文/鄭志平

2021年福建省中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽落下帷幕，各地市的優(yōu)秀體育教師分學(xué)段、分職稱，歷經(jīng)三天緊張激烈的角逐，提升了專業(yè)能力，展示了精神風(fēng)貌。筆者有幸擔(dān)任所在地市代表隊(duì)的研訓(xùn)工作，反觀研訓(xùn)，對(duì)體育教師技能大賽如何“備賽”頗有思量。

一、教學(xué)設(shè)計(jì) 探索學(xué)科核心內(nèi)涵

高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源于參賽教師的專業(yè)素養(yǎng)，沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)習(xí)積累，短期的集訓(xùn)難以達(dá)到效果。體育教師專業(yè)技能的發(fā)展是一個(gè)終身的、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)科核心理論探索到位能更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的規(guī)律和方法。

（一）把握核心——完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

參賽教師一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握和理解體育學(xué)科的核心理念。首先，要熟知《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，可以利用思維導(dǎo)圖了解“制定依據(jù)”及“內(nèi)容框架”，理解掌握其核心理念。同時(shí)，結(jié)合各類教師用書(shū)，提高自己對(duì)技術(shù)動(dòng)作構(gòu)成的分析能力以及在價(jià)值原理指導(dǎo)下學(xué)練目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略和能力。其次，深入研讀體育理論，要多讀體育類成果論文，汲取先進(jìn)教育教學(xué)理念和方法，了解技術(shù)動(dòng)作的生物力學(xué)原理和運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)，科學(xué)分析不同教學(xué)情境及教材環(huán)境下的組織教學(xué)。再其次，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，知道如何制作微課，知道如何利用媒體技術(shù)獲得學(xué)練數(shù)據(jù)，如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，指導(dǎo)調(diào)整課堂教學(xué)，還可以帶著教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地使用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能，了解體育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和科學(xué)高效的教法學(xué)法，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使體育理論與實(shí)踐教學(xué)高度融合，為教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)提供強(qiáng)有力的理論支撐（圖1）。

圖1 備賽選手應(yīng)掌握的核心理論導(dǎo)圖

（二）角色轉(zhuǎn)換——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，體育教師的角色從課程的執(zhí)行者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者，在這種角色轉(zhuǎn)換中，就更凸顯對(duì)體育教學(xué)改革方向性的了解把握，要及時(shí)把握最新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)。要及時(shí)把握最新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，教師平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得尤為重要。例如，2021年6月23日，教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的“教會(huì)、勤練、常賽”，以及把握享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”目標(biāo)內(nèi)涵的落實(shí)、落細(xì)、落全的著力點(diǎn)，這都會(huì)為選手明確比賽的方向提供導(dǎo)向性作用。又如，體育學(xué)科核心素養(yǎng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的解讀，會(huì)為選手在參賽中對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施提供明確科學(xué)的方向?！按髥卧痹O(shè)計(jì)可以讓參賽選手從原有的碎片化教學(xué)思維中走出來(lái)，以結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念為主導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、片段教學(xué) 優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)能力

體育教師技能大賽中的“片段教學(xué)”環(huán)節(jié)，分為實(shí)境片段教學(xué)和虛境片段教學(xué)，但無(wú)論采用哪種方式，參賽體育教師的語(yǔ)言表達(dá)都是至關(guān)重要的。在研訓(xùn)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的參賽選手專業(yè)能力強(qiáng)，思維縝密，但卻無(wú)法完成從內(nèi)隱性語(yǔ)言向表達(dá)性語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，而任何競(jìng)賽環(huán)節(jié)都需要以語(yǔ)言作為載體，因此，提高語(yǔ)商就顯得尤為重要。

（一）講解——概括扼要生動(dòng)

體育學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言必須做到“概括準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象”，流利的教學(xué)語(yǔ)言是需要靠日積月累的練習(xí)磨煉出來(lái)的，例如，在備賽過(guò)程中，可以寫(xiě)清楚組織過(guò)渡語(yǔ)言，每一個(gè)用詞、每一個(gè)停頓、每一個(gè)反應(yīng)都應(yīng)該有所設(shè)計(jì)，控制語(yǔ)速，減少口頭禪，讓語(yǔ)言更有層次性，同時(shí)注意表情和手勢(shì)的相互配合。

口訣是重要的教學(xué)語(yǔ)言與方式，可以對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行概括，教師的動(dòng)作示范具有即時(shí)性與同步性，在片段教學(xué)中，參賽選手可以通過(guò)“亮口訣、析口訣、記口訣、用口訣”，讓講解與動(dòng)作示范變得更加精彩。因此，在備賽時(shí)，要提高各種技能技術(shù)動(dòng)作相關(guān)口訣的積累，應(yīng)抓住教材動(dòng)作的關(guān)鍵和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，按照動(dòng)作的基本要領(lǐng)和動(dòng)作順序，有意識(shí)地提高自己創(chuàng)編口訣的能力，這樣才能在參賽中做到“字字珠璣”。

