，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中做，成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

2.課外作業(yè)深入實踐。議題不等于話題，部分高中政治教師教學(xué)時簡單給學(xué)生拋出一個話題，然后就處于旁觀者的狀態(tài)，這樣就失去了議題式教學(xué)的作用，學(xué)生存在依賴或者敷衍的心理，整個政治課堂陷入僵局。在新課程改革背景下，高中政治教師應(yīng)該正確對待議題式教學(xué)，給學(xué)生布置形式多樣的課外作業(yè)，一方面可以檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，另一方面也能增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)的興趣。課外作業(yè)是踐行議題的重要渠道，也是學(xué)生將核心素養(yǎng)外化于行的關(guān)鍵，教師可以選擇當(dāng)前國內(nèi)、國際的熱門事件，引導(dǎo)高中生運用所學(xué)政治知識進(jìn)行分析，搭建獲取知識的橋梁，提高實踐能力和法治意識。教師還可以擺脫約束，讓高中生自主設(shè)計課外作業(yè)，從而使教學(xué)氣氛更加融洽，為政治課堂注入新的生命力，促使高中生成為具有綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，高中政治課堂應(yīng)該突出議題式教學(xué)的作用，構(gòu)建活動型學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該從實際學(xué)情出發(fā)，以培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)將議題式教學(xué)滲透至課堂各個環(huán)節(jié)，讓高中生在民主、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)政治；還要圍繞教學(xué)目標(biāo)突破重難點，將議題式教學(xué)與以往成功案例相結(jié)合，真正達(dá)到教書育人的目的，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。