潘建芬 肖蘭敏

《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》《國務院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》等文件均提出“要加快體育教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，按標準配齊體育教師，多渠道配備好體育教師”[1][2]?！督處熃逃衽d行動計劃（2018—2022年）》指出：著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍[3]?？梢姡斍拔覈行W體育教師隊伍建設(shè)正處于由配齊走向配強的重要階段，處于由短缺走向有效配置的轉(zhuǎn)型階段。數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量卓越是體育教師政策和管理工作追求的基本目標，也是強化學校體育、促進學生身心健康全面發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。

以2009—2018年中國教育統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，包括小學、初中和高中，不涉及中等職業(yè)學校，運用統(tǒng)計分析、文獻研究、比較分析等研究方法，顯性、量化地提煉并分析近十年體育教師隊伍的配置結(jié)構(gòu)，摸清我國現(xiàn)階段體育教師隊伍結(jié)構(gòu)情況，為我國體育教師隊伍建設(shè)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和信息資源，為決策部門提出優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)策略提供精準參考。

一、全國中小學體育教師隊伍配置結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

體育教師隊伍結(jié)構(gòu)是體育教師隊伍的整體構(gòu)成情況，涉及總體情況、學段配置、城鄉(xiāng)配置、性別配置和師生配置等各方面。基于《中國教育統(tǒng)計年鑒·2009—2018》十年數(shù)據(jù)，對中小學體育教師隊伍結(jié)構(gòu)進行量化分析[4—7]。

1.總體配置

體育教師數(shù)量問題是體育師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。從2009年到2018年，全國體育教師數(shù)量穩(wěn)步增長，10年累計增幅39.5%，其中小學體育教師人數(shù)增幅最大為61.8%，初中和高中體育教師人數(shù)增幅分別為18.6%和20.5%（表1）。

2.學段配置

合理配置體育教師是保證學生獲得體育教育的基礎(chǔ)，決定著體育教師隊伍建設(shè)質(zhì)量和管理水平。雖然我國體育教師配置總體偏低，但10年來隨著體育教師數(shù)量增長，體育教師配置也穩(wěn)步增長。從表2可以看出，2018年，我國體育教師的配置總體較低，平均比例為5.45%，小學體育教師配置比例最高為5.93%，高中體育教師配置比例最低為4.79%。從2009年開始，10年間體育教師配置平均比例提升了0.88個百分點，其中小學體育教師配置明顯提升，由2009年的3.96%提升到2018年的5.93%，10年整體提升1.97個百分點;初中體育教師配置也有所提升，10年間有0.71個百分點的小幅度提升;高中體育教師配置不升反降，穩(wěn)定基礎(chǔ)上略呈小幅度下降趨勢。

3.城鄉(xiāng)配置

從體育師資資源的城鄉(xiāng)分布，可以了解我國體育教育的均衡發(fā)展情況。2009-2018年，我國中學體育教師人數(shù)在城鄉(xiāng)分布上，初中鎮(zhèn)區(qū)高于城區(qū)和鄉(xiāng)村;高中城區(qū)體育教師近年來人數(shù)略高于鎮(zhèn)區(qū);初中和高中鄉(xiāng)村體育教師逐年下降（見表3）。但從2018年城鄉(xiāng)配置來看，全國小學、初中和高中城區(qū)體育教師配置比例均高于鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村，初中城區(qū)體育教師配置最高，鎮(zhèn)區(qū)高中體育教師配置最低，鄉(xiāng)村高中體育教師配置高于鎮(zhèn)區(qū)，這與國家近年來城鄉(xiāng)一體化改革發(fā)展、出臺相關(guān)政策文件支持與傾斜鄉(xiāng)村體育教師有一定關(guān)系。

4.性別配置

性別結(jié)構(gòu)是指教師隊伍中男女教師的比例構(gòu)成。2018年，我國男體育教師有498295人（占76.3%），2009年以來男體育教師人數(shù)在逐年增加，但所占總教師比例逐年略有遞減，而女教師比例逐年略有遞增（見表4）。同時男女教師比值也呈現(xiàn)逐年下降趨勢，從2009年的4.13降低為2018年的3.22（見表4）。可見，由于學科特點及其特殊性，我國體育教師一直以男教師為主，男體育教師從八成以上逐漸減少到八成以下。