（二）評(píng)價(jià)——精準(zhǔn)到位多元

評(píng)價(jià)是片段教學(xué)的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，“很好”“你真棒”這些枯燥空洞、索然無(wú)味、沒(méi)有針對(duì)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，往往會(huì)令評(píng)委“昏昏欲睡”。因此，在備賽時(shí)，一定要預(yù)設(shè)課堂情境，積累一定數(shù)量能夠即興給予肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，同時(shí)，還要充分考慮各環(huán)節(jié)的過(guò)渡性語(yǔ)言，以及面對(duì)課堂生成的預(yù)測(cè)性語(yǔ)言，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能。

三、觀課評(píng)課 提升書(shū)面寫(xiě)作技能

教師技能大賽中，看課堂實(shí)錄是多數(shù)技能大賽采用的評(píng)價(jià)方法，這種延遲性書(shū)面評(píng)課的方法，需要一定的寫(xiě)作技能。而寫(xiě)作能力是眾多體育教師專業(yè)能力的短板和專業(yè)發(fā)展的瓶頸。那么，如何通過(guò)寫(xiě)和改來(lái)訓(xùn)練參賽教師的書(shū)面表達(dá)能力？

（一）活學(xué)活用——帶著問(wèn)題寫(xiě)

閱讀與寫(xiě)作相輔相成，寫(xiě)作能力一定是在多讀多寫(xiě)中練出來(lái)的，只有在閱讀后將先進(jìn)的理念和方法進(jìn)行應(yīng)用，才能使知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。例如，在備賽時(shí)，教師可以有意識(shí)地將自己課堂教學(xué)及備賽中的所見(jiàn)、所聞、所思、所慮記錄下來(lái)，如將自己教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)、不足之處記錄下來(lái)，找到并寫(xiě)出解決的辦法；“教學(xué)案例”的撰寫(xiě)，教師可以將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。初寫(xiě)的時(shí)候，可能寫(xiě)不好，但不能喪失信心，這樣才能促使自己由懼怕寫(xiě)作到接納寫(xiě)作。

（二）搭建平臺(tái)——帶著激勵(lì)改

要在修改中不斷提升自己對(duì)文字的感悟能力，當(dāng)然，修改也有方法，可以按照文章思維導(dǎo)圖，分要點(diǎn)分時(shí)間修改。改的時(shí)候，要從文章的主題、材料、結(jié)構(gòu)的全局著手，再在語(yǔ)言文字上不斷斟酌，同時(shí)，還可以與其他教師交換文章相互修改，這樣的方法會(huì)在修改中產(chǎn)生思維觀點(diǎn)的碰撞，會(huì)對(duì)教師的寫(xiě)作能力有更大的幫助，也能提高教師的寫(xiě)作積極性。

四、技能展示 堅(jiān)持練習(xí)建立自信

體育教師的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)體育教師在身體素質(zhì)上提出了特殊的要求，而運(yùn)動(dòng)技能退化的現(xiàn)象，在新一代中青年教師中普遍存在。各級(jí)各類技能大賽其內(nèi)容在不斷擴(kuò)展，朝著全面化、多元化、廣泛化的方向發(fā)展，這就對(duì)參賽教師提出了更高的要求。

（一）技能——強(qiáng)化系統(tǒng)的“身體備課”

對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)鍛煉一定要持積極態(tài)度，動(dòng)作示范技能是一名體育教師的必備技能，要保證這些技能的擁有與運(yùn)用，科學(xué)、系統(tǒng)的“身體備課”尤為重要。要通過(guò)一定針對(duì)性的體能練習(xí)，確保自身具備與之相匹配的體能，應(yīng)針對(duì)“核心運(yùn)動(dòng)技能”和“拓展運(yùn)動(dòng)技能”，長(zhǎng)年堅(jiān)持鍛煉，才能保持自己的專業(yè)技能。在這一過(guò)程中，不僅需要恒心與信心，更需要腳踏實(shí)地，久久為功（圖2）。

圖2 備賽選手技能體能練習(xí)導(dǎo)圖

（二）心理——依托多元的“練習(xí)平臺(tái)”

參賽過(guò)程中，選手需要獨(dú)自面對(duì)評(píng)委，體育教師的心理特征以及所表現(xiàn)出來(lái)的行為，對(duì)比賽成績(jī)都有較大的影響，因此必須具有良好的心理承受力。為克服心理上的恐懼感，就需要教師在平時(shí)多為自己提供練習(xí)平臺(tái)，嘗試讓自己脫稿發(fā)言，勇敢地展示自己，建立自信。