文/張麗莉 張慶新 崔寶春

大單元教學(xué)以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手，構(gòu)建“學(xué)、練、用”于一體的教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化技術(shù)以及體驗(yàn)項(xiàng)目的完整性，目的就是要讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)化的大單元教學(xué)安排下，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)情境的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練，學(xué)習(xí)籃球技能的動(dòng)作方法，更重要的是學(xué)會(huì)在比賽中如何正確使用技戰(zhàn)術(shù)的能力，最終提升籃球?qū)崙?zhàn)能力，形成籃球思維。

一、基于體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的籃球項(xiàng)目特點(diǎn)剖析

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》闡明了體育與健康課程的最根本精神和關(guān)鍵要求就是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，即掌握和運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用健康安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式；積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育品德。因此，在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先是以體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)為主線，確定基于籃球真實(shí)比賽情境下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念，始終把比賽的意識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從比賽的實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，深入挖掘技術(shù)動(dòng)作在比賽中的應(yīng)用時(shí)機(jī)和情境，讓學(xué)生在真實(shí)比賽情境下學(xué)習(xí)和磨煉，最終能夠分析和判斷在比賽中發(fā)生的情況，并根據(jù)實(shí)際情況決定下一步的行動(dòng)，形成籃球思維。

（一）提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

籃球是一項(xiàng)以球?yàn)闋?zhēng)奪焦點(diǎn)，以投籃、上籃得分為目的而進(jìn)行的攻守交替、集體對(duì)抗項(xiàng)目。由于籃球運(yùn)動(dòng)的形式靈活多樣，充滿(mǎn)趣味，在校園中深受學(xué)生的喜愛(ài)，無(wú)論是單項(xiàng)比賽還是半場(chǎng)比賽或者全場(chǎng)比賽，學(xué)生都能樂(lè)享其中，不僅提高了身體素質(zhì)，還愉悅了身心?；@球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性決定其對(duì)從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的靈敏協(xié)調(diào)能力、速度、力量、心肺耐力素質(zhì)是有著較高要求的，比賽現(xiàn)場(chǎng)的千變?nèi)f化、穩(wěn)健的心理素質(zhì)以及隨機(jī)應(yīng)變能力也是贏得比賽的關(guān)鍵。小學(xué)四年級(jí)籃球大單元教學(xué)旨在提高學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力、防守滑步以及連續(xù)折返跑的能力。通過(guò)單一技術(shù)的“學(xué)、練、賽”過(guò)渡到組合技術(shù)的“學(xué)、練、賽”，強(qiáng)化攻防對(duì)抗，注重學(xué)生左右手控制球的能力以及進(jìn)攻和防守能力的均衡發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)球、傳球和投籃同時(shí)也要學(xué)會(huì)防守運(yùn)球、防守傳球和防守投籃的基本動(dòng)作。學(xué)生在組合技術(shù)學(xué)練時(shí)，動(dòng)作銜接較自然連貫，在沒(méi)有防守的情況下，運(yùn)球投籃和接球投籃能夠成功中籃≥2/5次；在有防守的情況下，運(yùn)球投籃和接球投籃能夠成功中籃≥1/5次；根據(jù)球出手的速度、角度等進(jìn)行判斷并沖搶籃板球，成功1/5≥次；運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行半場(chǎng)簡(jiǎn)化規(guī)則的二對(duì)二和三對(duì)三的攻防對(duì)抗，最終實(shí)現(xiàn)半場(chǎng)三對(duì)三的攻防對(duì)抗。

（二）促成學(xué)生健康行為

體育與健康課程不只是要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育的觀念。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)、觀看籃球比賽、參與籃球比賽，不僅能在學(xué)校和同學(xué)們打?qū)官?，在課余時(shí)間也可以和小伙伴們或者家人一起相約籃球場(chǎng)，在展示自己籃球技藝的同時(shí)，還能交到朋友。通過(guò)比賽還能夠深切地體會(huì)到“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，要想取得比賽的勝利，就要學(xué)會(huì)合作，就要看到隊(duì)友的價(jià)值，自己“單兵作戰(zhàn)”的能力再?gòu)?qiáng)，在團(tuán)隊(duì)力量面前也顯得微不足道。因此，教會(huì)學(xué)生無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都要學(xué)會(huì)合作，且勝不驕敗不餒，戒驕戒躁才能有更大的進(jìn)步。學(xué)生在練習(xí)和比賽過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤，如果能及時(shí)地鼓勵(lì)安慰一下隊(duì)員，隊(duì)友在被鼓勵(lì)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)凝聚力也得到很大的提升。通過(guò)小學(xué)四年級(jí)籃球大單元的學(xué)練，在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，提高安全鍛煉的意識(shí)，在球場(chǎng)上積極傳遞正能量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生體育品德

