馬 凱

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，鄭州 450046)

高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)作為黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，是一項(xiàng)戰(zhàn)略固本工程，更是全面落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代大任社會(huì)主義建設(shè)者的根本保證。高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，積極貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的系列重要講話精神，切實(shí)做好思政課教學(xué)工作，回答“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代之問。作為思政課教學(xué)的重要一環(huán)——實(shí)踐教學(xué)，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情的重要窗口，也是真正實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)接地氣、辨真知和強(qiáng)信心的重要途徑。

一、“五位一體”思政課實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)情況分析

高校思政課實(shí)踐教學(xué)的提出可以追溯到20 世紀(jì)80 年代中期，至今已經(jīng)有近40 年的發(fā)展歷史。先后經(jīng)歷了探索期、形成期、活躍期和改革期。目前高校思政課實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出目標(biāo)化與多樣性相結(jié)合、規(guī)范性與持續(xù)化相統(tǒng)一和教師社會(huì)實(shí)踐與指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。

高校作為意識(shí)形態(tài)教育的主陣地、主渠道，引導(dǎo)教師強(qiáng)化其在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育的義務(wù)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的今天，為了適應(yīng)大學(xué)生的新特點(diǎn)、新變化，滿足大學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的需求，通過(guò)2019—2020 年的教學(xué)實(shí)踐，在充分發(fā)揮思想政治理論課教師理論優(yōu)勢(shì)和研究?jī)?yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，以隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制為突破口，初步形成了以“政府支持、平臺(tái)依托、校院主導(dǎo)、教師主體和教學(xué)核心”為支撐的“五位一體”高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)全校思政課教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走入社會(huì)，思政課的課堂教學(xué)效果顯著提升。

為了推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，深化思政課教學(xué)效果，堅(jiān)持“內(nèi)外并重”。一方面在校內(nèi)建設(shè)微型展覽館、流動(dòng)圖片展區(qū)、展演舞臺(tái)、展示場(chǎng)地、影視播放、紅色書屋和成果再現(xiàn)等思想政治課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，另一方面在地方政府的大力支持下積極拓展“第二課堂”建設(shè)，結(jié)合省情校情，先后與焦裕祿同志紀(jì)念館、二七紀(jì)念館、大別山干部學(xué)院等近十所單位建立合作關(guān)系，打造思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐基地。以教師為主體、以項(xiàng)目為依托，組建實(shí)踐教學(xué)小班，利用節(jié)假日赴基地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前，已經(jīng)初步建立起由馬克思主義學(xué)院牽頭負(fù)責(zé)，政府、學(xué)校相關(guān)職能部門配合，以教師為主體，以思政課教學(xué)為核心，多家校外思政課教學(xué)基地承擔(dān)實(shí)踐平臺(tái)，跨單位跨部門的立體化思政課實(shí)踐教學(xué)模式。該模式注重教師隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性與人才培養(yǎng)的科學(xué)性，凸顯思想政治教育的實(shí)效性與時(shí)效性，初步形成以研修、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，結(jié)合黨性教育、歷史教育等為主要內(nèi)容的實(shí)踐教育體系。

二、推動(dòng)“五位一體”實(shí)踐教學(xué)的意義

黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。在實(shí)踐層面，要求每一個(gè)教育工作者堅(jiān)持以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，完成時(shí)代賦予教師的使命。

教育是一個(gè)國(guó)家走向繁榮強(qiáng)大的重要保障，特別是高等教育的發(fā)展則關(guān)于國(guó)家的未來(lái)。思政課作為高校意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，對(duì)塑造大學(xué)生的三觀作用尤其重要。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。對(duì)高校思政課教師提出了更高的要求。

不同的會(huì)議曾強(qiáng)調(diào)，要以推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新為抓手，持續(xù)增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，發(fā)揮思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，努力把思政課建成學(xué)生真心喜愛、終生受益和畢生難忘的“金課”。因此要把推進(jìn)思政課教學(xué)改革與滿足學(xué)生的知識(shí)訴求結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合社會(huì)找熱點(diǎn)、抓焦點(diǎn)已經(jīng)成為近年來(lái)思政課教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)的共性做法。不可否認(rèn)，這些舉措在一定程度上提升了教學(xué)效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如何使之系統(tǒng)化、多樣化和常態(tài)化，呼應(yīng)主渠道的作用則需要進(jìn)一步深思。未來(lái)思政課的發(fā)展要堅(jiān)持以落實(shí)黨的教育方針為導(dǎo)向，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者為目的，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，實(shí)現(xiàn)發(fā)展新境界。