5.生師配置

生師比值是指某特定教育層次在指定年份中的學生人數(shù)與同年同一教育層次工作的教師人數(shù)之比，是描述教師資源配置水平的一個關(guān)鍵指標。10年來全國中小學體育教師生師比值總體呈下降趨勢，小學生師比值最高，但逐年顯著下降;初高中生師比值逐年也有所下降，初中生師比值低于高中（表5）。

二、全國中小學體育教師隊伍配置結(jié)構(gòu)存在的問題

體育教師隊伍配置結(jié)構(gòu)問題是體育教師隊伍建設(shè)的核心問題，決定著體育教師隊伍的素質(zhì)和效能，影響著體育教育的質(zhì)量和成效。摸清我國中小學體育教師隊伍配置結(jié)構(gòu)的實然情況和存在問題，有助于明確體育教師結(jié)構(gòu)調(diào)整或優(yōu)化方向，為我國中小學體育教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供各種可能支持。

1.體育教師配置總體偏低

《中國中小學教師發(fā)展報告（2012）》結(jié)果顯示，我國教師配置經(jīng)歷了從“短缺”到基本適應，再到還有一定“富裕（或超編）”的發(fā)展階段，說明教師的總量供給問題已基本解決[8]。但對體育教師來說，供給問題遠沒有解決，雖然10年間我國中小學體育教師配置平均比例提升了0.88個百分點，但我國體育教師配置比例總體較低（5%左右），與2018年語文教師27%、數(shù)學教師23%的平均配置相比，體育教師配置比例非常低。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師配置較低

從體育教師的城鄉(xiāng)配置來看，無論是小學還是初中，體育教師配置都是城區(qū)大于鎮(zhèn)區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)大于鄉(xiāng)村;高中體育教師的配置是城區(qū)大于鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村大于鎮(zhèn)區(qū)，也就是我國體育教師的城鄉(xiāng)配置略不均衡，特別是鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)區(qū)體育教師配置較低。雖然全國各地區(qū)都在大力推進“鄉(xiāng)村教師支持計劃”、支持鄉(xiāng)村體育教育、要求城區(qū)優(yōu)秀體育教師到鄉(xiāng)村支教，但中西部地區(qū)的鄉(xiāng)村體育教師配置還是最低。

3.男體育教師接近八成

男女體育教師的思想、個性、風格、行為及能力等有著明顯差別，對教學方式和學生身心發(fā)展等有一定影響，男女性別結(jié)構(gòu)是衡量體育教育質(zhì)量和穩(wěn)定性的一個重要方面，其性別結(jié)構(gòu)是否合理，一定程度影響著學生的身心發(fā)展和學習質(zhì)量。雖然近10年來全國女體育教師比例逐年略有遞增，但由于體育學科的特點和特殊性，全國中小學體育教師一直以男教師為主（占80%左右），男女體育教師比例多年來持續(xù)保持八二比例分配現(xiàn)象。

4.體育教師的生師比值高

生師比值作為一個效率指標和質(zhì)量指標，是反映教育投入和質(zhì)量的指標之一。一般來說，生師比值越低越好，生師比值過高會導致體育教師工作量過大、教學質(zhì)量下降。10年來我國中小學體育教師生師比總體呈下降趨勢，小學體育教師生師比值最高，初中體育教師生師比值最低。但體育教師生值師比顯著高于全國教師生師比值，以2018年為例，小學、初中和高中體育教師生師比值分別是全國教師生師比值的16.8倍、17.7倍和20.9倍。

三、優(yōu)化我國中小學體育教師隊伍配置結(jié)構(gòu)的策略

均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務，合理發(fā)展是基礎(chǔ)教育的實然需要，要實現(xiàn)這一任務，師資的均衡化、合理化結(jié)構(gòu)是重要條件之一。優(yōu)化新時代體育教師隊伍結(jié)構(gòu)，是體育教師配備、體育教師培養(yǎng)、體育教師培訓開展的重要依據(jù)，有助于全國中小學體育教師供給和結(jié)構(gòu)配置更加精準有效，促進中小學體育教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

