董專山

（甘肅省武威第十九中學(xué)，甘肅武威 733000）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也隨之出現(xiàn)了嚴(yán)峻的環(huán)境問題，若不及時關(guān)注，不僅損害了學(xué)生的身體健康，也制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此，新課程改革背景下，將綠色教育理念融入化學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重點。在這一背景下，綠色化學(xué)教學(xué)理念應(yīng)運而生，教師唯有摒除傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持與時俱進(jìn)的原則，將綠色教學(xué)理念與課堂教學(xué)整合到一起，促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成強烈的環(huán)保意識，才能從源頭上規(guī)避污染等現(xiàn)象，真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)綠色教育現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進(jìn)步，環(huán)境卻承受了沉重的負(fù)擔(dān)。在這一背景下，將綠色教育理念滲透在課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成強烈的環(huán)保意識，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主流趨勢。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到多種因素的制約，綠色化學(xué)教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的實施現(xiàn)狀不甚理想，依然存在諸多問題。

本次調(diào)查主要圍繞“綠色化學(xué)知識獲得度、理念接受度、綠色化學(xué)教學(xué)理念和課堂教學(xué)結(jié)合程度、綠色化學(xué)實踐”等展開。通過數(shù)據(jù)分析得知：綠色化學(xué)理念和化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合程度相對薄弱，表明初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中，尚未將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來。在綠色化學(xué)實踐調(diào)查中顯示，當(dāng)前初中綠色化學(xué)實踐活動開展比較少，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中根本無法將綠色化學(xué)理念和化學(xué)實踐活動結(jié)合起來。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因非常多，集中體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，從現(xiàn)行的化學(xué)教材來說，在新課程改革背景下，化學(xué)教材雖然進(jìn)行了一定程度的改編，其中已經(jīng)蘊含了有關(guān)綠色化學(xué)的內(nèi)容，是教師進(jìn)行綠色化學(xué)教育的最佳切入點，但是現(xiàn)行教材中有關(guān)綠色化學(xué)的內(nèi)容僅僅局限于環(huán)境污染以及污染防治方法，化學(xué)實驗中并未隨之更新內(nèi)容，沒有融入綠色化學(xué)理念。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時難以真正形成強力的綠色化學(xué)觀念。

第二，從學(xué)生的角度上來說，當(dāng)前初中階段的學(xué)生綠色化學(xué)意識十分薄弱，對其了解不夠全面、深刻。同時初中階段學(xué)生綠色化學(xué)認(rèn)識的渠道非常少，基本上都是通過化學(xué)課堂，借助于化學(xué)教師的講解而獲得。但從學(xué)生綠色化學(xué)獲得目的來說，基本上是為了應(yīng)付考試，并未在學(xué)習(xí)中將綠色化學(xué)理念和生活結(jié)合起來，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然形成了一定的綠色化學(xué)觀念，但在實際生活中卻并沒有關(guān)注環(huán)境。

第三，從教師的角度上來說，綠色化學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合效果與化學(xué)教師自身的認(rèn)知之間存在明確的正相關(guān)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)化學(xué)教師依然束縛在“以考試為導(dǎo)向”的化學(xué)教學(xué)觀念中，以提升學(xué)生的化學(xué)成績作為唯一目標(biāo)。在這種觀念下，由于教師對綠色化學(xué)認(rèn)知不夠，致使其在設(shè)計教學(xué)方案時常常忽視了綠色化學(xué)目標(biāo)，在組織課堂教學(xué)時忽視了綠色化學(xué)的滲透。

二、綠色化學(xué)視角下的初中化學(xué)教學(xué)策略研究

（一）樹立綠色化學(xué)的教育理念

綠色化學(xué)是化學(xué)新課程改革中的“亮點”，契合了現(xiàn)代社會發(fā)展的主流趨勢。可以說，在全新的教學(xué)改革中，初中化學(xué)教師在實施課堂教學(xué)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績，還要關(guān)注學(xué)生的個人素質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使其在學(xué)習(xí)中逐漸形成強烈的環(huán)保意識。鑒于此，首先應(yīng)聚焦“初中化學(xué)核心素養(yǎng)”中的具體內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計出化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在以往化學(xué)教學(xué)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加綠色觀念目標(biāo)，確保學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，樹立強烈的環(huán)境保護觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。其次，還應(yīng)全力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，將綠色化學(xué)觀念與課堂教學(xué)整合到一起，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生補充與環(huán)境污染相關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到環(huán)境污染的危險，并形成綠色化學(xué)的意識。最后，初中化學(xué)教師在強化綠色化學(xué)教育時，還應(yīng)充分發(fā)揮自己的榜樣價值。在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地不使用塑料袋、不隨意丟棄用完的電池、對化學(xué)實驗中產(chǎn)生的垃圾等進(jìn)行科學(xué)處理，運用自身的實際行動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，有效滲透綠色化學(xué)思想。