三、“五位一體”思政課實(shí)踐教學(xué)路徑選擇

秉持“鞏固立德樹人主陣地、增強(qiáng)思政課程吸引力和突出鮮明政治導(dǎo)向性”的總體思路，以強(qiáng)化課程質(zhì)量建設(shè)為目標(biāo)，以提高教師水平為抓手，持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，著力建設(shè)思政大平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行內(nèi)化為行動(dòng)自覺。

(一)構(gòu)建制度保障體系

制度建設(shè)是進(jìn)行規(guī)范化管理的重要保障，也是實(shí)施具體行為的剛性約束條件。通過(guò)制度設(shè)計(jì)實(shí)踐目標(biāo)和客觀標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而評(píng)價(jià)、監(jiān)督和考核思政課教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效能。以學(xué)院建設(shè)為依托，定期召開理論研討會(huì)、專題學(xué)習(xí)會(huì)，制定科學(xué)的思政課教師社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、監(jiān)督和考核標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)建起一個(gè)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、制度健全、組織有力和管理有序的思政課實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

1.規(guī)范思政課實(shí)踐教學(xué)管理制度

加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動(dòng)“高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃”“實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”的實(shí)施，將“思政課教師社會(huì)實(shí)踐模式研究”納入學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃，形成團(tuán)隊(duì)成員各負(fù)其責(zé)，相互配合，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)劃和措施的濃厚氛圍。

為了認(rèn)真落實(shí)高校思想政治理論課05 方案對(duì)加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的要求，在焦裕祿同志紀(jì)念館、紅旗渠等地設(shè)立20 余個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，有機(jī)會(huì)、有組織和有目的地組織教師帶領(lǐng)學(xué)生考察學(xué)習(xí)，接受教育。深入收集素材，整理分析，撰寫心得體會(huì)、研究報(bào)告，召開討論研習(xí)會(huì)議，積極探索思政課教學(xué)方法改革，優(yōu)化教學(xué)手段。

2.把握考評(píng)總體要求

首先，將學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)作為思政課教師組織社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)，發(fā)揮其作為思政課教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性的“指揮棒”作用；其次，堅(jiān)持問題導(dǎo)向推進(jìn)考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化紀(jì)律考核，雖然在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理、成果要求等方面做具體規(guī)定，但是依然存在把關(guān)不嚴(yán)、執(zhí)行不到位的情況，必須強(qiáng)化思政課教師社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中監(jiān)督管理的力度，有針對(duì)性地解決問題；最后，突出考核業(yè)績(jī)，建立健全社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)約束機(jī)制，提高教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，除特殊原因外，每一位思政課教師都應(yīng)該按時(shí)參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，結(jié)合自己的學(xué)科背景，發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

(二)強(qiáng)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的探索，離不開建設(shè)既具有深厚的理論修養(yǎng)，又注重社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。習(xí)近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。按照“六要”的標(biāo)準(zhǔn)打造一支具有崇高的共產(chǎn)主義理想和堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，積極宣傳馬克思主義理論，主動(dòng)傳播黨的政策主張，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，這樣才能埋下真善美的種子，扣好第一?？圩?。

加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，是充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”作用的根本措施。構(gòu)建“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)全校思政課教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教師師德師風(fēng)和教學(xué)科研水平的顯著提升。鼓勵(lì)教師攻讀馬克思主義理論學(xué)科博士學(xué)位、參加國(guó)內(nèi)高級(jí)訪學(xué)計(jì)劃；積極組織教師到省內(nèi)外高校學(xué)習(xí)教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)、到革命圣地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和到沿海城市了解改革開放與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。利用暑假組織教師赴北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院參加專業(yè)能力提升培訓(xùn)，赴大別山干部學(xué)院參加黨性專題培訓(xùn)班。建立“傳幫帶”工作機(jī)制，實(shí)行“青年教師導(dǎo)師制”，組織新進(jìn)教師參加省和學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)，采取目標(biāo)考核與中期考核相結(jié)合的方式，將青年教師培養(yǎng)做實(shí)做細(xì)。逐步形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平較高，創(chuàng)新能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，為思想政治教育工作提供強(qiáng)有力的人才支撐。

(三)推動(dòng)思政課實(shí)踐課堂教學(xué)改革

面對(duì)百年未有之大變局，高校的思政課實(shí)踐教學(xué)已然成為深化課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)第二課堂的實(shí)踐育人功能，也是時(shí)代賦予思政課教學(xué)改革的重要使命。

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，發(fā)揮思政課價(jià)值引領(lǐng)功能、鑄魂育人功能，通過(guò)思政課實(shí)踐教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法和手段，將課程理論體系與鮮活的社會(huì)案例緊密結(jié)合起來(lái)，吸引更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的，同時(shí)也提升了教師的綜合素養(yǎng)。