1.增加或優(yōu)化體育教師編制，提高供給側(cè)配置

北京師范大學中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同中心2015年監(jiān)測結(jié)果顯示，體育課在全國的監(jiān)測中開足率僅20%[9]，這就意味著大多數(shù)學生參與不了、享受不到基本的體育教育。因此，相關(guān)部門需要根據(jù)小學體育、中學體育與健康課時比例提高的實際，重新核定并相應增加體育教師編制數(shù)額，以保障體育教師的基本配備，避免因缺少體育教師而削減體育課課時的現(xiàn)象。同時加快體育教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，以文件政策和人事制度的形式層層落實，制定落實若干相應政策和法規(guī)來調(diào)整、增加或優(yōu)化中小學體育教師編制，如鼓勵編制充裕的中學體育教師轉(zhuǎn)換到缺編的小學任教等，以解決因配置偏低、師資力量不足而制約學校體育發(fā)展的瓶頸。

2.加強職前小學體育教師培養(yǎng)，從源頭補缺體育教師

小學體育教師數(shù)量的缺口巨大，小學體育教師生師比值最高。全國負責培養(yǎng)“準體育教師”的高等院校，在進一步改革并健全體育教師培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，要辦好體育教育專業(yè)，注重培養(yǎng)重心下移，大力開展小學體育教師專項培養(yǎng)計劃，開展面向中西部地區(qū)的小學體育教師專項培養(yǎng)計劃，重點加強面向有培養(yǎng)需求地區(qū)的小學體育教師定向培養(yǎng)，從源頭盡快補缺小學體育教師。同時采取有效措施引導體育教育和運動訓練專業(yè)大學生服務于小學，首要補缺小學體育教師。

3.加強鄉(xiāng)村體育教師培養(yǎng)，協(xié)同兼職體育教師培訓補缺體育教師

要緩解鄉(xiāng)村體育教師的結(jié)構(gòu)性緊缺問題，可以重點加強中西部和鄉(xiāng)村體育教師的定向培養(yǎng)，繼續(xù)擴大貧困地區(qū)定向招生專項計劃中體育教育專業(yè)招生規(guī)模，繼續(xù)擴大免費師范生體育教育專業(yè)招生規(guī)模，對體育教師缺失嚴重、生師比值高和年青體育教師少的地區(qū)采取定向招生和培養(yǎng)。同時也可加強對現(xiàn)有西部、鄉(xiāng)村兼職體育教師的專項培訓，力爭在三五年內(nèi)培養(yǎng)一批合格的兼職體育教師隊伍。

4.立法保障體育教師待遇，給予女體育教師特殊關(guān)愛

教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰曾說：“我們將改革體育教師的工作績效評價和考核辦法，通過提供培訓、轉(zhuǎn)崗等方式，計劃將在3年內(nèi)補齊全國中小學校體育教師的缺口[10]?！斌w育教師在參加繼續(xù)教育、職務評聘、福利待遇、評優(yōu)表彰等方面與其他學科教師能否享有同等待遇，體育教師組織學生開展課外體育活動以及組織學生體質(zhì)健康測試等能否納入教學工作量，體育教師的勞動成果能否被尊重，體育教師的權(quán)益能否得到保障，特別是女體育教師生產(chǎn)假期能否保障并延長、45歲以上女體育教師工作量能否減少等都影響著能否留住在崗在職的中小學體育教師，決定著體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生的職業(yè)選擇，一定程度影響著體育教師隊伍穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)更新。應盡快出臺新時期《學校體育工作條例》，與時俱進更新體育教師工作量、權(quán)益、考核、要求、培訓等方面政策，以法律意識和法律制度保障落實。

參考文獻：

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[本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點課題“‘高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型視野下卓越體育教師專業(yè)標準構(gòu)建與培養(yǎng)方略“（項目編號：DLA180404）階段性研究成果]