郝秀娟 劉建蘭 劉宇紅

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

2017 年2 月，教育部提出推進(jìn)“新工科”建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，以探索中國模式、中國經(jīng)驗(yàn)，形成領(lǐng)跑全球的中國工程教育模式，促進(jìn)高等教育強(qiáng)國的建設(shè)。[1]在新形勢、新環(huán)境、新要求下，為順應(yīng)國家新興產(chǎn)業(yè)和發(fā)展戰(zhàn)略的需要，加速培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)、全球視野的復(fù)合型工程技術(shù)人才，是高等教育的第一要?jiǎng)?wù)，以便更好地適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展的需要。[2]“新工科”背景下，實(shí)施專業(yè)教育創(chuàng)新，是深化高校專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的重要途徑，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，而如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新已被業(yè)界教育工作者廣泛關(guān)注。

一、給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

20 世紀(jì)初我國開設(shè)給排水學(xué)科高等教育，該專業(yè)主要培養(yǎng)從事城鎮(zhèn)給水排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、水務(wù)運(yùn)營等工作的工程專業(yè)技術(shù)人才，為我國給水排水行業(yè)輸送了大量的高級(jí)專業(yè)人才，為科技發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。該專業(yè)畢業(yè)生主要服務(wù)于城鎮(zhèn)水系統(tǒng)、建筑給水排水系統(tǒng)、工業(yè)污、廢水系統(tǒng)等領(lǐng)域，就業(yè)覆蓋面分布較為廣泛，說明社會(huì)各領(lǐng)域?qū)υ搶I(yè)畢業(yè)生具有廣泛的需求。[3]

以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育教學(xué)為例，該專業(yè)的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的理工科教學(xué)為主，教育工作者秉持以身作則、榜樣與人的觀念，主要以課堂講授等方式向?qū)W生傳授知識(shí)。相比而言，傳統(tǒng)授課方式枯燥、乏味，對(duì)于信息時(shí)代背景下的大學(xué)生而言，教學(xué)效果并不理想，無法對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生實(shí)際的影響效果。本校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)區(qū)域主要以服務(wù)內(nèi)蒙古地區(qū)發(fā)展為主，對(duì)專業(yè)畢業(yè)生近三年畢業(yè)生的就業(yè)情況分析結(jié)果如圖1 所示，畢業(yè)生就業(yè)以施工管本理部門為主，其次是規(guī)劃設(shè)計(jì)部門，個(gè)別學(xué)生選擇水務(wù)運(yùn)營、繼續(xù)求學(xué)深造等。結(jié)合近三年給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分布來看，本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)主要參考往屆畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位來選擇自己的就業(yè)方向，就職觀念和職位選擇還是停留在傳統(tǒng)行業(yè)，近年來每屆畢業(yè)生有1—2 名學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。由此可見，學(xué)生沒有形成結(jié)合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況考慮自己未來規(guī)劃的意識(shí)，也間接反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中沒有充分激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力。同時(shí)也反映出傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的學(xué)生沒能緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不能順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。

圖1 給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生近三年的就業(yè)情況分析結(jié)果

文獻(xiàn)報(bào)道研究者調(diào)研用人單位對(duì)人才能力需求的結(jié)果表明：在當(dāng)前發(fā)展階段，受各種因素影響，大部分行業(yè)對(duì)給排水科學(xué)與工程畢業(yè)學(xué)生的需求還處于“能解決當(dāng)前問題的實(shí)用型人才”為主；絕大多數(shù)用人單位對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的第一要求是專業(yè)知識(shí)的掌握情況?？傊?，用人單位對(duì)創(chuàng)新的需求不高，也反映出我國城鎮(zhèn)供水排水行業(yè)在目前發(fā)展階段仍處于國際化較低水平，對(duì)國際競爭力的需求不高。

二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育創(chuàng)新的意義

“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”等新工業(yè)模型中定義“新工科”的核心特點(diǎn)是智能與創(chuàng)新。[4]新工業(yè)革命要求對(duì)工程人才進(jìn)行“跨界培養(yǎng)”，即跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨文化培養(yǎng)模式，尤其是需要跨界創(chuàng)新能力，使其具有全球視野。工程教育模式強(qiáng)調(diào)集成工程、科學(xué)和人文教育于一體，形成有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)能力、知識(shí)、素質(zhì)的全面發(fā)展。工程類認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出未來工程師需具備包括工程創(chuàng)新實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、跨學(xué)科知識(shí)融合能力和社會(huì)責(zé)任等的工程人才。曾曉嵐等[5]報(bào)道“知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)科結(jié)合度”“智能型人才的培養(yǎng)或引進(jìn)”“管網(wǎng)信息數(shù)字化的應(yīng)用”等是阻礙給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展的主要行業(yè)瓶頸問題。由此可知，新興信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)影響城鎮(zhèn)供水排水行業(yè)的發(fā)展，與智能創(chuàng)新相融合將成為用人單位突破行業(yè)發(fā)展瓶頸的主要舉措之一。

綜上所述，基于新工科建設(shè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育工作也迎來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。未來給排水科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)應(yīng)該將專業(yè)知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的提升始終放在第一位，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，保持他們積極探索的熱情，以增強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。另外，本專業(yè)具有較強(qiáng)從事跨學(xué)科職業(yè)工作的能力，作為復(fù)合型人才顯著特征之一的交叉融合能力在專業(yè)教育過程中需要給予足夠關(guān)注，從而對(duì)確保行業(yè)的科學(xué)、持續(xù)、高速發(fā)展具有積極的實(shí)用意義。