“理論傳授，實(shí)踐育人”，目前河南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院非常注重思想政治理論課“課內(nèi)+課外”的混合式教學(xué)，其中實(shí)踐教學(xué)則是其多年來(lái)打造的思想政治理論課特色環(huán)節(jié)，廣大思政課教師也一直在探索混合式教學(xué)方式方法。結(jié)合該校“聚焦農(nóng)、小綜合、大特色和創(chuàng)一流”的辦學(xué)方向，著力突出第二課堂育人功效，提出“思政課走進(jìn)田野里”“思政課走進(jìn)生活”的新思路，形成實(shí)踐教學(xué)新形態(tài)。圍繞思政課教學(xué)的五門課程的教學(xué)內(nèi)容，分別以“求是、明理、鑒史、修身和篤行”為主題，探索形成“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用假期走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，開展調(diào)研、宣講和志愿服務(wù)等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，用理論推動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。

采取以課內(nèi)實(shí)踐為主，以課外實(shí)踐為輔的思政課實(shí)踐教學(xué)(表1)。課內(nèi)實(shí)踐主要借助誦讀經(jīng)典著作、再現(xiàn)歷史情景和唱出時(shí)代紅歌等方式，打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單項(xiàng)輸出局面，把課堂的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動(dòng)性。充分發(fā)揮各類實(shí)踐教學(xué)資源的積極作用，用感人的故事、直觀的物品，改進(jìn)思政課理論性強(qiáng)、教師說(shuō)教等不足。以開展主題報(bào)告強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)家風(fēng)家訓(xùn)傳承優(yōu)秀美德和挖掘身邊典型模范樹立榜樣為主體，啟迪大學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)“國(guó)家—社會(huì)—學(xué)?！彝ァ倍嗑S度的資源，使課程設(shè)計(jì)與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，強(qiáng)化課程效果。課外實(shí)踐層面，積極將紅色文化引進(jìn)學(xué)院氛圍設(shè)計(jì)，建設(shè)紅色文化長(zhǎng)廊；校外積極與楊靖宇紀(jì)念館、嵖岈山衛(wèi)星人民公社舊址博物館、確山竹溝革命紀(jì)念館和大別山干部學(xué)院開展合作，搭建時(shí)間教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生從實(shí)踐中回應(yīng)理論的困惑，實(shí)現(xiàn)“處處皆課堂”的實(shí)效。

表1 “課內(nèi)+課外”實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

通過(guò)2019—20220 年的工作實(shí)踐，把思政課“五位一體”實(shí)踐教學(xué)與思政課課堂教學(xué)有效融合，促進(jìn)了思政課教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

(1)完善思政課教育教學(xué)方案。通過(guò)制訂教學(xué)管理方案和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度的實(shí)施細(xì)則，健全和完善教育教學(xué)檔案、實(shí)踐教學(xué)制度和思政課教師社會(huì)實(shí)踐研修制度，突出服務(wù)“三農(nóng)”特色，促進(jìn)教師社會(huì)實(shí)踐研修活動(dòng)制度化、常態(tài)化。

(2)建設(shè)科學(xué)有效的思政課課堂教學(xué)體系。探索性地實(shí)施教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)，定期搜集解答、“每日一解”答疑解惑機(jī)制。密切跟蹤時(shí)事要聞，建立“每日新聞一報(bào)”模塊。探索中班上課，小班研學(xué)討論的教學(xué)模式。建立各類實(shí)踐活動(dòng)相互支撐、相互貫通和相互協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。

(3)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思政課教學(xué)體系。發(fā)揮思政課主渠道作用，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式，積極尋求與“中成智慧課堂”“超星”等思政課網(wǎng)絡(luò)公司合作，將大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)融入思政課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體新技術(shù)相融合，激活互動(dòng)性教學(xué)、沉浸式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)性教學(xué)和信息化教學(xué)，彌補(bǔ)大班式教學(xué)全員互動(dòng)不足的缺陷，豐富以學(xué)生體驗(yàn)為主體的文化課堂，推動(dòng)各課堂深度融合，做強(qiáng)4 門省高校思政課優(yōu)秀課程，2021 年獲批教育部思政課實(shí)踐教學(xué)課題立項(xiàng)。

(4)全面深化思政課教學(xué)方法改革。以思政課教師社會(huì)實(shí)踐能力提升為突破口，積極開展高校思政課綜合改革試點(diǎn)探索。推進(jìn)實(shí)施教學(xué)方法改革“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”，開發(fā)思政課在線課程，建設(shè)導(dǎo)向明確、內(nèi)容完善的課程綜合評(píng)價(jià)體系。

基于現(xiàn)有的探索，未來(lái)還將通過(guò)思政課教師的社會(huì)實(shí)踐模式，積極探索以社團(tuán)活動(dòng)為依托的思想政治校園實(shí)踐教學(xué)，嘗試將理論學(xué)習(xí)和公益社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，補(bǔ)充并完善當(dāng)前思政課實(shí)踐教學(xué)模式。