（二）增加綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)知識與生活聯(lián)系密切，教師可以從生活中開發(fā)相關(guān)的綠色化學(xué)素材，引入教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)綠色化學(xué)教育思想在教學(xué)課堂中的滲透和應(yīng)用。為促進(jìn)綠色化學(xué)理念在課堂教學(xué)中的有效融合，教師在開展課堂教學(xué)時，還應(yīng)依托具體的教學(xué)內(nèi)容，將綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容滲透其中。而要真正實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，指向“綠色化學(xué)”的內(nèi)涵，對現(xiàn)行化學(xué)教材上的圖片、文字內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，整理其中的綠色化學(xué)內(nèi)容，以更好地開展課堂教學(xué)。同時，在具體的教學(xué)中，教師還應(yīng)將綠色化學(xué)內(nèi)容與實際生活中的內(nèi)容有機結(jié)合起來，使得學(xué)生在“從化學(xué)走向生活，從生活走向化學(xué)學(xué)科”的學(xué)習(xí)中，形成強烈的環(huán)保意識，最終達(dá)成綠色化學(xué)的教育目標(biāo)。因此，為了強化綠色化學(xué)教育效果，教師要轉(zhuǎn)變按照教材內(nèi)容按部就班地傳授知識的教學(xué)模式，依據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度理解化學(xué)知識中包含的環(huán)保內(nèi)容，循序漸進(jìn)地強化學(xué)生的環(huán)保意識。

例如，在“空氣”相關(guān)知識點的講解中，為了滿足“綠色化學(xué)”理念的要求，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對生活中常見的有害氣體、化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生物可能產(chǎn)生的污染現(xiàn)象——霧霾進(jìn)行研究，分析導(dǎo)致空氣污染的來源，思考通過何種方法能降低有害廢氣的排放，減少空氣中的有害氣體和顆粒物，使得學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的分析中，理解空氣污染對環(huán)境、身體帶來的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識，運用化學(xué)知識解決實際問題。如此，通過教學(xué)內(nèi)容的“綠色化”，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使其在學(xué)習(xí)中意識到了環(huán)境保護的重要性，并逐漸樹立正確的綠色化學(xué)觀念。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，滲透綠色意識

課堂是實施教學(xué)的主要場所。為了保證綠色化學(xué)理念與初中化學(xué)課堂的有效滲透和整合，教師必須要著眼于課堂教學(xué)，將其貫穿于整個教學(xué)過程的始終。鑒于此，教師可以化學(xué)課堂為主要切入口，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，將綠色化學(xué)思想和教育理念科學(xué)滲透其中。

當(dāng)前的初中化學(xué)課堂依然籠罩在“以考定教”的陰影中，常常是“中考考什么，教師就講什么”，過分突出理論知識講授，引導(dǎo)學(xué)生在死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，初中生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，極容易產(chǎn)生抵觸心理，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。鑒于此，為了促進(jìn)“綠色化學(xué)”在初中化學(xué)課堂中的融合，初中化學(xué)教師必須要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容作為載體，靈活選擇恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)課堂教學(xué)手段，促使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)中，逐漸形成強烈的環(huán)境保護意識，并逐漸形成綠色化學(xué)理念。

例如，在“愛護水資源”的教學(xué)中，為了促進(jìn)“綠色化學(xué)理念”在課堂上的融合，教師就摒棄了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解水資源的重要性、寶貴性，并在日常學(xué)習(xí)中形成保護水資源的良好習(xí)慣，教師就指向這一課堂教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)計了自主探究學(xué)習(xí)方案，并為學(xué)生補充了相關(guān)的資源，包括：水資源分類重復(fù)利用、污水科學(xué)處理等，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式圍繞其展開自主探究學(xué)習(xí)。之后，又引導(dǎo)學(xué)生組成“水資源保護小組”，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中監(jiān)督班級中學(xué)生的水資源保護情況。同時，在具體的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用廢棄物制作相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)器材、化學(xué)教具等，思考如何才能降低化學(xué)實驗中出現(xiàn)的資源消耗現(xiàn)象。教師也可借助信息技術(shù)這一方式給學(xué)生營造一個生動的體驗情境，使得學(xué)生在生動、形象的水資源保護情境中產(chǎn)生強烈的情感體驗，從中認(rèn)識到水資源污染的現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上形成強烈的保護意識。如此一來，通過課堂教學(xué)模式的優(yōu)化和改進(jìn)，學(xué)生能夠在直觀感知中強化自身的環(huán)境保護意識，落實“綠色化學(xué)”的教育理念。