無(wú)論是在觀看高水平的CBA比賽還是小小的班級(jí)聯(lián)賽，我們都能看見(jiàn)場(chǎng)上隊(duì)員為了挽救一個(gè)球而奮不顧身的場(chǎng)景，不到比賽結(jié)束的一刻就決不放棄每一個(gè)球的爭(zhēng)搶?zhuān)驗(yàn)楦?jìng)技體育的魅力就在于不到比賽結(jié)束誰(shuí)也不能肯定地說(shuō)誰(shuí)是勝者；還有賽場(chǎng)上隊(duì)友之間的默契配合、積極向上的團(tuán)隊(duì)凝聚力、堅(jiān)持不懈的精神等將籃球運(yùn)動(dòng)的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致，這正是體育品德核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)小學(xué)四年級(jí)籃球大單元的學(xué)練，在單一技術(shù)比賽和組合技術(shù)比賽過(guò)程中，學(xué)生能按照規(guī)則誠(chéng)信計(jì)數(shù)、實(shí)事求是地完成比賽；作為裁判員的學(xué)生能夠客觀、公平公正地做出判罰；學(xué)生在攻防對(duì)抗中學(xué)會(huì)合理地利用身體進(jìn)行對(duì)抗，不惡意犯規(guī)，積極爭(zhēng)搶球，為隊(duì)友加油的同時(shí)也能大度地為對(duì)手喝彩，在比賽中展現(xiàn)堅(jiān)韌不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神，培養(yǎng)高尚的體育道德品質(zhì)。

二、基于實(shí)戰(zhàn)情境的小學(xué)四年級(jí)籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路

基于實(shí)戰(zhàn)情境下的籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，“實(shí)戰(zhàn)”指的是面向普通學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)比賽，將體育課的教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)的籃球比賽相聯(lián)系，通過(guò)讓學(xué)生參與真實(shí)情境的組合練習(xí)，以賽激趣、以賽代學(xué)、以賽促用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)能力，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用與養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

（一）基于學(xué)情分析確定“側(cè)重半場(chǎng)2～3人的攻防對(duì)抗”學(xué)習(xí)主題

本節(jié)籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)象是北京市通州區(qū)臺(tái)湖學(xué)校四年級(jí)學(xué)生，我校是全國(guó)籃球特色校，學(xué)校一直很重視籃球教學(xué)，并把籃球作為校本課程，規(guī)定每個(gè)班每周至少一節(jié)籃球課。在以往的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生球運(yùn)得不錯(cuò)，可是不知道怎么停下來(lái)，停下來(lái)多數(shù)是走步的，即使沒(méi)有走步，在有防守的情況下，他們只會(huì)抱著球左右扭動(dòng)，而不會(huì)利用轉(zhuǎn)身來(lái)擺脫困境。因此，在本節(jié)籃球單元的設(shè)計(jì)中，著重加強(qiáng)了急停步法的學(xué)與練，以及中樞腳的確立和轉(zhuǎn)身的練習(xí)，并且加強(qiáng)了這些技術(shù)與其他技術(shù)相結(jié)合的練習(xí)。

經(jīng)過(guò)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的文化、規(guī)則與裁判、戰(zhàn)術(shù)等了解得不多，大多停留在技術(shù)層面，但他們對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)有著很高的熱情，渴望提升自己的籃球水平，渴望打比賽?；谝陨蠈W(xué)情，將籃球大單元的主題設(shè)計(jì)為：側(cè)重半場(chǎng)2～3人的攻防對(duì)抗。學(xué)生通過(guò)大單元學(xué)習(xí)，切實(shí)體驗(yàn)參加比賽、場(chǎng)下啦啦隊(duì)、教練員、裁判員、比賽組織人員等不同的角色和職責(zé)，能做到各盡其責(zé)。四年級(jí)學(xué)生的籃球大單元教學(xué)，技術(shù)以及組合技術(shù)的學(xué)練是主線，確保學(xué)生打牢基本功；籃球的進(jìn)攻和防守教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)球、傳球和投籃同時(shí)也要學(xué)會(huì)防守運(yùn)球、防守傳球和防守投籃的基本動(dòng)作，兩者相輔相成。每節(jié)課的設(shè)計(jì)突出主題，注重貼近實(shí)戰(zhàn)，注重籃球規(guī)則的滲透、籃球意識(shí)和體育品德的培養(yǎng)。

（二）基于學(xué)習(xí)主題圍繞六個(gè)內(nèi)容維度分析具體內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容要求主要包括基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)。本單元設(shè)計(jì)是圍繞六個(gè)內(nèi)容維度展開(kāi)的，有基本知識(shí)與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示與比賽、項(xiàng)目完整體驗(yàn)（規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)）。本節(jié)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)基于“側(cè)重半場(chǎng)2～3人的攻防對(duì)抗”的學(xué)習(xí)主題，圍繞六個(gè)內(nèi)容維度進(jìn)行具體內(nèi)容要點(diǎn)的分析與課時(shí)的分配。