(四)促進(jìn)思政課教師社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)地方發(fā)展的統(tǒng)一

通過(guò)思政課“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式探索，實(shí)現(xiàn)思政課教師社會(huì)實(shí)踐與農(nóng)林院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，為地方政府解決改革發(fā)展難題提供政策咨詢和智力支持。

1.完善專兼職教師的掛職鍛煉制度

秉持“厚生豐民”辦學(xué)理念，鼓勵(lì)教師到基層掛職鍛煉，發(fā)揮學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三級(jí)人才培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的一體化和全方位服務(wù)體系。

2.開展幫扶活動(dòng)

通過(guò)思政課教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在南陽(yáng)市鎮(zhèn)平縣雪楓街道辦事處徐橋村、商丘市夏邑縣濟(jì)陽(yáng)鎮(zhèn)運(yùn)河社區(qū)兩個(gè)結(jié)對(duì)幫扶村中，開展法制宣傳、教育培訓(xùn)和志愿服務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)兩地文明程度不斷提高，兩地連續(xù)被市縣評(píng)為“新農(nóng)村建設(shè)示范村”。組織馬克思主義學(xué)院教師帶領(lǐng)部分學(xué)生赴南召縣、鄭州航空港區(qū)開展支教助學(xué)、服務(wù)鄭州老年公寓活動(dòng)，此外，多次開辦農(nóng)村基層干部培訓(xùn)班，組織思政課教師深入基層，服務(wù)“三農(nóng)”，為農(nóng)民講解“三農(nóng)”政策，與農(nóng)民家庭結(jié)對(duì)子，資助貧困學(xué)生求學(xué)等，收到良好的社會(huì)效果。

3.發(fā)揮獨(dú)特的智庫(kù)功能

在科普和農(nóng)業(yè)科技推廣、三區(qū)科技人才計(jì)劃和精準(zhǔn)幫扶的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“三農(nóng)”前瞻性、全局性和儲(chǔ)備性政策研究，總結(jié)提升糧食主產(chǎn)區(qū)“三化協(xié)調(diào)”“四化同步”的成功經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的新農(nóng)村發(fā)展模式。

2019—2020 年以來(lái)，借助學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的優(yōu)勢(shì)，貫徹“厚生豐民”的理念，發(fā)揮思政課教師專業(yè)特長(zhǎng)，不斷嘗試服務(wù)社會(huì)的新途徑、新方法，積極參與農(nóng)業(yè)院?？平谭?wù)模式和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，利用30 多個(gè)校地合作平臺(tái)，組織教師帶領(lǐng)學(xué)生深入南陽(yáng)、信陽(yáng)、濟(jì)源、許昌、方城、民權(quán)和滑縣等30 多個(gè)市縣城鄉(xiāng)開展“三農(nóng)”問題研究、“三農(nóng)”政策咨詢和科技服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“三農(nóng)”問題在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型工業(yè)化和城鄉(xiāng)一體化中的重大意義，認(rèn)識(shí)糧食安全生產(chǎn)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大意義，形成“滑縣模式”“方城模式”“扶溝模式”“固始模式”，為保障河南，乃至國(guó)家糧食安全作出了突出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代呼喚新訴求，面對(duì)百年未有之大變局，迎接時(shí)代賦予的新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化思政課的教學(xué)實(shí)效已然成為當(dāng)下思政課教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。以思政課教師“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的研究為突破口，發(fā)揮課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，凝練經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)使“五位一體”思政課實(shí)踐教學(xué)模式，成為農(nóng)林院校，乃至全國(guó)高校思政課教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品牌。

通過(guò)2019—2020 年的社會(huì)實(shí)踐探索，在認(rèn)真組織思政課教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，建立社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，要求每位參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師必須做好活動(dòng)策劃，在活動(dòng)中認(rèn)真考察、思考，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題。初步形成了一個(gè)具有農(nóng)大特色，融政府、平臺(tái)、校院、教師和教學(xué)為一體的體系完整、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、實(shí)施得力及成效顯著的思政課“五位一體”教師社會(huì)實(shí)踐新模式，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。展望未來(lái)，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，以立德樹人為己任，全方位、多維度和立體化的深化思政課實(shí)踐教學(xué)模式的理論研究和實(shí)踐探索，探索“高校思政課教師社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)地方發(fā)展”三位一體的教學(xué)機(jī)制，完善并細(xì)化相關(guān)工作，積極參與高校思政課教學(xué)改革，協(xié)同學(xué)校相關(guān)部門，廣泛借助社會(huì)資源，整合和優(yōu)化師資力量，為進(jìn)一步提升思政課教育教學(xué)水平和教學(xué)效果，守好主陣地、唱好主旋律，發(fā)揮思政課為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。