三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育創(chuàng)新策略研究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為提高給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生教育，以便更好地適應(yīng)新環(huán)境發(fā)展浪潮，做好專業(yè)教育創(chuàng)新是十分必要的。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)筆者認(rèn)為做好該專業(yè)教育創(chuàng)新工作主要從以下方面著手：

（一）優(yōu)化給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生的綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響，通過思想政治教育，更新傳統(tǒng)教育理念，是提升大學(xué)生自身素養(yǎng)的一種有效途徑。為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育工作者需要做一名優(yōu)秀的引領(lǐng)者，同時(shí)也應(yīng)具備順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提出新的教學(xué)要求能力。給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)者和主力軍，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境是關(guān)系黨的使命宗旨的重大政治問題，也是關(guān)系民生的重大社會(huì)問題。[6]在專業(yè)教育過程中結(jié)合思想政治教育，幫助給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀和世界觀，是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必要條件。

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息提供了便利條件，提供更多的學(xué)習(xí)方式和渠道，青年學(xué)生也是其主要應(yīng)用群體。高校專業(yè)教育工作者應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)將思想政治內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)有效融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的探索精神，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和踐行效果，進(jìn)一步提高專業(yè)教育工作者的教學(xué)質(zhì)量?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)將思想政治教育和專業(yè)教育有效融合，也是未來對(duì)高校專業(yè)教育者工作能力的必然要求，也是高校教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)新改革的趨勢所向。

（二）制定適合的給排水科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方案，助力專業(yè)創(chuàng)新型人才成長

給排水科學(xué)與工程專業(yè)在相關(guān)的社會(huì)背景、行業(yè)背景下，為適應(yīng)智能與創(chuàng)新需求，需制定適合的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以滿足市場需求為導(dǎo)向，建立區(qū)域特色專業(yè)和學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)給排水科學(xué)與工程創(chuàng)新型技能人才。

從職業(yè)特點(diǎn)分析入手，在對(duì)給排水科學(xué)與工程工作崗位、專業(yè)技能需求等分析的基礎(chǔ)上，確定知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和要求。在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行研究型課程構(gòu)建與實(shí)踐，實(shí)施一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，以順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。同時(shí)，開設(shè)校級(jí)選修課，擴(kuò)大不同專業(yè)學(xué)生的課程選擇范圍，并為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障課程和拓展空間。

在信息時(shí)代背景下，將新信息技術(shù)融入給排水科學(xué)與工程專業(yè)理論教學(xué)全過程，打破傳統(tǒng)教育方式的局限性，形成線下、線上、全過程、全方位的專業(yè)教育新格局，能夠有效降低傳統(tǒng)的“說教”語調(diào)，提高交流效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育的“無死角”和“全天候”。

此外，教育工作者充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為大學(xué)生的教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注意增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和紀(jì)律意識(shí)。網(wǎng)監(jiān)部門不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管制度，教育工作者在教學(xué)過程中也應(yīng)幫助大學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過制定完善的學(xué)習(xí)監(jiān)管制度、在線抽問等主動(dòng)和被動(dòng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的紀(jì)律意識(shí)，充分提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。

（三）強(qiáng)化給排水科學(xué)與工程專業(yè)與其他學(xué)科的交叉融合，提升專業(yè)人才的國際視野

在信息時(shí)代背景下，對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新是必然趨勢。學(xué)科和專業(yè)壁壘，以及給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育缺乏與企業(yè)溝通是制約該專業(yè)適應(yīng)“新工科”背景下工程教育個(gè)性化培養(yǎng)模式改造、多樣化升級(jí)的關(guān)鍵因素。[7]給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科生所學(xué)知識(shí)受限于較狹窄的本學(xué)科領(lǐng)域，知識(shí)面窄，無法滿足大數(shù)據(jù)背景下該專業(yè)發(fā)展的需求?；凇靶鹿た啤苯ㄔO(shè)理念，給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)在注重內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化與信息、材料資源、能源環(huán)境等專業(yè)的交叉融合。

作為專業(yè)教育工作者，需改變老舊的教育理念，保持長久的求學(xué)心態(tài)，以身作則、言傳身教影響學(xué)習(xí)者不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。除此之外，正確認(rèn)識(shí)和定位學(xué)習(xí)者在教學(xué)工作中的地位，從學(xué)習(xí)者的角度考慮教學(xué)需求、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)改善教育教學(xué)方式、方法和手段，切合學(xué)習(xí)者的需求、滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，從而培養(yǎng)具有良好工程素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力和全球化視野的高素質(zhì)人才，形成領(lǐng)跑全球的中國模式給排水科學(xué)與工程教育。

圖2 給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育創(chuàng)新策略方案

結(jié)語

綜上所述，“新工科”建設(shè)背景下，給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育工作即將邁入新臺(tái)階，新型專業(yè)教育方法可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。始終堅(jiān)持以培養(yǎng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型復(fù)合型人才為宗旨，教學(xué)過程中注重講授各專業(yè)之間的相關(guān)性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐，充分發(fā)揮專業(yè)綜合性優(yōu)勢，深入淺出地將思想政治教育、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是本專業(yè)教育創(chuàng)新的重要特色。