（四）依托化學(xué)實驗滲透綠色觀念

基于化學(xué)學(xué)科的特點，實驗是其最為顯著的特點?？梢哉f，化學(xué)實驗教學(xué)與理論教學(xué)共同組成了化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。同時，化學(xué)實驗還是落實學(xué)科素養(yǎng)、強化學(xué)生綠色化學(xué)觀念的重要載體?；诖?，當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)模式已經(jīng)得到了一定的改進(jìn)，但在實際教學(xué)中依然存在諸多問題，如實驗操作簡單、缺乏綠色實驗?zāi)繕?biāo)等。面對這一現(xiàn)狀，在促進(jìn)“綠色化學(xué)”理念與課堂教學(xué)融合的過程中，應(yīng)以化學(xué)實驗作為載體，將其貫穿在實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。教師在設(shè)計實驗?zāi)繕?biāo)時，應(yīng)增加“綠色化學(xué)”實驗?zāi)繕?biāo)，在實驗完成之后，還應(yīng)對廢渣、廢液進(jìn)行科學(xué)、合理的回收，指導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)實驗中產(chǎn)生的污染物回收到相應(yīng)的垃圾桶中，以免對環(huán)境產(chǎn)生污染；針對化學(xué)課堂中那些存在污染的化學(xué)實驗，就可借助多媒體的方式將實驗內(nèi)容進(jìn)行講解、呈現(xiàn)。如此，不僅完成了實驗教學(xué)的目標(biāo)，也極大地避免了傳統(tǒng)實驗學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種污染現(xiàn)象。

例如，在“硫在氧氣中燃燒”實驗教學(xué)中，硫在空氣中燃燒會產(chǎn)生二氧化硫氣體，這種氣體具有毒性。鑒于此，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展實驗操作之前就應(yīng)明確告知學(xué)生，提醒其適量使用，并要求學(xué)生在開展實驗的時候還要對尾氣進(jìn)行科學(xué)處理。同時，教師可要求學(xué)生對原有的實驗儀器進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，最大限度做好尾氣處理工作，將實驗中產(chǎn)生的危害降低到最低程度。如此，通過“綠色教學(xué)理念”與化學(xué)實驗的有效結(jié)合和滲透，促使學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中逐漸形成了強烈的綠色思想理念。

（五）化學(xué)作業(yè)中滲透綠色化學(xué)思想

化學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在布置作業(yè)時，常常以“鞏固知識、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容”為唯一目標(biāo)，旨在通過題海戰(zhàn)術(shù)完成既定的教學(xué)目標(biāo)。如此，學(xué)生常常不堪作業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，也制約了學(xué)生的思維發(fā)展。鑒于此，初中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在“綠色化學(xué)理念”的指導(dǎo)下有目的地設(shè)計化學(xué)練習(xí)題目，使得學(xué)生在更加開放性的練習(xí)題目中感悟化學(xué)練習(xí)的本質(zhì)，并逐漸體會到其中蘊含的綠色化學(xué)思想內(nèi)涵。

例如，在“水污染”的教學(xué)中，為了促進(jìn)綠色化學(xué)理念的滲透，教師在設(shè)計化學(xué)作業(yè)時就給學(xué)生設(shè)計了一個更加開放性的問題：運用所學(xué)的化學(xué)知識，思考運用什么方法能夠減少水污染的現(xiàn)象？面對這一開放性的化學(xué)作業(yè)，學(xué)生必須要對生活中存在的水污染現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，并運用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析和解決。同時，學(xué)生在這一過程中，還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、生活等多個渠道搜集資料，進(jìn)而在開放性的作業(yè)中真正感悟“綠色化學(xué)”的思想和理念。

（六）開展教學(xué)實踐融入綠色觀念

正所謂“知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活中”。基于學(xué)科素養(yǎng)下的目標(biāo)，初中化學(xué)教師在實施課堂教學(xué)時，不僅要關(guān)注教材上的理論知識，還應(yīng)積極開展教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中深化所學(xué)的理論知識，形成強烈的綠色化學(xué)觀念。鑒于此，初中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，以“綠色觀念”為指導(dǎo)，積極開展相應(yīng)的實踐活動。如組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余開展課外實驗活動，包括：對河水、雨水中的酸堿性進(jìn)行檢測、回收，利用生活中的干電池、對垃圾進(jìn)行分類實驗等。也可以在課堂教學(xué)之余，組織學(xué)生到本地開展實踐調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，體會環(huán)境保護的迫切性，感受化學(xué)知識的價值，利用化學(xué)有利的一面造福環(huán)境，踐行綠色化學(xué)理念。如此，通過豐富的實踐活動不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也促使學(xué)生在實踐活動中強化了自身的環(huán)境保護意識，極大地落實了綠色化學(xué)這一全新的教育理念。

三、結(jié)語

綜上所述，新時代背景下，樹立綠色化學(xué)教學(xué)理念并以此指導(dǎo)課堂教學(xué)已成為初中化學(xué)課堂教學(xué)的主流趨勢?；诋?dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中化學(xué)教師對化學(xué)理念的認(rèn)知現(xiàn)狀、課堂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀，唯有摒除傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)觀念，緊緊圍繞化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)、教學(xué)過程、課后作業(yè)、教學(xué)實踐等方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，才能真正提升綠色化學(xué)理念在課堂中的滲透效果。