第1節(jié)課介紹與籃球比賽相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如籃球場(chǎng)地、規(guī)則以及裁判知識(shí)等，第2節(jié)課是技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，以行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)作為切入點(diǎn)，逐步展開(kāi)，將防守滑步、運(yùn)球急停急起、跳步急停、確立中樞腳結(jié)合運(yùn)球技術(shù)進(jìn)行組合練習(xí)，技術(shù)的難度由簡(jiǎn)單的行進(jìn)間運(yùn)球到運(yùn)球急停急起（節(jié)奏變換突破）到運(yùn)球跳步急停以及急停后中樞腳的確立；再引入傳球技術(shù)并結(jié)合運(yùn)球技術(shù)的組合學(xué)練、投籃技術(shù)與運(yùn)球技術(shù)組合學(xué)練、傳球技術(shù)與投籃技術(shù)組合學(xué)練、運(yùn)傳投的綜合學(xué)練以及搶籃板球技術(shù)的學(xué)練，最后完成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)配合共14課時(shí)。每一項(xiàng)核心技術(shù)學(xué)練之后都會(huì)隨之加上防守，按從無(wú)防守到消極防守最后到積極防守的順序進(jìn)行。

為了讓學(xué)生體驗(yàn)投籃得分的快樂(lè)，本單元非常注重其他技術(shù)與投籃技術(shù)的組合練習(xí)，如運(yùn)球急停投籃、接球急停投籃、假動(dòng)作后投籃、確定中樞腳后轉(zhuǎn)身投籃，為實(shí)戰(zhàn)得分做了大量基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生在沒(méi)有防守的情況下，運(yùn)球投籃和接球投籃能夠成功中籃≥2/5次；在有防守的情況下，運(yùn)球投籃和接球投籃能夠成功中籃≥1/5次。還有一個(gè)非常重要的技術(shù)，它決定著比賽的走向，那就是搶籃板球技術(shù)，因此在第14和第15兩節(jié)課中，著重安排了搶籃板球的練習(xí)，培養(yǎng)搶籃板球的意識(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)球出手的速度、角度等進(jìn)行判斷并沖搶籃板球，成功≥1/5次。大單元中還設(shè)計(jì)了限制規(guī)則的1v1、2v1、2v2、3v2和3v3，給學(xué)生展示自我機(jī)會(huì)的同時(shí)，讓學(xué)生在特定的規(guī)則下進(jìn)行“學(xué)、練、賽”，促使學(xué)生在遵守規(guī)則情況下完成學(xué)練，以達(dá)到以賽代練、以賽促用的目的。最后的16～18課時(shí)是半場(chǎng)3v3的小賽季，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色以及相應(yīng)的職責(zé)，感受籃球比賽氛圍，充分享受籃球帶來(lái)的樂(lè)趣。大單元課時(shí)分配表如表1所示。

表1 四年級(jí)下學(xué)期18課時(shí)小籃球大單元分配表

三、基于實(shí)戰(zhàn)情境的小學(xué)四年級(jí)籃球大單元學(xué)習(xí)方案

本學(xué)習(xí)方案共18課次，每節(jié)課均由“學(xué)、練、賽”三部分組成，其中第1～11次課主要針對(duì)小籃球基本知識(shí)、基本技術(shù)、組合技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，第12～15次課主要針對(duì)學(xué)生在接近比賽情境下的攻防能力的教學(xué)，第16～18次課設(shè)置為籃球小賽季，3v3對(duì)抗賽，通過(guò)真實(shí)的攻防對(duì)抗，讓學(xué)生在比賽中鞏固提高。學(xué)習(xí)方案如表2所示。

表2 四年級(jí)下學(xué)期18課時(shí)小籃球大單元教學(xué)內(nèi)容

（續(xù)表）

總之，籃球大單元教學(xué)中包括籃球技戰(zhàn)術(shù)、體能、籃球規(guī)則與裁判、學(xué)生的展示與比賽、觀賞與評(píng)價(jià)和籃球思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣、良好的體育品格。在實(shí)施大單元教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹一個(gè)宗旨，就是注重學(xué)生左右手控制球的能力以及進(jìn)攻和防守能力的均衡發(fā)展，而且要貼近實(shí)戰(zhàn)，先教進(jìn)攻技術(shù)，再教防守技術(shù)，兩個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)同時(shí)推進(jìn)，學(xué)生掌握了進(jìn)攻技術(shù)的動(dòng)作后，馬上加入防守技術(shù)，讓學(xué)生知道這項(xiàng)進(jìn)攻技術(shù)該如何進(jìn)行防守，從消極防守最后到積極防守，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)攻和防守能力的共同提高。先學(xué)習(xí)單一技術(shù)，再進(jìn)行組合技術(shù)的學(xué)練，組合技術(shù)的學(xué)練要更接近于實(shí)戰(zhàn)情境，無(wú)論是進(jìn)攻技術(shù)還是防守技術(shù)，在“學(xué)、練、賽”的過(guò)程中，要不斷向?qū)W生滲透籃球規(guī)則和文化、培養(yǎng)學(xué)生籃球思維、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及頑強(qiáng)拼搏的精神。