文/邱洪祥

一、小學(xué)羽毛球“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，首先要針對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)建立學(xué)生正確的動(dòng)作認(rèn)知，在這之后要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鞏固，只有這樣，才能熟練掌握相應(yīng)的動(dòng)作技能。接下來，要通過比賽或游戲活動(dòng)綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的動(dòng)作技能，從而達(dá)到活學(xué)活用的目的。最后，通過適切的評(píng)價(jià)去檢測(cè)運(yùn)用效果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，找到自己努力的方向。只有在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿“學(xué)、練、賽、評(píng)”，才能從根本上提升學(xué)生的體育品德、健康行為以及運(yùn)動(dòng)能力，達(dá)到發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。

“學(xué)、練、賽、評(píng)”，顧名思義，就是將課堂教學(xué)中“學(xué)、練、賽、評(píng)”這幾個(gè)獨(dú)立運(yùn)作環(huán)節(jié)組成一個(gè)相互配合且緊密銜接的整體。其中，“學(xué)”主要是指學(xué)習(xí)單項(xiàng)的身體練習(xí)，這也是課堂教學(xué)的重要組成部分；“練”是指建立在單一身體練習(xí)之上的組合練習(xí)，將單項(xiàng)的身體練習(xí)與相關(guān)的體能練習(xí)、技能練習(xí)組合在一起，從而提升教學(xué)實(shí)用性；“賽”是指基于單一身體練習(xí)的比賽或游戲活動(dòng)，通過比賽或游戲的形式鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，以此提升他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的應(yīng)用能力；“評(píng)”主要是指判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練情況，即學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成度，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的“標(biāo)尺”，逐一評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)、所練、所學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性。

二、“學(xué)、練、賽、評(píng)”在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用策略

羽毛球項(xiàng)目一般先學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的顛球、揮拍來尋找練習(xí)者對(duì)球的感覺，再學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球、挑球、吊球、殺球以及球路組合，所有的球路必須要有扎實(shí)的步法作為支撐，對(duì)于小學(xué)生（非訓(xùn)練隊(duì)員）來說，根據(jù)“學(xué)、練、賽、評(píng)”的模式學(xué)習(xí)羽毛球是非常實(shí)用的（表1）。

（一）以學(xué)為本，掌握要點(diǎn)

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生主體性，在教學(xué)過程中注重其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)效果，教師需采取合理的方式讓學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，一旦他們產(chǎn)生興趣，體能、動(dòng)作技能以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提升也就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在設(shè)計(jì)羽毛球教學(xué)方案時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的可操作度、可接受度，同時(shí)采取多元化的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生參加羽毛球訓(xùn)練。例如，對(duì)于低段羽毛球教學(xué)可采用情境式教學(xué)方式，教師讓學(xué)生扮演各種角色通過顛球、揮拍等方式創(chuàng)造“打敗大魔王”情境，學(xué)生就會(huì)學(xué)得津津有味。又如，采取游戲教學(xué)法，組織學(xué)生開展搓球游戲、勾球游戲、推球游戲等，通過游戲活動(dòng)喚醒他們?cè)谡n堂上的參與興趣，以此提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師可以采取分層教學(xué)法，對(duì)有羽毛球基礎(chǔ)和沒有羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化對(duì)待，這樣既能挖掘?qū)W優(yōu)生潛力，又能幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ)，真正凸顯了學(xué)生的主體性，使他們的學(xué)習(xí)需求得到最大化滿足。除了上述幾種教學(xué)方式，教師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)形式，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能牢固掌握羽毛球技術(shù)要點(diǎn)。

（二）以練促學(xué)，拓展組合

在學(xué)生掌握單一的羽毛球動(dòng)作練習(xí)后，教師應(yīng)合理地組合這些單一的動(dòng)作，組織學(xué)生進(jìn)行組合練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的羽毛球技術(shù)動(dòng)作，與此同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體能并發(fā)展其技能。這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，教師要合理、巧妙地組合單一的動(dòng)作練習(xí)，避免學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、費(fèi)時(shí)低效等問題。例如，在學(xué)生掌握擊高遠(yuǎn)球技巧以及挑高球技巧后，教師可以將這兩個(gè)單一的動(dòng)作組合起來讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生擊打高遠(yuǎn)球后，回中場(chǎng)然后上網(wǎng)挑高球再回中場(chǎng)，對(duì)方吊球后回中場(chǎng)擊打高遠(yuǎn)球，以此類推。除了這兩項(xiàng)技術(shù)的組合，教師還可以遵循由易到難的原則將其他兩項(xiàng)或多項(xiàng)技術(shù)組合起來，從而指導(dǎo)學(xué)生拓展技術(shù)組合。又如，在練習(xí)方法上可以讓學(xué)生站在半片羽毛球場(chǎng)的中央，然后教師甩各種方向的球來提高學(xué)生羽毛球步法的速度，教師可以向前中后三個(gè)大致位置加上高中低三個(gè)高度位置的組合練習(xí)，教師甩球時(shí)要控制節(jié)奏，讓學(xué)生能夠銜接前后左右步法，使學(xué)生更全面地掌握這項(xiàng)技術(shù)技能。不同的組合練習(xí)適用不同的擊球情境，反復(fù)練習(xí)是技術(shù)技能提升的根本，同時(shí)組合練習(xí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的控制力。

（三）以賽促練，提升能力

以賽促練就是通過比賽或游戲活動(dòng)的形式去鞏固自己掌握的羽毛球動(dòng)作技術(shù)。當(dāng)學(xué)生大致掌握羽毛球動(dòng)作后，若教師仍然帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)地進(jìn)行組合練習(xí)，會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情。為了更好地激發(fā)學(xué)生興趣，競賽活動(dòng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。眾所周知，與單一的技術(shù)學(xué)習(xí)或者組合訓(xùn)練不同，競賽活動(dòng)具有綜合性，在比賽或游戲活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員需要靈活地運(yùn)用各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)。所以，在組合練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生展開羽毛球競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的比賽場(chǎng)景中將自己所學(xué)習(xí)的技術(shù)技能展示出來，以此促進(jìn)他們的交流和進(jìn)步。比賽是檢驗(yàn)學(xué)生一般學(xué)習(xí)情況的最好手段，通過比賽學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己擅長什么、欠缺什么，以賽促練，形成良性循環(huán)。例如可通過“顛球小能手”“擊球小明星”等游戲性比賽來促進(jìn)動(dòng)作的穩(wěn)定發(fā)揮；又如，比賽時(shí)的心理訓(xùn)練也是訓(xùn)練的關(guān)鍵，特別是兩人實(shí)力相當(dāng)，當(dāng)比賽打到20∶20時(shí)，誰先拿下2分（封頂為30分）誰就勝利，這就需要平時(shí)在比賽的時(shí)候克服心理上的困難，不要過于緊張。因此，在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生開展各種類型的羽毛球比賽，如個(gè)體賽、團(tuán)體賽等，以此提升學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)羽毛球技術(shù)的能力。

（四）以評(píng)統(tǒng)領(lǐng)，搭建平臺(tái)

在羽毛球運(yùn)動(dòng)技能形成過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，然后再通過教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)及學(xué)生自評(píng)等形式讓學(xué)生明確各項(xiàng)羽毛球動(dòng)作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，要強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)且注重過程性評(píng)價(jià)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們有一個(gè)更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于初學(xué)者的評(píng)價(jià)一定是動(dòng)作規(guī)范以及擊球的位置，明確動(dòng)作的對(duì)與錯(cuò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說需要注重即時(shí)評(píng)價(jià)，比如通過給予獎(jiǎng)卡（湊夠分?jǐn)?shù)可兌換獎(jiǎng)品）或者實(shí)物（糖果等），可增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球的興趣；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說需要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，并能說出哪里好，哪里不足，使學(xué)生更加明確自己學(xué)習(xí)的狀況，知道自己哪方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在比賽時(shí)能揚(yáng)長避短。除此之外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定動(dòng)作協(xié)調(diào)獎(jiǎng)、進(jìn)步幅度獎(jiǎng)、堅(jiān)持不懈獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生，真正達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，“學(xué)、練、賽、評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，它們環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合。“學(xué)、練、賽、評(píng)”是一個(gè)整體，先學(xué)再練、練完可賽、賽中評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)不足、繼續(xù)學(xué)練，形成一個(gè)封閉的良性循環(huán)系統(tǒng)。在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值并思考如何去優(yōu)化，同時(shí)要思考怎樣將這幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，通過系統(tǒng)的規(guī)劃和實(shí)施提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)羽毛球教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。